《2022年江蘇高考英語考試說明》解讀及高三教學(xué)要求與建議

1、?2022年江蘇高考英語考試說明?解讀及高三教學(xué)要求與建議興化市20222022學(xué)年度高三英語中心教研組一、?考試說明?解讀一命題依據(jù)2022年高考英語卷將根據(jù)教育部2022年公布的?普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?的總體目標(biāo)和分工程標(biāo)，參照2022年?全國考試大綱?的要求，結(jié)合江蘇實(shí)施?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?的實(shí)際，制定命題方案，確定考試內(nèi)容和要求。二解讀變化1、詞匯總量不變，增加169個(gè)單詞和刪去164個(gè)單詞。2022年考試說明，根據(jù)江蘇中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況，在2022年考試說明的根底上，對(duì)附錄的詞匯表做適當(dāng)調(diào)整。詞匯量沒有變化，要求考生掌握3500個(gè)英語單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。詞匯表

2、中刪去了2022年詞匯表中非常用詞164個(gè)，均為?朗文當(dāng)代高級(jí)英語詞典?及其他常用詞典詞頻表中3000常用詞以外的詞匯。新增單詞169個(gè)，均為以上詞頻表中3000以內(nèi)常用詞，新增詞匯均以“*號(hào)標(biāo)出。建議考生特別注意考試說明中詞匯表打“*號(hào)的新增詞匯。2、 閱讀理解題目要求考生能夠理解“文脈邏輯關(guān)系。 考生要想準(zhǔn)確、深刻地理解一篇文章，必須對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所了解，把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系。也就是說，文章結(jié)構(gòu)或是前因后果，或是平鋪直敘，或是前后通過一條主線按邏輯構(gòu)成一個(gè)整體。這樣在閱讀文章時(shí)就可以發(fā)揮自己的邏輯思維，把握文章的開展思路，以便準(zhǔn)確答題。3、把2022年“對(duì)所聽內(nèi)容

3、作出判斷改為“對(duì)所聽內(nèi)容作出簡單判斷。2022考試說明中，對(duì)所聽內(nèi)容有可能是簡單判斷，也有可能是深層次判斷。今年明確表示是對(duì)所聽內(nèi)容的簡單推斷。4、任務(wù)型閱讀題目要求有所提高。把2022年“根據(jù)文中提供的信息用恰當(dāng)?shù)脑~語完成與短文相關(guān)的圖表改為“根據(jù)所讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語補(bǔ)全全文提綱，概括關(guān)鍵內(nèi)容。 任務(wù)型閱讀提供了兩種例如表格式和樹狀式。題例中要求考生根據(jù)所讀內(nèi)容在文章后表格中的空格里填入一個(gè)最恰當(dāng)?shù)膯卧~。注意每空一詞。其中在第二例如中特別強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)全填空應(yīng)符合語法和搭配要求。這些變化要求考生能夠順利讀懂文章，并能夠掌握文章大意和分析文章結(jié)構(gòu)框架。同時(shí)也要求考生擁有扎實(shí)的語法和詞匯知識(shí)，做到自如應(yīng)

4、用。在平時(shí)的教學(xué)過程中，可以強(qiáng)化此類能力要求。5、書面表達(dá)例如增加到兩個(gè)。一個(gè)是根據(jù)漢語提示的信息用英語寫一篇150單詞左右的短文。第二，根據(jù)對(duì)所給漫畫的理解，描述一下他們可能的做法并發(fā)表考生的看法。第二個(gè)例如給了考生更大的自由發(fā)揮空間，但同時(shí)需要考生扎實(shí)的語言功底和謀篇能力。二、?考試說明?對(duì)學(xué)生語言知識(shí)的要求及教學(xué)建議要求考生能夠運(yùn)用根本的英語語法知識(shí)，掌握約3500個(gè)英語單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。一詞匯 1、根據(jù)詞匯在教材各模塊中的分布，9-11模塊中課標(biāo)詞有近1000個(gè)，四星級(jí)高中和有條件的三星高中要認(rèn)真教完這三個(gè)模塊，對(duì)要掌握的詞匯做到四會(huì)。2、梳理考綱詞匯。要加強(qiáng)對(duì)

5、2022年?普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試江蘇卷說明?中列出的3500個(gè)單詞及課本重點(diǎn)詞組和短語的復(fù)習(xí)，并就音、形、義、用四個(gè)方面去適度擴(kuò)展其深度和廣度，但要防止“詞典搬家，詞匯開花。各學(xué)?？梢砸詡湔n組為單位按模塊分工進(jìn)行梳理。要求考綱詞匯與教材詞匯一一對(duì)應(yīng)，劃分出教材中的核心詞匯、拓展詞匯和行文需用的詞匯。 3、優(yōu)化詞匯教學(xué)。梳理出的詞匯要反復(fù)運(yùn)用，要強(qiáng)化語用，確保詞不離句，句不離篇。要在語篇訓(xùn)練中運(yùn)用、積累和穩(wěn)固詞匯，促進(jìn)知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為能力。要努力提高重要詞匯的復(fù)現(xiàn)率，并適時(shí)做好構(gòu)詞法教學(xué)，降低考綱外詞匯的學(xué)習(xí)能級(jí)要求參照省?教學(xué)要求?，在鼓勵(lì)學(xué)生掌握詞匯“多多益善的原那么下，根據(jù)具體學(xué)生的

6、實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生提出掌握、識(shí)記或不需記憶的不同要求，減輕學(xué)生過重記憶負(fù)擔(dān)。4、復(fù)習(xí)形式多樣化。對(duì)學(xué)生要實(shí)施有目標(biāo)、有任務(wù)、有督查的詞匯復(fù)習(xí)方式如自己篩選，同學(xué)互記，老師檢查等。要變換督查方式，提高記憶效果。二語法1、語法的復(fù)習(xí)不能停留在簡單的認(rèn)識(shí)和機(jī)械的操練上，要讓學(xué)生在盡可能多的語境中認(rèn)識(shí)語法現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、功能意義和使用方法。2、學(xué)語法要學(xué)到書面的表達(dá)層次上，語法復(fù)習(xí)要與寫作聯(lián)系起來，要落實(shí)在寫上。3、以高考真題為根底，精選習(xí)題。要教會(huì)學(xué)生在答題時(shí)注意：認(rèn)真分析句子結(jié)構(gòu)；注意題干和選項(xiàng)結(jié)構(gòu)的干擾； 注意知識(shí)的疊加； 注意相關(guān)知識(shí)干擾和思維定向的影響。 三、?考試說明?對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的要求及

7、教學(xué)建議一聽力 ?考試說明?：要求考生聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短對(duì)話和獨(dú)白?？忌鷳?yīng)能：理解主旨和要義；獲取事實(shí)性的具體信息；對(duì)所聽內(nèi)容作出簡單推斷；理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度?！窘虒W(xué)建議】1、注意聽力訓(xùn)練的長期性與訓(xùn)練的量。要方案每周不少于3次、每次的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練量，要鼓勵(lì)學(xué)生聽多、聽新、聽長、精聽泛聽結(jié)合。2、注意聽力材料的選擇。要注意材料語境的真實(shí)性 充分利用教材，精選地道的內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠捎⒚缹＜依首x的和不同口音的英語聽力材料。3、優(yōu)化訓(xùn)練和評(píng)講方式。反對(duì)“教師放錄音材料學(xué)生聽后做理解練習(xí)教師對(duì)答案的簡單模式。聽力練習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)厭倦情緒，材料過深或過淺，評(píng)講中重視訂正

8、有針對(duì)性的重聽是聽力訂正的唯一方式，無訂正的訓(xùn)練是低效的訓(xùn)練。4、注意培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧訓(xùn)練，加強(qiáng)聽力答題的策略指導(dǎo)語篇理解：大意與細(xì)節(jié)。推理判斷：對(duì)話的場(chǎng)合；講話人喜惡、意圖、態(tài)度；人物關(guān)系等。步驟：讀題猜題聽答題讀題。二閱讀?考試說明?：要求考生讀懂簡易的英語文學(xué)作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文章并答復(fù)相關(guān)問題?？忌鷳?yīng)能：理解語篇主旨大意； 理解文中具體信息；根據(jù)上下文提供的線索推斷生詞的詞義；根據(jù)文中事實(shí)和線索作出簡單的判斷和推理；理解文章的根本結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系；理解作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度；根據(jù)所讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語補(bǔ)全文章提綱、概括關(guān)鍵內(nèi)容或作要詞

9、詞語轉(zhuǎn)換?！窘虒W(xué)建議】考試說明中有關(guān)讀的內(nèi)容共計(jì)60分，占整卷的二分之一。高考命題重在通過語篇來檢測(cè)考生的能力。提高學(xué)生的閱讀能力是高三教學(xué)的主線，閱讀要貫穿始終。1、通過閱讀實(shí)踐提高閱讀能力。?課標(biāo)?八級(jí)要求課外閱讀量累計(jì)達(dá)30萬詞以上師生都要認(rèn)識(shí)到，技能的獲得都是建立在一定量的積累上的。要突破傳統(tǒng)意義上閱讀理解能力訓(xùn)練的固有方法，學(xué)生的閱讀能力不是單靠做閱讀訓(xùn)練題形成的，幫助英語教師懂得“完整的英語閱讀理解能力來自于泛讀，從而糾正以閱讀題型訓(xùn)練代替課外閱讀的傾向。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料。鼓勵(lì)學(xué)生讀多、讀新、讀長、精讀泛讀并舉。2、了解學(xué)生的閱讀障礙，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀答題策略的指

10、導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生熟悉常見問句形式、如何尋找答題依據(jù)等。3、突出和強(qiáng)化語篇教學(xué)。教師在高三復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握語篇脈絡(luò)，從文章的結(jié)構(gòu)入手理解文章。要讓學(xué)生熟悉篇章類型和文體圖式，學(xué)會(huì)篇章結(jié)構(gòu)的分析。要糾正局部學(xué)生以詞語或句子為單位閱讀的不良習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)關(guān)注點(diǎn)從單詞、句子到語段、語篇的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)篇章理解與把握的能力，即要從對(duì)語言的關(guān)注到語篇再到語用的角度來進(jìn)行。這對(duì)教學(xué)和高考備考有著決定成敗的實(shí)際意義。4、抓好限時(shí)閱讀訓(xùn)練，優(yōu)化評(píng)析方式。給學(xué)生訓(xùn)練的材料必須經(jīng)過教師的精心篩選，盡可能選用各地高考試題，堅(jiān)決摒棄質(zhì)量低下，訓(xùn)練效果差的練習(xí)。每天要保證一定的訓(xùn)練量，訓(xùn)練結(jié)束后教師必須對(duì)學(xué)生

11、的完成情況作具體分析，尋找答案錯(cuò)誤的趨向，思考學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，設(shè)計(jì)評(píng)講教學(xué)環(huán)節(jié)和具體方案禁止任何無批改、無統(tǒng)計(jì)的評(píng)講；禁止通過翻譯文章和題干選項(xiàng)得出答案的評(píng)析方式；引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，凡學(xué)生自己想通的效果是最好的。5、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)任務(wù)型閱讀的訓(xùn)練。1 教師與學(xué)生均要了解任務(wù)型閱讀題的題型特點(diǎn):文章的題材課標(biāo)話題、體裁記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等、文章的長度300詞以上、任務(wù)的類型信息摘要、梳理文章結(jié)構(gòu)、編制信息流程等。2方法指導(dǎo)任務(wù)型閱讀圖表的呈現(xiàn)方式多樣，填寫的單詞來源及字?jǐn)?shù)均有嚴(yán)格要求，教師要對(duì)學(xué)生在準(zhǔn)確理解考試要求和答題技巧及標(biāo)準(zhǔn)性方面加強(qiáng)訓(xùn)練，多指導(dǎo)閱讀方法、閱讀技巧、做題步驟。通

12、讀、細(xì)讀和復(fù)讀文章，利用圖表結(jié)構(gòu)和內(nèi)容幫助理解短文，把握短文的主題思想和理清短文的主體結(jié)構(gòu)。利用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞理解長句，結(jié)合語境和構(gòu)詞法猜想詞義，利用邏輯推斷法巧解細(xì)節(jié)填空題，分析、理順表格線索，尋找確定答案的關(guān)鍵詞語。書寫工整、語言標(biāo)準(zhǔn)，注意同一級(jí)欄目下詞形的一致性以及字母的大小寫等。 三書面表達(dá)?說明?：根據(jù)所給提示與要求進(jìn)行書面表達(dá)。考生的表達(dá)應(yīng)能：在一定的語境中準(zhǔn)確使用英語語法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地用英語表達(dá)自己的意思?！窘虒W(xué)建議】與其他的技能相比，寫的技能較難開展，要經(jīng)過長期的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才會(huì)到達(dá)。因此，寫作教學(xué)要貫穿在整個(gè)復(fù)習(xí)始終，要把寫的能力培養(yǎng)落實(shí)到課堂上，要

13、與語法教學(xué)和詞匯教學(xué)相結(jié)合。要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生大膽寫，不怕出錯(cuò)，不要放棄。1、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。教會(huì)學(xué)生注意句子的結(jié)構(gòu)、長短、交際功能準(zhǔn)確、地道、富有信息，學(xué)會(huì)寫出理想的句子，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生在表達(dá)中使用高級(jí)詞語和復(fù)雜句型。2、培養(yǎng)學(xué)生段落開展意識(shí)和語篇能力。教會(huì)學(xué)生寫出地道的段落和連貫、得體的文章主題句、輔助句、總結(jié)句；句間紐帶；句型多樣化等。3、要關(guān)注高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)除內(nèi)容完整外，還有運(yùn)用詞、句子和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性，上下語言的連貫性、得體性，書寫大方、整潔、美觀。4、每周至少進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練并認(rèn)真批閱，評(píng)講學(xué)生文中典型錯(cuò)誤。 四、高三復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)意見一加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，確保復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)路各

14、教研組、高三備課組應(yīng)組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)?課程標(biāo)準(zhǔn)?，認(rèn)真研讀?江蘇省英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求?，認(rèn)真解讀?2022江蘇英語考試說明?，吃透其精神，準(zhǔn)確把握我省2022年高考的變化趨勢(shì)，分析新高考的變化對(duì)高三英語教學(xué)的導(dǎo)向作用，更新觀念，打破復(fù)習(xí)的教學(xué)定勢(shì)和慣性，善于動(dòng)腦，敢于創(chuàng)新，做到與命題人員同步思維。即時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和訓(xùn)練措施，制定出科學(xué)、有效的高三復(fù)習(xí)方案。二加強(qiáng)方法方式研究，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，確保有效教學(xué) 各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科組自身的建設(shè)，加強(qiáng)教師對(duì)高考復(fù)習(xí)具體方式方法的研究，具體做到： 1、要認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)新課程教材及要求的了解情況，使復(fù)習(xí)工作心中有數(shù)。2、在重新構(gòu)

15、建新課程模塊知能體系的根底上，認(rèn)真研究每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要求及教學(xué)策略等，確保每一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確和高效。3、要指導(dǎo)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練和解題的方法，了解學(xué)生的根底和開展情況，特別是邊緣生的情況，使復(fù)習(xí)工作的針對(duì)性更強(qiáng)。4、要根據(jù)新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究練習(xí)題的典型性問題、深難度問題、探究性問題等，提高訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。尤其要分析新增題型的命題特點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)新題型的恐懼感。5、要狠抓有效教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。三狠抓有效教學(xué)有效備課前提要在了解學(xué)情的根底上認(rèn)真研究每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)達(dá)成策略，切實(shí)解決教學(xué)定位問題。有效課堂關(guān)鍵課堂上要堅(jiān)決杜絕“一講到底的現(xiàn)象，切實(shí)解決

16、好教師的“輸出與學(xué)生“輸入間的匹配問題師生、生生互動(dòng)。有效訓(xùn)練根底組織訓(xùn)練要消除“題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)解決訓(xùn)練的“質(zhì)與“量的和諧統(tǒng)一問題。教師要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)資料的篩選、整合和改編，做到結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，真正為我所用。有效講評(píng)重點(diǎn)講評(píng)課要防止“面面俱到，要圍繞學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)突出重點(diǎn)、揭示規(guī)律，切實(shí)解決“傷十指與“斷一指的關(guān)系問題。復(fù)習(xí)講評(píng)要表達(dá)“五抓：1抓知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。2抓知識(shí)的聯(lián)系與變式。3抓過程分析。能力的直接來源是認(rèn)知過程，是在活動(dòng)中形成和開展起來的，講題要講出思路、方法、規(guī)律，杜絕對(duì)答案式的就題論題講評(píng)。4抓失分點(diǎn)的剖析。5抓知識(shí)的強(qiáng)化穩(wěn)固與運(yùn)用。四提高復(fù)習(xí)效率：1、調(diào)準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，面向全

17、體學(xué)生教學(xué)起點(diǎn)確實(shí)定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，不同根底的班級(jí)應(yīng)有不同的高考目標(biāo)定位，不同的教學(xué)方法，不同的作業(yè)要求，不同的課外輔導(dǎo)，不同的評(píng)價(jià)方式，努力使各個(gè)層次的學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)動(dòng)力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果最大化。2、調(diào)優(yōu)教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)高三課時(shí)緊任務(wù)重。精心安排階段性教學(xué)對(duì)高三教學(xué)尤為重要。既要有一個(gè)面上的統(tǒng)一要求，又要有塊上的靈活調(diào)整。相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排必須有一定的靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快那么快，需慢那么慢，一切為提高近期和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度效勞。要遵循“用教材教、在用中學(xué)的指導(dǎo)思想，結(jié)合高三學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考的要求，利用教材所提供的語言材料著重進(jìn)行語篇

18、閱讀能力訓(xùn)練、新舊詞匯、句型知識(shí)教學(xué)和語法復(fù)習(xí)。3、加強(qiáng)教學(xué)反思，講求教學(xué)實(shí)效教師的教學(xué)反思要前置，在備課中反思已備內(nèi)容，思考這堂課這樣備在那些方面會(huì)給學(xué)生在知識(shí)方面和能力方面帶來收益，去除費(fèi)時(shí)低效的局部，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。要通過對(duì)每次階段性測(cè)試的詳細(xì)分析，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面找差距，找弱點(diǎn)，發(fā)揮考試對(duì)教與學(xué)的診斷、促進(jìn)作用。要從對(duì)近三年高考試題的研究中找趨勢(shì)；從對(duì)相同考點(diǎn)的試題比照研究中找變化；從對(duì)各地的調(diào)研試題集的研究中找信息。4、抓實(shí)集體備課，提高教學(xué)效率教師應(yīng)在個(gè)體獨(dú)立思考的根底上，科學(xué)開展集體備課，聚集個(gè)體智慧，形成集體合力，形成一個(gè)具有新特點(diǎn)、新思路的優(yōu)質(zhì)教案。集體備課不是一人備課多人享用，而是共同討論研究制定教學(xué)方案。備課中要瞄準(zhǔn)五個(gè)著眼點(diǎn)：夯實(shí)“?？键c(diǎn)；研討“新考點(diǎn)；突破“失分點(diǎn)；關(guān)注“能力點(diǎn)；強(qiáng)化“支撐點(diǎn)。強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而且要