九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)單元練習(xí)測(cè)試題（附答案）

1、.九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)單元練習(xí)測(cè)試題附答案初中最重要的階段，大家一定要把握好初中，多做題，多練習(xí)，為中考奮戰(zhàn)，編輯老師為大家整理了九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)單元練習(xí)測(cè)試題，希望對(duì)大家有幫助。一、選擇題此題有10小題，每題3分，共30分1.反比例函數(shù) 的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)1，-2，那么這個(gè)函數(shù)的圖象一定經(jīng)過(guò)點(diǎn) A.2，1 B.2，-1 C.2，4 D.-1，-22.拋物線y=3x-12+2的頂點(diǎn)坐標(biāo)是 A.-1，-2 B.-1，2 C.1， 2 D.1，-23. 如圖，點(diǎn)A、B、C在O上，假設(shè)C=35，那么 的度數(shù)為 A.70 B.55 C.60 D.354. 如圖，在直角ABC中，C=90，假設(shè)AB=5，AC=4，那么

2、tanB= A35 B45 C34 D435.如圖，在O中,AB是弦，OCAB于C，假設(shè)AB=16， OC=6，那么O的半徑OA等于 A.16 B.12 C.10 D.86.十字路口的交通信號(hào)燈每分鐘紅燈亮30秒，綠燈亮25秒，黃燈亮5秒。當(dāng)你抬頭看信號(hào)燈時(shí)，看到黃燈的概率是 A、 B、 C、 D、7.如圖，在ABC中，C=900，D是AC上一點(diǎn)，DEAB于點(diǎn)E，假設(shè)AC=8，BC=6，DE=3，那么AD的長(zhǎng)為 A.3 B.4 C.5 D.68. 如圖，小正方形的邊長(zhǎng)為1，那么以下圖中的三角形陰影部分與ABC相似的是 9.以下圖形中四個(gè)陰影三角形中,面積相等的是 10.函數(shù)y1=xx0，y2=

3、4xx0的圖象如下圖，以下四個(gè)結(jié)論：兩個(gè)函數(shù)圖象的交點(diǎn)坐標(biāo)為A 2，2; 當(dāng)x2時(shí)，y1 當(dāng)0x2時(shí)，y1 直線x=1分別與兩函數(shù)圖象交于B、C兩點(diǎn)，那么線段BC的長(zhǎng)為3;那么其中正確的結(jié)論是 A . B. C. D.二、填空題此題有6小題，每題4分，共24分11.扇形半徑為30，圓心角 為120，用它 做成一個(gè)圓錐的側(cè)面，那么圓錐底面半徑為 。12.如圖，D是ABC中邊AB上一點(diǎn);請(qǐng)?zhí)砑右粋€(gè)條件: ，使 ACDABC。13.如圖，ABC的頂點(diǎn)都是正方形網(wǎng)格中的格點(diǎn)，那么sinABC等于 。來(lái)源:Zxxk14.如圖， 假設(shè)點(diǎn) 在反比例函數(shù) 的圖象上， 軸于點(diǎn) ， 的面積為3，那么 。15.如

4、圖，點(diǎn)P的坐標(biāo)為3，0 , P的半徑為5，且P與x軸交于點(diǎn)A,B，與y軸交于點(diǎn) C、D，那么D的坐標(biāo)是 。16. 如圖，直線l1x軸于點(diǎn)1，0，直 線l2x軸于點(diǎn)2，0，直線l3x軸于點(diǎn)3，0直線lnx 軸于點(diǎn)n，0;函數(shù)y= x的圖象與直線l1，l2，l3，ln分別交于點(diǎn)A1，A2，A3，An，函數(shù)y=2x的圖象與直線l1，l2，l3，ln分別交于點(diǎn)B1，B2，B3，Bn.假如OA1B1的面積記為S1，四邊形A1A2B2B1的面積記作S2，四邊形A2A3B3B2的面積記作S 3，四邊形An1AnBnBn1的面積記作Sn，那么S2019=。三、解答題此題有8小題，共66分，各小題都必須寫(xiě)出解答

5、過(guò)程17.此題6分求以下各式的值：1 -2 ，求 的值.18.此題6分如圖，AB和CD是同一地面上的兩座相距36米的樓房，在樓AB的樓頂A點(diǎn)測(cè)得樓CD的樓頂C的仰角為45，樓底D的俯角為30求樓CD的高。結(jié)果保存根號(hào)19.此題6分李明和張強(qiáng)兩位同學(xué)為得到一張星期六觀看足球比賽的入場(chǎng)券，設(shè)計(jì)了一種游戲方案：將三個(gè)完全一樣的小球分別標(biāo)上數(shù)字1、2、3后，放入一個(gè)不透明的袋子中.從中隨機(jī)取出一個(gè)小球，記下數(shù)字后放回袋子;混合均勻后，再隨機(jī)取出一個(gè)小球.假設(shè)兩次取出的小球上的數(shù)字之和為奇數(shù)，張強(qiáng)得到入場(chǎng)券;否那么，李明得到入場(chǎng)券.1請(qǐng)你用樹(shù)狀 圖或列表法分析這個(gè)游戲方案所有可能出現(xiàn)的結(jié)果;2這個(gè)方案對(duì)

6、雙方是否公平?為什么?20.此題8分如圖，AB是O的直徑,BC是O的弦，半徑ODBC,垂足為E，假設(shè)BC= ，OE=3;求：1O的半徑;2陰影部分的面積。21.此題8分如圖，E是正方形ABCD的邊AB上的動(dòng)點(diǎn)，EFDE交BC于點(diǎn)F.1求證：ADEBEF;2假設(shè)正方形的邊長(zhǎng)為4，設(shè)AE=x，BF=y，求y與x的函數(shù)關(guān)系式;并求當(dāng)x取何值時(shí)，BF的長(zhǎng)為1.22.此題10分如圖，在一面靠墻的空地上用長(zhǎng)為24米的籬 笆，圍成中間隔有二道籬笆的長(zhǎng)方形花圃，設(shè)花圃的寬AB為x米，面積為S平方米。1求S與x的函數(shù)關(guān)系式及自變量的取值范圍;2當(dāng)x取何值時(shí)所圍成的花圃面積最大，最大值是多少?3假設(shè)墻的最大可用長(zhǎng)

7、度為8米，求圍成花圃的最大面積。23.此題10分，ABC為等邊三角形，點(diǎn)D為直線BC上一動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)D不與B、C重合.以AD為邊作菱形ADEF，使DAF=60，連接CF.如圖1，當(dāng)點(diǎn)D在邊BC上時(shí)，求證：ADB=請(qǐng)直接判斷結(jié)論AFC=ACB+DAC是否成立;如圖2，當(dāng)點(diǎn)D在邊BC的延長(zhǎng)線上時(shí)，其他條件不變， 請(qǐng)寫(xiě)出AFC、ACB、DAC之間存在的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)明理由;如圖3，當(dāng)點(diǎn)D在邊CB的延長(zhǎng)線上 時(shí)，且點(diǎn)A、F分別在直線BC的異側(cè)，其他條件不變，請(qǐng)直接寫(xiě)出AFC、ACB、DAC之間存在的等量關(guān)系.24.此題12分如圖，拋物線 與x軸交A、B兩點(diǎn)A點(diǎn)在B點(diǎn)左側(cè)，直線 與拋物線交于A、C兩點(diǎn)，其中C

8、點(diǎn)的橫坐標(biāo)為2;1求A、B 兩點(diǎn)的坐標(biāo)及直線AC的函數(shù)表達(dá)式;2P是線段AC上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，過(guò)P點(diǎn)作y軸的平行線交拋物線于E點(diǎn)，求線段PE長(zhǎng)度的最大值;3點(diǎn)G是拋物線上的動(dòng)點(diǎn)，在x軸上是否存在點(diǎn)F，使以A、C、F、G四個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)的四邊形是平行四邊形?假如存在，求出所有滿足條件的F點(diǎn)坐標(biāo);假如不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由.九年級(jí)數(shù)學(xué)單元練習(xí)三參考答案 2019.1218.此題6分3612 米;19.此題6分1略; 2P奇數(shù)=49，P偶數(shù)=59;這個(gè)方案對(duì)雙方不公平; 注：每題3分20.此題8分1半徑為6; 2S陰影=6 注：每題4分21.此題8分1略; 2y= - x2+x; 當(dāng)x=2時(shí)，BF=1;注：第小

9、題3分，第小題關(guān)系式3分，X值2分22.此題1 0分1y-4x2+24x 0324-4x8, x又當(dāng)x3時(shí)，S隨x增大而減小;當(dāng)x4時(shí)，S最大值32平方米;注：第小題4分，第小題3分，第小題3分23.此題10分1由ADBAFC可得; 結(jié)論AFC=ACB+DAC成立;2同理可證ADBAFC，AFC=ACB-3AFC+ACB+DAC=180或AFC=2ACB -DAC等;注：第小題4分，第小題3分，第小題3分24.此題10分1A -1,0、 B3, 0;直線AC解析式為y-X-1;2設(shè)P點(diǎn)坐標(biāo)m ,-m-1,那么E點(diǎn)坐標(biāo)m ,m2-2m-3;PE= -m2+m+2 ,當(dāng)m 時(shí), PE最大值= ;3

10、F1-3, 0、 F21，0、 F34+ , 0、 F44- , 0;這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?注：每題4分語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)

11、文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“