低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)探究

1、.低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)探究您如今正在閱讀的低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)探究文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?？梢?jiàn)合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)合作學(xué)習(xí)可信可行嗎？假如可行，那怎樣才能使小組合作學(xué)習(xí)真正成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式？怎樣才能搞好低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)呢？從下面這節(jié)?認(rèn)識(shí)人民幣?的教學(xué)片段中我們可以看到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我們的啟示。片段一：認(rèn)一認(rèn)人民幣師：小朋友的桌子上都有一個(gè)小盆子，盆里放著一些人民幣，下面我們通過(guò)四人小

2、組合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。要求：由組長(zhǎng)主持，一張一張地拿，組員一個(gè)一個(gè)輪流認(rèn)一認(rèn)，假如有誰(shuí)認(rèn)錯(cuò)了，其他同學(xué)可以幫他糾正，看哪一組快速、有序！學(xué)生在組長(zhǎng)主持下開(kāi)場(chǎng)有序地認(rèn)人民幣組織全班交流，學(xué)生舉一張說(shuō)一張。這是本節(jié)課第一次小組合作學(xué)習(xí)，因此老師必須交代合作學(xué)習(xí)的要求，包括由誰(shuí)主持，認(rèn)識(shí)的順序，拿人民幣的規(guī)那么，認(rèn)錯(cuò)了其他同學(xué)怎么辦等要求。正是在這樣的要求下，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才是有序的，有目的的，有效的。片段二：分一分人民幣。師：你能把這些人民幣分一分嗎？請(qǐng)小組內(nèi)小朋友互相商量一下，然后由組長(zhǎng)主持分一分。學(xué)生在組長(zhǎng)主持下開(kāi)場(chǎng)分類學(xué)生匯報(bào)交流，并且在實(shí)物投影上邊展示邊交流。有的組是按面值分類的，有的組

3、是按人民幣的單位元、角、分分類的，有的組是按材質(zhì)硬幣、紙幣分類的。這次小組合作的要求有所進(jìn)步，要求小組同學(xué)要互相商量，這是合作學(xué)習(xí)的終極目的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分類還不是很清楚，一個(gè)人的力量有限完不成這項(xiàng)任務(wù)，這是小組合作學(xué)習(xí)才是有必要的。片段三：拿一拿人民幣。師：小朋友到郵局去買郵票，一張郵票8角錢，請(qǐng)四人小組合作拿一拿。要求：組員在組長(zhǎng)安排下一個(gè)一個(gè)輪流拿，其他組員幫他數(shù)一數(shù)，看拿得對(duì)不對(duì)，組內(nèi)每個(gè)組員要盡可能拿得不一樣。學(xué)生分組交流，組內(nèi)學(xué)生一個(gè)一個(gè)說(shuō)自己的拿法。有的學(xué)生是8張1角的；有的學(xué)生是4張2角的；有的學(xué)生是1張5角、1張2角、1張1角。這是本節(jié)課第三次小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)橛星皟纱蔚幕顒?dòng)經(jīng)

4、歷，所以老師對(duì)學(xué)生的合作形式的要求也相對(duì)少些，但是合作內(nèi)容卻深了。拿人民幣大多數(shù)學(xué)生很難單獨(dú)完成，所以老師要求在組長(zhǎng)的安排下一個(gè)一個(gè)的輪流拿，其他組員看拿的對(duì)不對(duì)，這本身是就是互相學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)就是人人參與活動(dòng)的時(shí)機(jī)多，互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步的時(shí)機(jī)也多。教學(xué)反思：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確

5、。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄

6、，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。在本節(jié)課的教學(xué)中，老師非常重視對(duì)低年級(jí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，因?yàn)槔蠋熕鎸?duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，由于年齡和經(jīng)歷的欠缺，老師需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。因此在每一次合作前老師都有明確的要求，每個(gè)學(xué)生都有不同的分工，每個(gè)組員都有發(fā)表自己看法的時(shí)

7、機(jī)，這樣小組合作起來(lái)，學(xué)生能明確自己的任務(wù)，不至于盲目地浪費(fèi)時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的效率才高。這節(jié)課老師共安排了三次合作的時(shí)機(jī)：1認(rèn)一認(rèn)人民幣。2分一分人民幣。3拿一拿人民幣。第一次的合作有效地利用好了學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，一般來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)人民幣的面值，這次合作為他們提供了互相交流、互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，既滿足了學(xué)生躍躍欲試的需要，又省去了老師重復(fù)的講解。第二次的合作提出分類要求后，存留空白，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)展分類，此次合作，學(xué)生除了發(fā)表自己的意見(jiàn)，還要尊重組內(nèi)同學(xué)的意見(jiàn)，最后達(dá)成全組共識(shí)，使學(xué)生懂得只有共享和共創(chuàng)才能產(chǎn)生新的思想，生成新的智慧。第三次合作在學(xué)生自由交流各種8角錢的拿法后，組內(nèi)同學(xué)加以補(bǔ)充，同伴之間互相幫助。三次合作學(xué)生都能積極地發(fā)表意見(jiàn)，真正做到了全員參與，各個(gè)有事做，人人能進(jìn)步的有效合作。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦?/p>