二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)?角的初步認(rèn)識(shí)?單元教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)?角的初步認(rèn)識(shí)?單元教學(xué)設(shè)計(jì)三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析二年級(jí)的學(xué)生已在生活中感知物體的角，如能說(shuō)出桌面有四個(gè)角等，但對(duì)角的理性認(rèn)識(shí)不夠。而且小學(xué)生的思維正處在由詳細(xì)形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍然以詳細(xì)形象思維為主。在教學(xué)中，這就不可防止的要產(chǎn)生幾何圖形的抽象概括性與兒童思維的詳細(xì)形象性之間的矛盾。怎樣去解決這一矛盾呢？我認(rèn)為最根本的途徑是教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把對(duì)角的認(rèn)識(shí)建立在豐富感性材料的根底之上。教學(xué)應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開場(chǎng)，讓學(xué)生初步感知生活中的角。學(xué)生感知生活中的角后，再認(rèn)識(shí)角

2、各部分之間的名稱。知道角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成。然后通過(guò)理論操作活動(dòng)，用一張紙折角、用兩根硬紙條做活動(dòng)角，讓學(xué)生逐步形成角的表象。最后再抽象出角的幾何圖形，自己學(xué)著用尺子畫角。四、本單元教學(xué)目的1、知識(shí)目的：結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角，在制作角和比較角的大小的過(guò)程中，初步感知角有大有小。2、才能目的:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能、想象才能和空間觀念，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中識(shí)別角，感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、情感目的：在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流才能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。五、本單元教學(xué)重、難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象；知道角

3、的各部分名稱；初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法；使學(xué)生通過(guò)探究、觀察，學(xué)會(huì)比較角的大小。六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、能正確判斷一個(gè)圖形是否是角2、能正確畫出一個(gè)角3、能辯認(rèn)不同方向的直角七、各小節(jié)教學(xué)目的及課時(shí)安排本單元方案課時(shí)數(shù)：2節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的方案課時(shí)授課日期角的初步認(rèn)識(shí)1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)常見的各種角，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、初步的動(dòng)手操作才能及合作意識(shí)。1直角的初步認(rèn)識(shí)1、初步認(rèn)識(shí)直角。2、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作才能。浸透“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，數(shù)學(xué)效勞于生活

4、的觀點(diǎn)。1單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)展查漏補(bǔ)缺1合 計(jì)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。3要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞