二年級數(shù)學(xué)教案乘法口訣（二）

1、.二年級數(shù)學(xué)教案乘法口訣二教學(xué)目的：1、利用2-6乘法的推導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)展計算。2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識類推新知識的學(xué)習(xí)才能。教學(xué)重點：7的口訣含義，知道每句口訣的來源。教學(xué)難點：熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、看圖說圖意，列乘法式。個相加列式：2、提問：什么情況下用乘法計算？二、新課。1、談話引入新課。2、學(xué)生動手用七巧板拼圖，學(xué)習(xí)例1。1引出連加的結(jié)果。學(xué)生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學(xué)習(xí)答復(fù)的根底上填好表格。提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加

2、？2老師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。提問：你能根據(jù)剛剛做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請學(xué)生試著推導(dǎo)，在書上填寫?？谠E分別是什么？口訣的含義是什么？3觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？提問：為什么因數(shù)一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？提問：假如74=？你忘了，有什么方法可以想出嗎？3、多種形式熟記7的乘法口訣。三、練習(xí)。1、完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。N1和N2是穩(wěn)固7的乘法口訣。N3、N6、N11是用乘法口訣進(jìn)展乘法式最根本的計算形式，通過練習(xí)，到達(dá)準(zhǔn)確、流暢、迅速和正確。N5、N7、N8、N12以多種形式穩(wěn)固乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的興趣，并

3、熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)絡(luò)，為解決實際問題打根底。N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習(xí)。目的是通過這些練習(xí)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問題的意識。認(rèn)識倍教學(xué)內(nèi)容：P76例2教學(xué)目的：通過學(xué)生動手操作學(xué)具，使學(xué)生在直觀上經(jīng)歷倍的概念的形成過程，并理解一個數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)重、難點：建立倍的概念，理解倍的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)乘法含義。二、新課。1、分小組，每人用小棒擺出不同個數(shù)的正方形。第一個同學(xué)：第二個同學(xué)：第三個同學(xué)：第四個同學(xué)：提問：擺1個正方形用幾根小棒？提問：擺2個正方形用個4根？老師講解：2個4根也可以說是4的2倍。

4、提問：4的2倍是什么意思？老師說明：4的2倍表示有2個4那么多。提問：擺3個正方形是幾個4根？3個4根是什么意思？擺4個正方形是幾個4倍？4個4根是的。4的4倍是什么意思？提問：請你說說幾的幾倍是什么意思？小結(jié)：通過剛剛擺正方形，我們知道有幾個那么多，就可以說是幾的幾倍。幾的幾倍也就是有幾個那么多。2、學(xué)生動手操作，動手?jǐn)[。1第一行擺2個第二行擺6個提問：第二行有幾個第一行那么多？第一行有幾個？第二行有幾個2？第二行有3個2那么多，我們還可以怎樣說？2第一行擺2個。第二行擺4個2。提問：第二行擺的是的倍。3第一行擺2個.第二行擺的是第一行的6倍，想想怎樣擺？3、小結(jié)：提問：今天我們認(rèn)識了一個什

5、么新知識？倍的知識。幾的幾倍是什么意思？舉例說明。有幾個那么多，就可以就是幾的幾倍。三、練習(xí)。1、看圖填空。1的個數(shù)有個那么多，的個數(shù)是的倍，也就是的倍。2的個數(shù)是的倍，也就是的倍。2、按要求在下面畫。1的個數(shù)是的3倍。2的個數(shù)是的5倍。3、畫一畫。用什么都可以13的5倍。25的3倍。34的2倍。求一個數(shù)的幾倍是多少教學(xué)內(nèi)容：P76例3、P77例4教學(xué)目的：在理解倍的概念根底上，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。會應(yīng)用這個知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重、難點：理解求一個數(shù)的幾倍用乘法計算的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、提問導(dǎo)入新課。昨天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？老師談話：今天我們就應(yīng)用倍的知識繼

6、續(xù)學(xué)習(xí)。2、學(xué)生動手按要求擺。老師在黑板上擺4根小棒，學(xué)生在桌面上擺。1學(xué)生擺的是老師的2倍，你怎樣擺？為什么這樣擺？2學(xué)生擺的是老師的4倍，怎樣擺？為什么？3學(xué)生隨意擺，擺幾倍都可以。問：為什么擺的是老師的這么多倍？幾的幾倍是什么意思？二、新課。1、學(xué)習(xí)例3，師生共同擺學(xué)具。1第一行擺：第二行擺：第一行的4倍第二行擺幾個？你是怎樣想的？用什么方法？怎樣列式？2P76的做一做第一行擺：3根小棒第二行擺：第一行的5倍第二行擺多少根？你是怎樣計算的？為什么用乘法計算？3求3的6倍是多少？用什么方法？列式計算。求5的4倍是多少？怎樣列式，為什么？提問：從上面的學(xué)習(xí)，你能知道求幾的幾倍是多少用什么方法

7、計算嗎？為什么用乘法計算？2、學(xué)習(xí)解決問題。1學(xué)習(xí)例4提問：圖中給了我們什么信息？根據(jù)給出的信息可以提什么問題？擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師在黑板上畫出線段圖。怎樣計算？分小組交流為什么？然后全班交流。2P77做一做，指導(dǎo)看圖讓學(xué)生完好地說圖意。3、小結(jié)：剛剛我們解決的實際總是都是求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，這樣的題用什么方法解答？為什么？三、練習(xí)。1、看圖填空。2、列式解答：17的4倍是多少？24的6倍是多少？3、讓學(xué)生獨立去做練習(xí)十七的題目。8的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：P80例5教學(xué)目的：1、使學(xué)生利用圖形會獨立推導(dǎo)出8的乘法口訣，并能熟記。2、能應(yīng)用8的乘法口訣進(jìn)展計算

8、。教學(xué)重、難點：8的乘法口訣的記憶。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、背誦7的乘法口訣。2、列式計算。13個7是多少？25個7相加得多少？二、新課1、談話導(dǎo)入新。我們已學(xué)過2-7的乘法口訣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。2、學(xué)習(xí)例51看圖要求同學(xué)之間互相說說：同學(xué)們在干什么？你從圖上看出了什么信息？學(xué)校軍樂隊每行有8人，站了8行2學(xué)生嘗試看軍樂隊的圖形，自己把下面的數(shù)軸線上的空格填出來。3學(xué)生匯報。提問：你是怎樣填的？你為什么這樣填？看到這條數(shù)軸線，你想到了什么？根據(jù)數(shù)軸線，你能知道今天要推導(dǎo)幾的乘法口訣？4請同學(xué)推導(dǎo)8的乘法口訣。推陳出新導(dǎo)后向全班匯報。提問：8的乘法口訣有幾句？從哪句開場？到哪句為止？每句口

9、訣是什么？你是怎樣推導(dǎo)出來的？5觀察比較8的乘法算式和8的乘法口訣。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？掌握這個規(guī)律有什么好處，舉例說說看。6多種形式讀、背8的乘法口訣。三、練習(xí)。1、帶著學(xué)生做書本練習(xí)十八的內(nèi)容。N1、N2、N5、N12是以不同方式來穩(wěn)固8的乘法口訣，就加強(qiáng)練習(xí)，熟記8的乘法口訣。N3、N6、N8、N11是根本計算題，獨立完成后，老師檢查學(xué)生掌握的情況，針對情況安排其他練習(xí)。N7、N9、N10是穩(wěn)固8的乘法口訣，這里增加了練習(xí)的興趣性，放手讓學(xué)生去解決問題。N4、N13是運用8的乘法口訣解決實際問題的練習(xí)題，可讓學(xué)生獨立解答，針對學(xué)生掌握情況，老師再進(jìn)展指導(dǎo)。N15是包含多個信息的綜合現(xiàn)實問

10、題。此題讓學(xué)生充分考慮后，自己找出解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈敏思維的創(chuàng)新意識，進(jìn)步學(xué)生解決總是的才能。9的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：P84例1教學(xué)目的：1、使學(xué)生在理解9的乘法口訣的來源和意義后，會獨立推導(dǎo)編制出9的乘法口訣。2、認(rèn)識9的乘法口訣的特點和規(guī)律，熟記9的乘法口訣，會運用9的乘法口訣進(jìn)展計算。教學(xué)重、難點：9的乘法口訣的記憶。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)。1、列式計算13個8相加得多少？28個6相加得多少？2、背6、7、8的乘法口訣。二、新課。1、學(xué)習(xí)例1。提問：這是一幅什么才能獲得龍舟比賽的成功？老師說明：全隊隊員團(tuán)結(jié)合作、奮力拼搏、勇往直前、堅持到底就能獲得成功，今天學(xué)習(xí)9的乘法口訣，也希望同

11、學(xué)們拿出這種精神。1請小組同學(xué)合作。從圖上看出什么信息，可以解決什么問題？結(jié)合圖形把下面小袋鼠跳的數(shù)軸圖下的空格填出來。提問：從數(shù)軸圖你都知道了什么？2學(xué)生獨立推導(dǎo)出9的乘法口訣。3學(xué)生匯報。提問：9的乘法口訣有幾句？說說每句口訣是怎樣推導(dǎo)出來的？問：每一句口訣表示什么？這句口訣的積你是怎樣知道的？相鄰兩句口訣的積相差幾？4觀察找規(guī)律。觀察乘法算式和乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？老師說明：通過觀察比較，你們找出了這么多規(guī)律，應(yīng)用這些規(guī)律可以很快地記住9的乘法口訣。5判斷下面的題對不對，并說出你的理由。49=373、記憶和多種形式背誦9的乘法口訣。4、數(shù)學(xué)游戲-手指上的9的乘法口訣。方法：伸

12、出兩手，將掌心朝向自己，從左手大拇指起，依次表示1、2、3、4.8、9。幾和9相乘就彎曲第幾個手指，彎曲手指的左邊有幾個手指表示幾十，右邊有幾個手指就表示幾個一。也就是彎曲手指的左邊的手指的個數(shù)，表示十位上的數(shù)字，彎曲手指的右邊的手指個數(shù)，表示個位上的數(shù)字。四、練習(xí)。1、帶著學(xué)生做練習(xí)十九中的練習(xí)。N1師生動手制作學(xué)具，圓盤上的數(shù)字可按順序，也可打亂順序，用此學(xué)具既可一人練習(xí)，也可兩人練習(xí)。N2、N8、N9、N13是直接應(yīng)用乘法的含義和9的乘法口訣進(jìn)展練習(xí)解決實際問題。練習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，養(yǎng)成檢驗的良好習(xí)慣。方法是：一要看清題意；二要根據(jù)題意選擇正確的算法；三要做完后進(jìn)展檢查。N3利用表格

13、，引導(dǎo)學(xué)生探究9的乘法口訣各個積的特征，利用特征幫助學(xué)生理解和記憶9的乘法口訣。讓學(xué)生體會建立9的倍數(shù)的數(shù)學(xué)模型，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、探究的良好習(xí)慣。整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：P90教學(xué)目的：1、使學(xué)生熟記1-9的乘法口訣，會用乘法口訣進(jìn)展計算。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，會用乘法含義和乘法口訣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。教學(xué)重、難點：1、口訣的熟記及應(yīng)用。2、解決求一個數(shù)的幾位是多少的簡單實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法含義和乘法口訣，今天我們一起來整理復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)乘法口訣。1、學(xué)習(xí)背1-9的乘法口訣。橫著背、豎著背、拐彎背。2、學(xué)生動手填空

14、白的九九乘法表，只寫乘法式，不寫口訣。3、觀察口訣表。提問：一共有多少句乘法口訣？按要求歸類整理，學(xué)生討論，最后老師總結(jié)。第一類：容易記的口訣。1一和幾相乘還得幾。2同數(shù)相乘。第二類：積一樣。第三類：易錯易混。1積相近。2積的十位數(shù)字與個位數(shù)字相對調(diào)。這三類口訣，第一類和第二類都比較好記，但要多練習(xí)，尤其是積相近的要重點練，到達(dá)靈敏應(yīng)用；第三類比較容易出錯，要反復(fù)多練，多種形式練，才能到達(dá)正確應(yīng)用。4、介紹小常識九九表。三、復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。1、填空。1的個數(shù)是的倍。說說為什么？2的個數(shù)是的5倍，有個。用什么方法計算？為什么？2、說說紅花朵數(shù)是黃花的4倍這句話是什么意思？

15、3、P90N2列式計算，說說怎樣想的？4、學(xué)生獨立完成下面題目。1同學(xué)們向災(zāi)區(qū)人民捐款，一年級捐8元，二年級捐的是一年級的3倍。二年級捐多少元？2學(xué)校慶六一舉行繪畫比賽，二年級評選出9張，六年級評選出的張數(shù)是二年級的4位。六年級評選出多少張？提問：這些題都是什么樣的題，用什么方法計算？為什么？看一看擺一擺教學(xué)內(nèi)容：P92-P93教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過從不同的角度前面、后面、側(cè)面觀察物體，體會互從不同角度看到的形狀是不一樣的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和空間知覺，浸透全面地辯證地看問題的思想方法。2、通過用小棒擺一擺穩(wěn)固所學(xué)的平面圖形的認(rèn)識，體會圖形之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，感受到圖形變化的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興

16、趣。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點進(jìn)展簡單的判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維才能。教學(xué)過程：一、觀察物體-看一看。1、請學(xué)生匯報：課前在校外觀察大客車的情況。提問：從前面看到什么？是什么形狀？從后面看到什么？是什么形狀？從側(cè)面看到什么？是什么形狀？老師用課件分別展示客車的正、后、側(cè)面的形狀，請同學(xué)識別。2、分小組從不同角度觀看準(zhǔn)備好的物體，在小組里互相說說都看到這個物體的什么？什么形狀？提問：你們從不同角度去看同一個物體，有什么感想？老師小結(jié)：從不同角度去看同一個物體，看到的形狀是不同的，所以不能從一個側(cè)面去判斷一個物體的形狀或性質(zhì)。如中國寓言故事?盲人摸象?中的盲人，各自摸的地方不同，就

17、給大象下了不同的結(jié)論，犯了片面看問題的錯誤。以后我們要學(xué)會全面看問題。二、擺一擺。課前準(zhǔn)備：小棒、直尺、三角板、硬紙條、圖釘?shù)任锲贰?、請學(xué)生在桌面擺事實一個三角形、一個正方形、一個長方形，并說出各用幾根小棒。每個圖形中各有幾個角？正方形、長方形中的角是什么角？2、擺組合圖形。1提問：擺一個三角形用3根小棒，請你用5根小棒能不能擺出兩個三角形？擺擺看。老師說明：擺兩個三角形應(yīng)用6根小棒，但如今只有5根，只要把1根做為公用的，這個問題就解決了。提問：用6根小棒擺一個三角形和一個正方形怎樣擺？用7根小棒擺兩個正方形，擺擺看。指出哪根小棒是公用的？老師說明：當(dāng)用的小棒比要擺的圖形需要的小棒根數(shù)少了的

18、時候，我們就考慮能不能有公用的小棒，這樣就能解決問題了。2學(xué)生獨立擺組合圖形用6根小棒擺出4個一樣大的正方形，擺擺看？用12根小棒擺出6個三角形，怎樣擺？用9根小棒擺出5個三角形，試一試？3、拼擺生活中的圖形。1拿準(zhǔn)備好的紙條參照書上的樣子拼擺小房子和五角星。2你還能拼擺出什么圖形？三、利用直角三角板量、畫角和直角。1、指導(dǎo)學(xué)生做活動角。2、請學(xué)生轉(zhuǎn)動活動角，判斷它是不是角？說說為什么？怎樣使角變大呢？提問：你能轉(zhuǎn)出一個直角嗎？你是怎么知道它是直角的？3、畫角。提問：請你先轉(zhuǎn)動活動角，把它擺在桌面上，你能照這個活動角，把它畫下來嗎？提問：畫角時第一步做什么？第二步、第三步呢？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰