小學心理校本課教學設計

1、小學心理校本課教學設計文檔編制序號：KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08各位教師：大家好，教學設計紅色標明的教師必寫，嚴格按以下此格式 要求，包括字的大小以及標題用黑色標明等，講課當天上交a4打 印稿1份，電子稿自己保存。學期末教研組長收齊電子稿上交謝謝！情緒傳染力教學設計1、教學設計個人信息姓名單位聯(lián)系方式設計者2、教學基本信息課題大聲說:“我行產(chǎn)學科心理學段高年級年級五年級相關(guān) 領(lǐng)域自信心培養(yǎng)教材校本教材3、指導思想與理論依據(jù)政策依據(jù):中小學心理健康教育指導綱要中強調(diào)小學高年級主要包括：幫助學生 在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心， 正確

2、對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢 業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,善于與更多的同學交往， 健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。北京市中小學和職業(yè)學校心理健康教育工作綱要（試行）中強調(diào),生 活和社會適應方面的心理健康教育：指導學生以積極的態(tài)度對待自己與他人， 增強對環(huán)境的適應能力，學會應對挫折，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。對于小學高年級學生輔導要點：進一步了解人際交往的意義及作用，與他 人和睦相處，建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，學習與家長溝通的正確態(tài)度和 方法。心理理論：發(fā)展心理學中指出：兒童對物質(zhì)的理解是隨著年齡增長而不斷發(fā)展

3、 的，隨著兒童人質(zhì)中的自我中心成分的逐漸減少，兒童對他人的認識也逐漸趨 于客觀和深刻。了解自己情緒的感染性有助于他的社會交往，良好的社會交往 會促進兒童的個人發(fā)展。4、教學背景分析1、教學內(nèi)容二十一世紀對人才的高要求不但只限于其學識與能力的高素質(zhì)，更要求其 具備有較好的心理素質(zhì)主動參與競爭。而當今兒童初初體驗對新事物的嘗試與 競爭，最常見的普遍心理卻是自卑與膽怯；這是因為他們對自己的實力沒有正 確的認識，從而不相信自己的能力，導致出現(xiàn)退縮或回避的消極行為，最終無 法得到成功的體驗。針對這一現(xiàn)象，我們迫切需要讓學生正確認識自身實力， 幫助學生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法，大膽嘗試，敢于拼

4、搏，勇 于實現(xiàn)自我價值，體驗成功，成為真正高素質(zhì)的、適應社會的人。2、學生情況本課的授課對象為北京市門頭溝區(qū)礦山腳下一所公辦全日制小學五年級二 班的學生，共30人，其中女生14人，男生16人。五年級學生對于自信的體會 并不充足，經(jīng)常會低估自己的真實實力，因此，很多事情不敢去做、不想去 做。3、教學方式游戲、活動、討論、交流等。4、教學手段突出“感受、體會、分享,讓學生充分感受自信，提高自己的自信心，由一 段對話引入主題，通過他人的“我不行”讓學生分享自己的不足。之后通過游 戲，讓學生在游戲中感受自信。不自信的人，往往不能夠完成任務或是給自己 定一個非常低的數(shù)目。自信的人，往往能夠完成并且給自己

5、制定的目標會比較 合理。通過拍手游戲，學生體會到自己確實可以做的更好。在教學過程中，注 重學生的感悟。在活動中讓他們多感受自信。充分了解到，相信自己是成功的 第一步，之后，由兩個與學生生活情景相近的事件，引入討論，讓學生充分分 享自己的體會。學生能夠大膽、真實的分享體會。最后，將“我不行轉(zhuǎn)化為“我 行:通過為自己制定計劃、宣誓等環(huán)節(jié)，學生轉(zhuǎn)化能量，增強動力，提高自信 心，并且付出行動。5、技術(shù)準備WindowsXP 操作系統(tǒng)；Microsoft PowerPoint2000 軟件；暴風影音。教師蘋果便簽等。學生心理本。6、前期教學狀況校本課是五年級剛開的課程，學生剛剛接觸校本心理課1周，對于教

6、師的 要求還不是很了解。但是本班學生紀律良好，課上回答問題非常積極。能夠配 合老師完成課上任務。5、教學目標（含重、難點）知識與技能目標：通過活動使學生了解成功的關(guān)鍵之一是自信。過程與方法目標：通過游戲活動讓學生體會成功，嘗試建立自信心。情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，學生能主動承擔一些力所能及的事情。教學重點：感受自信，學會自信教學難點：幫助學生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法。問題框架（可選項）6、教學流程示意誦討1=1堂生狂的對話（游戲在游戲中體號自信的紀情景辨析分刑描述有目信心與沒Q頻觀看新聞，體會自己應 力所能及的曰常家務。士肯y金罷倬簽樹fr白廿4士7、教學過程（表格描述）教學過

7、程教師活動學生活動設置意圖、組織教學做好課前準備做好課前準備穩(wěn)定學生情緒， 集中注意力。、找出不足今天老師在上班的路上 聽到兩位同學的對話，請你 來聽一聽，類似的話語你聽認真傾聽。 填寫表格了解自信的含 義。到過么是呀，誰都有認為自己 不能勝任的地方。請寫卜你 的“我不行，當同學填寫時，我發(fā)現(xiàn) 大家表情很痛苦，是呀，誰 看到自己的缺點，都不會很 開心，為什么我們要說我不 行今天，我們一起大聲地說 “我行！，（板書）三、嘗試成功1、拍手游戲師：我想問問大家，你 們認為一分鐘可以拍手多少 下填在表格中。你依據(jù)什么 制訂的數(shù)字好，現(xiàn)在，我來計時， 你們來拍手?？匆豢?，1分 鐘我們到底可以拍多少下。

8、結(jié)束后馬上填表。請你說一說剛才自己拍 了多少下，比之前預計的是 多了還是少了。在拍手過程 中,有些同學沒有完成，是 什么原因讓他沒有參與或不 愿再堅持呢可能的答案：A、累了 ；B、手疼；C、游戲沒意思；D、我害怕不能達到自己 說的數(shù)。在生活學習中，我們是 否也有失利的時候教師總結(jié)：失利的原因 終究是對自己的實力沒有正 確的認識，不敢嘗試。人們往往低估自己的能 力，競猜（得數(shù)往往 小于最終結(jié)果） 拍手 小組討論 一個一個說 就說兩個數(shù)字在游戲中體會“自 信”的作用。凸顯預計與實際 的對比 再設疑，引發(fā)學 生深入思考7、教學過程（表格描述）教學過程教師活動學生活動設置意圖三、嘗試成功對自己的能力持

9、有懷疑 態(tài)度，其實就是不自信的表 現(xiàn)。我們想一想，做一件事 情前，你一直在對自己說， 這事兒我做不了。會有怎樣 的結(jié)果呢板書（懷疑自己一（退 縮）一失?。┪覀兛梢宰龅煤芎谩Ａ?解自己、相信自己，你就離 成功近了。所以，我們要常 對自己說“我行！”板書：相信自己一（嘗試）一 成功3、其實，自信體現(xiàn)在很多方 面，有了信心，你就會有更 大的動力。對事情總是唯唯 諾諾，你又何從進步如果現(xiàn) 在再讓你為一分鐘拍手定一 個數(shù)，你會定多少思考問題。失利的學生說一 說原因。了解失利原因， 分析自己。激勵學生增強自 信心，努力爭取 成功。體驗自信帶來的 成功的喜悅四、情景 辨析1、生活中我們會遇到很多問 題，說一

10、說，出現(xiàn)這種情 況，不同的做法，會有怎樣 不同的結(jié)果（1）學習上：遇到一道計 算步驟較多的數(shù)學題，你拒 心自己做不對、做不出，因 為從來沒有做過 （2）生活上：媽媽今天生病 7,你的衣服臟了，扣子又 2、樹立自己的自信心是 一種心理素質(zhì)的提高，我常 聽到有人說“我行，這個我來 試試?！蔽乙渤Ｂ牭健鞍パ?，這個我不 行啊。算了吧"其實當你自己 在否定自己的時候，也讓周 圍的人失去了對你的信心。小組討論。兩種情況，兩種 結(jié)果。感受，自信與懷 疑給自己帶來的 結(jié)果。久而久之，會怎樣（大家會 認為，你不行。）所以說， 懷疑自己的能力，之后，7、教學過程（表格描述）教學過程教師活動學生活動設置意

11、圖四、情景 辨析一味退縮就會導致失 敗。3、“我能行，體現(xiàn)在很多 方面，（ppt）學習上多說幾 句“我能行' 突破屏障，你 就會擁有更多的知識。生活 上多說幾句“我能行多加 鍛煉，你就會擁有更多的生 活技能。很多同學會因為自 己的學習不行，而否定自己 所有長處。認為自己處處不 行。師生齊讀激勵學生五、增強 信心1 .請大家看一條新聞，看 后請說一說，從這個新聞中 你知道了什么內(nèi)容。出示視頻：美國孩子的 家務清單，比較國內(nèi)外兒童 的能力。當我第一次看到這個視 頻的時候，我很震驚。人家 的孩子，力所能及的真多， 而我們，周末能幫家長刷刷 碗，家長就非常開心了。而 在美國，這些都是最基本 的

12、、最必須學會的技能。2 .教師小結(jié)：同學們可能 從來沒有想過，自己原來還 能做這么多的事情。其實 呀，我們的同學很能干，只 是沒有真正地想過、嘗試 過，所以以為自己沒有能 力，不敢做。以后，一定要 在充分了解自己實力的基礎 上，勇敢地說聲："我行:觀看視頻新聞， 舉手回答問題， 欣賞我真的不 錯MV,跟著 做動作。直觀體會，這個 年齡應該承擔的 一些任務在積極向上的氛 圍中，體會自 信，增強自信 心。相信自己，努力嘗試，取 得成功！其實在座的各位，真的 很不錯。請大家欣賞MV, 注意這其中的歌詞。3.這節(jié)課接近尾聲了，我 想，你一定有很多感觸,之 前我們寫了，我認為自己不 行的一方面

13、，想不想改變現(xiàn) 狀現(xiàn)在，請你寫一寫，你想 如何改變它。之后，大聲的 念出來，7、教學過程（表格描述）教學過程教師活動學生活動設置意圖五、增強 信心并上臺前將我們的許愿 蘋果貼在希望樹上。（背景 音樂：我真的不錯）六、總結(jié)討論：同學們將自己的 愿望貼到了我們的希望之樹 上面，樹上結(jié)出了漂亮的果 實，但是我想問問大家是否 只要會說聲我行!就一 定能取得成功呢（成功不是 說出來的，不是喊口號，還 要付諸真實的行動）寫出愿望，并大 聲念出來。將蘋 果貼在希望樹 上。提升自我信心， 為自己做個計 劃，點燃希望，板 書 設 計大聲說“我行”相信自己室軒成功懷疑自己退縮朱敗8、學習效果評價設計根據(jù)教學的整體

14、設計思路,在學生學習效果評價方面我按照教學目標的三 個維度細化制定出評價要素，讓學生根據(jù)自己的情況在評價表中相應位置畫上 進行自評。如下表所示：姓名評價要素非常同意同意我還不太同意認知自信是成功的第一 步。V知識 技能我在課堂上體會到了 成功V我會嘗試 提高自己的自信心V情感 態(tài)度在生活中，我愿意做 一些力所能及的事情9、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點（300-500字數(shù)）北京市中小學和職業(yè)學校心理健康教育工作綱要（試行）指出：心理課在 學生個性發(fā)展方面主要是幫助學生了解自我，接納自我，完善自我，不斷提高 他們的自我意識；幫助學生認識情緒、表達情緒，調(diào)控情緒，學會處理各種情 緒困擾，在學習和生活中不斷獲得良好的情緒體驗；培養(yǎng)學生的集體意識和進 取精神，增強他們的自信心、獨立性以及承受挫折、克服困難的意志品質(zhì)，形 成自尊、自愛、自信、自立、自強、自律的良好個性。因此本節(jié)課教學設計特 色主要有以下幾點：1、利用生