人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第1單元觀察物體(三)導(dǎo)學(xué)案

1、第1單元觀察物體（三）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)二5/教材簡析本單元的主要內(nèi)容有：一是用 4個或5個同樣的正方體擺成從正面看形狀相同的不同的立體圖形，二是能根據(jù) 從不同方向觀察到的形狀拼擺符合條件的立體圖形。這部分內(nèi)容對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，借助生活中的實物進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在觀察、操作、思考等活動 中發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)對“圖形與幾何”的興趣。通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體會立體圖形與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換, 發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo);1 .明確用不同數(shù)量、大小相同的正方體可以擺出從正面看形狀相同的不同的立體圖形。2 .感知從不同位置觀察

2、物體，所看到的形狀可能是不同的。3 .通過觀察、操作、交流，進(jìn)一步積累從不同方向觀察物體形狀的經(jīng)驗，結(jié)合看到的圖形形狀進(jìn)行思考，發(fā)展 形象思維和空間觀念。. f課時分配（1）觀察物體（1）（1課時）（2）觀察物體（2）（1課時）單元重點知識歸納與易錯警示（1課時）了教法與學(xué)法本單元的教學(xué)中，教師注重借助生活中的實物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、操作、思考等活動中發(fā)展空間觀念。第1課時觀察物體（1）課題觀察物體（1）課型新授課設(shè)計說明教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)活動線索如下：接受并理解問題一一猜一猜、可以在哪里添一一擺一擺、看正視圖有沒有變化 一一在交流中體會擺法是多樣的 一一把各種擺法分類整理，找到規(guī)律。

3、全課的教學(xué)在交流、操作中展開。在交流中不但要展示自己的擺法，還要關(guān)注別人的擺法，體會擺法是多樣的。最后通過對全班同學(xué)的各種擺法進(jìn)行分類整理，明確添上的1個正方體擺在原來物體的前面或后面都可以讓正視圖保持不變。如果擺在前面，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著 擺；如果擺在后面，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .能動手?jǐn)[出由4個或5個同樣的正方體組成的不向的立體圖形，保證從正面看到的形狀是相同的。2 .能借助簡單物體或看到的形狀進(jìn)行推理，發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)重點借助學(xué)具、積木等思考不同的擺法。學(xué)習(xí)難點結(jié)合實際情況動手

4、擺出物體的形狀。學(xué)前準(zhǔn)備1教具準(zhǔn)備：PPT課件若7個同樣的正方體學(xué)具準(zhǔn)備：若7個同樣的正方體課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測1.游戲：動手?jǐn)[一擺。提出要求：利用手中大小相從()面看到的圖形同的小正方體，擺成從正面看到1.拿出學(xué)具，按照老師提出的答案：上一、操作 引入，激 發(fā)興趣。(5分鐘)的是的圖形。要求動手?jǐn)[一擺。2.提出問題：你用了幾個小正2.小組合作，然后匯報擺放方 法及所用的小正方體的個數(shù)。二、動手操作，探究規(guī)(20 鐘)三、練習(xí) 提升。(12 分鐘)四、課堂總結(jié)。(3方體擺成上面的立體圖形？3.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們將繼 續(xù)用大小相同的小正方體進(jìn)行拼 擺，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何觀察物體。

5、(板書課題)1.初步感知，觀察交流。(1)出示例1 (1)。提出要求：用 4個同樣的小 正方體可以怎樣擺，使從正面看2.從一個角度最多能看到長方體的()個面。答案：33.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.數(shù)一數(shù)下面每個立體圖形各到的形狀是?(2)引導(dǎo)學(xué)生思考、操作、 交流，教師巡視指導(dǎo)。(3)集體匯報，相互啟發(fā)。(4)提問：為什么從正面看 到的形狀不變呢？你是怎么想 的？2 .正反映襯，嘗試小結(jié)。(1)大屏幕展示同學(xué)們的各 種不同擺法。(2)想一想，你認(rèn)為只要把 這個小正方體擺在哪，從正面看 到的形狀就不變？3 .遷移推理，學(xué)習(xí)例1 (2)。(1)出示例1 (2)。(課件出1. (1)先動腦思考，有了

6、想 法后和同學(xué)商量并動手?jǐn)[一擺， 比一比哪組找到的方法最多。(2)邊擺邊互相交流自己這 樣擺的理由，在教師的巡視下強(qiáng) 化擺的方法。(3)拿著自己的學(xué)具在同學(xué) 面前展示自己的擺法，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。(4) 交流。想法: 體擺在這匯報自己的想法，全班可以把第 4個小正方3個小正方體中任意一示)引導(dǎo)學(xué)生明確要求。(2)引導(dǎo)學(xué)生動手操作，驗 證自己的猜想。(3)鼓勵學(xué)生到前面演示自 己的擺法，并說出你覺得添1小正方體，從正面看到的形狀不 變，可以擺在哪里。4.小結(jié)：觀察物體時，在同一 個位置看到相同的視圖，可以有 不同的擺法。完成教材第6題。1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?個小正方體的前面或后面

7、。2. (1)觀看教師的演示，從 中體會同一視圖可以有多種不同 的擺法。(2)通過觀察多種不同的擺 法，明確只要放在任意一個正方 體的前面或者后面即可。3. (1)先明確要求，再想一 想怎么擺。(2)利用手中的學(xué)具，按照 自己的想法動手?jǐn)[一擺。(3)討論后，匯報自己的想法。流。4.體會老師的小結(jié)。先獨立解決問題，再全班交自由交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收圖二有( 答案：10 4.操作題。 小明用4）個13個相同的小正方體擺成一個立體圖形，從正面看到的圖形是法即可),可以怎樣擺？(兩種擺答案:(答案不唯一)教學(xué)過程中老師的疑問:分鐘)2.布置作業(yè)。五、教學(xué)板書觀康物體(1)1 .從同一個方向觀察物體.只要對

8、著原來物體的前面或后面的任意1個正方 體添1個正方體，所看到的形狀都不變.2 .觀察物體時，在同一個位置看到相同的視圖，可以有不同的擺法5t六、教學(xué) 反思本節(jié)課的教學(xué)通過學(xué)生的認(rèn)真拼擺、觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)， 充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到了同一個形狀的物體擺放的多樣化，提高了學(xué)生對實物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和借助想象推理解決問題的能力。教師點評和總結(jié)：第2課時觀察物體(2)課題觀察物體(2)課型新授課設(shè)計說明在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生只學(xué)習(xí)過觀察單一物體和簡單的組合物體，本節(jié)課教學(xué)用3個正方體擺成與三視圖相應(yīng)的物體，為了突出重點、突破難點，對本節(jié)課進(jìn)行了如

9、下設(shè)計：1 .課前我根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，立足于學(xué)生的認(rèn)知起點，先復(fù)習(xí)觀察一個物體的位置和方法，再根據(jù)對由3個正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側(cè)視圖的認(rèn)識設(shè)疑：如果擺出蘭蘭所觀察的圖形，至少需要幾個大小相同的小止方體？從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，這樣的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)生置于認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。2 .讓學(xué)生在 動”的過程中體驗知識的形成過程。先讓學(xué)生觀察三視圖，再按照三視圖拼擺物體，發(fā)展了 學(xué)生的思維。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。2 .能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置。3 .能根據(jù)

10、三視圖拼擺符合要求的立體圖形，在實際的拼擺活動中進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或模型進(jìn)行思考， 發(fā)展初步的空間觀念。學(xué)習(xí)重點在觀察物體的過程中進(jìn)行直觀思考。學(xué)習(xí)難點能根據(jù)三視圖拼擺符合要求的立體圖形。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：3個同樣的正方體學(xué)具準(zhǔn)備：若7個同樣的正方體課時安排:1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí) 舊知，引 入新課。(5分鐘)1 .回憶：(1)觀察一個物體時可以從哪 幾個方向去觀察？(2)觀察時應(yīng)注意什么？2 .引入新課：1.(1)根據(jù)已有的知識 經(jīng)驗回答老師提出的問題。預(yù)設(shè)答案：止面、側(cè)面、 上面。(2)回答老師提出的1.數(shù)一數(shù)卜面的物體各是由幾個正 方體擺成的。k今天這節(jié)課我們d起認(rèn)真觀 察積

11、極動手，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。（板 書課題）問題，與其他同學(xué)交流。預(yù)設(shè)答案：觀察物體時 視線要和物體平行。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、動手 操作，探 究新知。（20分 鐘）1 .教學(xué)例2。（1）課件出示：下面是蘭蘭從 不同方向看到的圖形的形狀。H H 莊（從止面看）（從左面看）（從上面看） 引導(dǎo)學(xué)生后序地觀察。說明：像這樣從3個不同的方向 觀察同一組物體而畫出的圖形就是 三視圖。（2）鼓勵學(xué)生大膽猜想：擺 出蘭蘭所看到的圖形， 至少需要幾個 小止方體？（3）驗證猜想。提出要求：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好 的同樣的3個小正方體，動手?jǐn)[出蘭 蘭所觀察的圖形。2 .指名上臺演示擺法。3 .鼓

12、勵學(xué)生總結(jié)：從上面的操作 活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)？1 .（1）認(rèn)真觀察課件中 從不同方向看到的圖形的 形狀，認(rèn)真傾聽教師的講 解，了解什么是三視圖。（2）大膽進(jìn)行猜想， 把自己的想法與同桌進(jìn)行 交流，傾聽其他同學(xué)的想 法。（3）根據(jù)三視圖，動 手在桌上擺出立體圖形，小 組內(nèi)互相交流自己的想法。2 .大膽地到臺前展示自 己的作品，全班交流。3 .獨立思考后，在小組 中討論交流，然后匯報。預(yù)設(shè)答案：想準(zhǔn)確地擺 出立體圖形中小止方體的 位置，就要綜合三視圖中的 形狀進(jìn)行拼擺。三、運用 規(guī)律，鞏 固練習(xí)。（10分 鐘）1 .完成教材第2頁“做一做”。2 .完成教材第3頁第1題。1 .明確題目要求后，各 自按要求擺物體，再全班交 流訂正。2 .自主讀題，按照題目 要求動手愣-擺，完成練 習(xí)。四、課堂 總結(jié)，拓 展延伸。1 .通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么 收獲？2 .布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。同桌之間互相交流，說 一說自己的收獲。擺,答案:2.選擇。（1）用5個相同的小正方體擺一要求從正面看到的是從左面看到的是。下面擺法中（）符是，從上面看到的（2） 一個立體圖形，從左面看到的是,從正面看到的是A.3。擺出這樣的立體圖形至少需答案:個相同的小正方體。B.4C.5D.7(1) B C教學(xué)過程中老師的疑問: