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文檔簡介
1、校本研修的主要內(nèi)容及研修模式一、研修內(nèi)容校本研修內(nèi)容確實(shí)定,應(yīng)充分表達(dá)學(xué)校和教師開展的目標(biāo)與需要, 充分表達(dá) 專業(yè)提高的要求,充分表達(dá)以校為本的特點(diǎn),應(yīng)廣泛而靈活。校本研修作為促進(jìn) 教師專業(yè)開展和教師繼續(xù)教育的一種重要形式,其研修內(nèi)容要與每一周期教師繼 續(xù)教育非學(xué)歷研修教學(xué)方案的內(nèi)容相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。校本研修的根本內(nèi)容應(yīng)包括師德 教育、新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新技能與地方課程開發(fā)等。具體如下:一教育政策、法規(guī)、教師職業(yè)道德;二現(xiàn)代教育理論和人文社會科學(xué)知識;三現(xiàn)代學(xué)生身心開展和評價(jià)方法及班隊(duì)工作;四教育科研方法及課題研究;五課程標(biāo)準(zhǔn)和教材及校本課程的研究與開發(fā);六現(xiàn)代教育技術(shù)技能;七課堂設(shè)計(jì)
2、與案例研究;八綜合實(shí)踐活動及實(shí)踐反思;九教師職業(yè)理想與人生追求。二、研修模式校本研修的模式本著自主、靈活、開放、多元原那么,在注重立足校本資源開 發(fā)和利用的同時(shí),可走出去、請進(jìn)來,注重吸納校外資源并加以研究利用。一專題研修:主要是聘請專家、學(xué)者、特級教師和優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行教 育教學(xué)理論及相關(guān)學(xué)科知識的講授或素質(zhì)教育等典型經(jīng)驗(yàn)介紹。二觀摩研討:主要是通過在校內(nèi)或是聯(lián)誼校,參加聽課、觀課及其他教 研活動,學(xué)習(xí)借鑒,交流研討。三課題研究:主要圍繞學(xué)校辦學(xué)特色及教師個(gè)性開展, 在實(shí)施素質(zhì)教育 和新課程改革過程中,對已立項(xiàng)的國家、省、市、縣級重點(diǎn)科研課題進(jìn)行專題研 究和探索。四問題診斷:主要是通過在教育
3、教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題, 及時(shí)收集歸類, 以教研組為單位對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析, 進(jìn)而尋求解決問題的方法,在學(xué)校 不能解決的情況下,可聘請教研部門專家進(jìn)行會診、解決。五案例研究:通過各種教育教學(xué)典型案例的分析研究、討論等,提高教 師的教育教學(xué)能力和分析問題解決問題的能力,拓寬思路,開闊視野,以新的視 角進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。六閱讀書籍:教師要想豐富底蘊(yùn)、拓展視野、創(chuàng)新思維,必須讀書。每 學(xué)期或每學(xué)年規(guī)定教師必須讀一本教育教學(xué)理論著作或?qū)I(yè)方面書籍,寫好讀書筆記、反思和體會,在校內(nèi)搭建交流平臺,促進(jìn)共同提高。七菜單選擇:此法是對教師研修部門自上而下的反向補(bǔ)充。旨在缺什 么、補(bǔ)什么。主要通過教研組或?qū)W校收集整理共性問題, 提交給上級教師研修部 門或教研機(jī)構(gòu),求得幫助,或是在研修、教研部門列出的研修課程中,根據(jù)需求 自我選擇。八遠(yuǎn)程教育:組織廣闊教師充分利用信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段,開展網(wǎng)上校本研修。實(shí)現(xiàn)足不出戶便可了解掌握國內(nèi)的教育教學(xué)信息和最新成果, 可以 參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)和崗位研修,可以參與省內(nèi)外的教研活動開展校本研修要注意兩點(diǎn):一是要有明確的目的與周密的方案安排, 根據(jù)學(xué) 校實(shí)際注重 參與、分享的原那么;二是要精心籌劃,嚴(yán)密組織,校長是校本研修 的主要組織者、參
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