兩道以梯子為原型的物理習題教學啟示_第1頁
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兩道以梯子為原型的物理習題教學啟示_第3頁
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文檔簡介

1、.兩道以梯子為原型的物理習題教學啟示物理老師需要樹立這樣的學科教學理念物理源于生活自然，作用于生活自然。因此最正確的教學法是，講解學科知識時必須復原其生活背景，分析習題時力爭復原其生活原型。本博文就后者，以一個典型的生活原型為例，討論有關(guān)習題的教學法。先看兩道習題：習題1在滅火搶險的過程中，消防隊員有時要借助消防車上的梯子爬到高處進展救人或滅火作業(yè)，如圖1所示消防車梯子的下端放置在粗糙的車廂外表上，上端靠在摩擦很小的豎直玻璃幕墻上消防車靜止不動，在消防隊員沿梯子勻速向上爬的過程中，以下說法正確的選項是A車廂對梯子的作用力大小不變B墻對梯子的彈力大小不變C地面對車的摩擦力逐漸增大D地面對車的彈力

2、大小不變習題2如圖2所示，一根輕桿兩端分別固定著A、B兩球，斜靠在光滑豎直墻上，而地面是粗糙的，且兩球的質(zhì)量相等，當A球位置緩慢抬高的過程中，以下說法正確的選項是 A地面對B球的作用力大小不變；B墻對A球的彈力大小不變C地面對B球的摩擦力逐漸增大D地面對B球的彈力大小不變理論上分析兩道習題，都有一定的難度。其中習題一需要利用"三力交匯"原理，邏輯分析中有兩個難點：第一，車廂對梯子的作用力，實際上就是車廂對梯子的彈力和摩擦力的合力，兩個性質(zhì)力合成為一個力，與梯子包括人受到的另外兩個力從而構(gòu)成三力問題。第二，"三力交匯"原理本身就是一個難點。嚴密地分析習題二

3、，必須采用隔離法綜合分析兩球受力的情況才能得出正確答案。兩道習題看是"相似"，實有本質(zhì)的不同。純理論地分析，很容易混淆問題的本質(zhì)，導致"同一題型而解法不同"的思維困惑。相似之處是，系統(tǒng)重心上移，不同之處是輕桿的傾角一個不變，另一個改變。兩道習題的正確答案是：習題一CD，習題二D從理論上按部就班地分析兩道試題，不免使同學們留下"迷宮"印象物理不好玩，太難了。博主在初步教學中就陷進了這個"迷宮"中。對這兩個習題進展深化分析，發(fā)現(xiàn)兩個習題可以歸于"同一生活原型的兩個不同情景"，在講解中復原兩個熟悉的生活情景，可以一勞永逸地解答這兩道試題。兩道習題的生活原型是"梯子斜靠"問題，但情景不同：習題一是爬梯情景，而習題二是放梯情景。引導學生回放生活情景或者演示實際生活情景，為了便于觀察，豎直墻壁改為兩端固定的程度懸線。通過觀察懸線的形變程度，可以直觀地觀察到懸線對梯子的彈力大小變

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