蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《角的度量》教學(xué)設(shè)計（公開課）

1、角的度量教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，總結(jié)基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)目標(biāo)：1、體會引入量角器的必要性，在活動、操作中認(rèn)識量角器，了解量角器的基本結(jié)構(gòu)。2、在量角活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步建立1度角、幾度角的表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、掌握用量角器量角的基本方法，能正確、靈活測量各種不同位置的角，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。教學(xué)重點：掌握使用量角器量角

2、的正確方法。教學(xué)難點：正確讀出角的度數(shù)。 教學(xué)媒體：ppt學(xué)情與教材分析： 角的度量是測量教學(xué)中難度較大的一個知識點。教材把這部分安排在學(xué)生初步認(rèn)識了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對角的度量的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)教學(xué)過程：知識遷移，引入新課開門見山，引入新課出示：圖形（線段）同學(xué)們，認(rèn)識嗎？想知道線段多長，怎么辦？（可以測量）請一生上臺測量。出示：圖形（角）這個角多大？（也要量一量）想知道這個

3、角有多大，我們也要度量它。這就是我們今天要研究的內(nèi)容“角的度量”。（板書課題）知識遷移那1度是怎樣的？數(shù)學(xué)上怎樣規(guī)定1度角（播放視頻：介紹1度角的產(chǎn)生）估量結(jié)合，學(xué)習(xí)度量感知1度角、10度角，初步感悟量角的含義簡單地說說怎樣得到1度角？課件依次出示2度、5度、10度。幾度？怎么想？得出：有幾個1度就是幾度。先估后量，建立角大小的空間觀念。探究交流，形成技能認(rèn)識量角器。學(xué)生在量角器上找找中心，0度刻度線，內(nèi)圈刻度，外圈刻度。（課件演示）嘗試量角，產(chǎn)生需求試著用量角器量一量角1有多大？反饋量角，提出問題第一次用量角器，你們遇到了什么問題？對比不同量法，分析問題。展示學(xué)生的不同擺法，這三種量法有什么問題？小組討論哪種有道理？讀角悟角本質(zhì)師：老師也這樣擺了幾個角，你們能看幾度嗎？ 課件出示：40度、140度、53度、60度角。 出示另一方向60度。幾度？怎么也有120度也有60度呢？估一估，你覺得哪個度數(shù)是對的？為什么？你能找到幾個10度角嗎？課件演示 師小結(jié)：不論是內(nèi)圈還是外圈，都是從角一邊重合的0度開始看，看這個角有幾個10度就是幾十度。探究要點，提煉方法。學(xué)會量角了嗎？你覺