二年級數(shù)學下冊期中試題（附答案）

1、.二年級數(shù)學下冊期中試題附答案一、你會填嗎?1.二年級數(shù)學下冊期中試題：一個數(shù)從右邊起，第一位是 位，第三位是 位，萬位在第 位。2. 個十是一百，10個一百是 ， 個一千是10000。3.8007里面有 個千， 個一;1056里面有1個 ，5個 ，6個 。4一十一十地數(shù)，把90前面的兩個數(shù)和后面的兩個數(shù)寫出來。 、 、90、 、 5. 4米= 分米 50分米= 米7厘米= 毫米 90厘米= 分米6.你能在里上填上、或=嗎?500m 4Km 30cm 4dm 25dm 25m7.根據(jù)300+320=620，直接寫出下面兩個算式的結果。620-320= 620-300= 8、寫一寫，讀一讀。寫作

2、： 寫作： 寫作：讀作： 讀作： 讀作：9. 你會找規(guī)律填數(shù)嗎? 658 659 4480 4490二、判斷對的打，錯的打。1、計算7 3和213用同一句口訣。 2、 545括號里最大能填8。 3.讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。 4.3424百位上和個位上的4，表示的意義一樣。 5.排在698后的三個數(shù)是699、700、701。 6.6個一百寫作6100。 7、1米等于100厘米可以用1m=100 m m表示。 8、最大的兩位數(shù)比最小的兩位數(shù)多89。 三、對號入座。將正確答案的序號填到括號里。1.從2080起，一十一十地數(shù)，數(shù) 次數(shù)到2120。2 3 42.黃花比紅花多10朵，紅花有40朵，黃花有幾朵

3、?正確算式是 。40+10 40-lO 40+40-103.小華身高14 。厘米 分米 米 千米四、計算樂園：1、口算。560+400= 400+430= 60-37= 730-400=1000-800= 72-8= 1500+600= 490+60=710-300= 240+150= 40+90= 60-28=2、估算。291+304 587+411 323+312797+202 601-304 384-2943、列式算一算。五、筆算。帶的需要驗算。447+492 = 926-395 =906-712 = 63 8= 327+368 =生活樂園：六、解決問題。 24分1、一本書共有498頁，

4、小亮已經看了225頁，還剩多少頁沒看?2、水果店共進了637千克西瓜，上午賣出182千克，下午賣出310千克，還剩下多少千克?3、教室里有8行桌子，每行8張，又搬進30張，如今教室里有多少張桌子?4、一根電線長45米，每5米截成一段，一共可以截多少段?5、有49顆紐扣，每件上衣用5顆，最多可以做幾件上衣?還剩幾顆?6、29元一箱 比蒙牛貴18元1.每箱伊利牛奶多少元?2.媽媽帶100元錢，買2箱評分標準本次測試總分值120，其中卷面分5分，評分標準如下一題 每空1分共36分二題 16分每題2分三題 每題2分共6分四題 1、口算每題1分共12分2、估算每題1分共6分3列式計算每題2分共4分五題

5、筆算“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生

6、，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。驗算題每題4分，其余每題2分共14分與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的

7、、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀