學(xué)生眼中的“衡水模式

1、學(xué)生眼中的“衡水模式”：若有孩子仍送衡中來源：搜狐教育 作者：鄭也夫 發(fā)布時(shí)間：2014-06-26 是否公開：公開 審核人：王利軍    摘要：衡中開創(chuàng)了軍事化與教育相結(jié)合的先河，至于對(duì)錯(cuò)，其實(shí)是一個(gè)非常難以判斷的問題。身處于"衡水模式"之中的學(xué)生盡管會(huì)抱怨這種高強(qiáng)度高密度模式帶來的壓抑，但是在拿到高考成績(jī)的時(shí)候，他們中的大部分可能又會(huì)從內(nèi)心認(rèn)同這樣的制度。而事實(shí)上，衡中只是高考發(fā)展的產(chǎn)物。它通過軍事化的管理手段，讓學(xué)生心中只有一個(gè)目標(biāo)，只認(rèn)真干一件事，那就是學(xué)習(xí)。相比于其他的高中，衡中只是把這件事做到了極致而已我來說兩句>> 

2、  6月23日，素有"高考巨無霸"之稱的河北衡水中學(xué)的官方網(wǎng)站上，一張大喜報(bào)格外耀眼，引來無數(shù)"羨慕嫉妒恨"：2014年高考成績(jī)揭曉，包攬省文理科狀元，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)摘取全省15連冠 金光燦燦的喜報(bào)背后究竟凝結(jié)了多少學(xué)子的血汗？從衡水中學(xué)考入大學(xué)的學(xué)生對(duì)母校最真實(shí)的感情是什么？    本文節(jié)選自北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授鄭也夫所編科場(chǎng)現(xiàn)形記一書，內(nèi)容經(jīng)出版社和作者獨(dú)家授權(quán)搜狐教育發(fā)布，謝絕轉(zhuǎn)載！    提到河北衡水中學(xué)，許多人都會(huì)想到衡中令人感到恐怖的高升學(xué)率。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年到2009年間，有500余名學(xué)生在全

3、國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)青少年影像節(jié)展評(píng)等各級(jí)各類大賽中獲獎(jiǎng)；358名學(xué)生奪得全國(guó)學(xué)科奧賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)，47名學(xué)生摘取全國(guó)奧賽24金、13銀、10銅；467名學(xué)生考入清華北大，14 000余名學(xué)生考入全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。2012年高考結(jié)束后，衡水中學(xué)連續(xù)第十三個(gè)年頭成為河北省高考第一名的中學(xué)，成為當(dāng)之無愧的“超級(jí)中學(xué)”。如下表所示，從2006年起，衡水中學(xué)的一本上線率就穩(wěn)定在60%以上，這種情況更在2010年得到突破，一本上線率達(dá)到77%，而在2012年更是達(dá)到了足以令人震驚的87.8%（其中2012年的數(shù)據(jù)是官方公布數(shù)據(jù)，其余年份的數(shù)據(jù)是我根據(jù)衡中公布的錄取名單統(tǒng)計(jì)出來的，所以2012年的數(shù)據(jù)可

4、能沒有包括分校，可能數(shù)值偏高）。從應(yīng)試教育上來講，衡中無疑是成功的。    2014年2月26日上午，河北衡水二中高考百日誓師勵(lì)志教育活動(dòng)（資料圖）    2014年2月26日上午，河北衡水二中高考百日誓師勵(lì)志教育活動(dòng)（資料圖）    衡水中學(xué)20062012年一本上線人數(shù)統(tǒng)計(jì)    年份 一本上線人數(shù) 一本上線率（%）    2006 1086 63. 88%    2007 1208 63. 98%    2008 1645 68. 14% 

5、   2009 1702 64. 69%    2010 2411 77. 10%    2011 2743 76. 83%    2012 2805 87. 80%    數(shù)據(jù)來源：根據(jù)衡水中學(xué)官方網(wǎng)站數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理（2012年數(shù)據(jù)略有缺失，根據(jù)衡中公布的官方數(shù)據(jù)得到，其余年份為筆者統(tǒng)計(jì)）     盡管從表中看來，衡中考取北大清華的學(xué)生人數(shù)似乎有“大小年”之分，但是總體的趨勢(shì)還是穩(wěn)步增長(zhǎng)的。在2012年更是達(dá)到了96人，占到了整個(gè)河北省招生人數(shù)的一半左右。 

6、60; 衡水中學(xué)20062012年考入北大清華人數(shù)統(tǒng)計(jì)    年份 北大 清華 總計(jì)    2006 25 16 41    2007 15 20 35    2008 33 27 60    2009 20 31 51    2010 35 33 78    2011 20 49 69    2012 33 63 96    數(shù)據(jù)來源：根據(jù)衡水中學(xué)官方網(wǎng)站數(shù)據(jù)整理而成。    衡水市只是河北省下

7、屬的一個(gè)地級(jí)市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在河北也并不算在前茅，衡中能取得這樣的成績(jī)的確有令人費(fèi)解的成分。衡水中學(xué)建校于1951年，但是直到20世紀(jì)90年代，衡水中學(xué)的情況還是令人堪憂的。但是在90年代末衡水中學(xué)異軍突起，在高考中取得了傲人的成績(jī)，從此以后，衡水中學(xué)的高考成績(jī)?cè)絹碓胶?，聲名鵲起，漸漸發(fā)展成為如今的“超級(jí)中學(xué)”。    衡水中學(xué)在高考上的成功要?dú)w功于前任校長(zhǎng)李金池所創(chuàng)立的“衡水模式”，對(duì)于這種模式，外界褒貶不一，更是將衡水中學(xué)戲稱為“河北省第二監(jiān)獄”。到底這是一種什么樣的模式？不論外界對(duì)這種模式是褒獎(jiǎng)還是貶低，都忽略了作為這種模式主體承受者的學(xué)生，本文希望可以從學(xué)生的視角來

8、展現(xiàn)他們眼中的“衡水模式”。    “衡水模式”簡(jiǎn)單來說，類似于軍事化管理制度。在衡中，每做一件事都有嚴(yán)格的規(guī)定，如果不能夠按照規(guī)定來做，將會(huì)受到比較嚴(yán)重的懲罰。而對(duì)于時(shí)間的精確把握，又成為了“衡水模式”的精髓。    衡水中學(xué)的時(shí)間表    衡中的精髓就是時(shí)間要精確到分鐘，要一分鐘一分鐘地抓?！澳憧此麄兿抡n都是什么34分下課、38分下課這樣的，都是一分鐘一分鐘地記?！?通過數(shù)學(xué)競(jìng)賽被保送到北京大學(xué)的衡水中學(xué)2010年畢業(yè)生楊同學(xué)回憶，每個(gè)班要求的時(shí)間其實(shí)并不是完全一樣的，但是都不會(huì)照著這個(gè)時(shí)間表來走。5點(diǎn)半起床，絕對(duì)不能早起，要不然

9、會(huì)犯午晚休紀(jì)律，是要被扣量化分的。楊同學(xué)的班主任要求全班同學(xué)要在5點(diǎn)36分趕到操場(chǎng)跑操，也就是說早晨的洗漱時(shí)間只有6分鐘，不遵守紀(jì)律的同學(xué)將會(huì)受到跑圈、寫檢查等不同程度的懲罰。而至于早飯時(shí)間，一般下了早讀是不會(huì)有人出去吃飯的，但是學(xué)校規(guī)定早飯一定要吃，所以大部分的學(xué)生都是在快7點(diǎn)的時(shí)候才匆匆趕去吃一點(diǎn)東西。課間也并不是10分鐘，一般來說，課間是8分鐘，有2分鐘在打預(yù)備鈴。每個(gè)年級(jí)的課間時(shí)間也是不同的，按年級(jí)遞減2分鐘。而一般到了12點(diǎn)并不會(huì)有人離開，根據(jù)楊同學(xué)的回憶，中午12點(diǎn)下課，但是大家一般都不走。高一松一點(diǎn)，12點(diǎn)15走，高二一般12點(diǎn)20走，高三就沒什么要求了，但是大家一般都是12點(diǎn)2

10、5或者12點(diǎn)半才走。但是12點(diǎn)40就必須躺在床上了。王同學(xué)回憶說自己曾經(jīng)親眼在食堂見過一個(gè)同學(xué)從一邊的門進(jìn)去，買了午飯開始吃，走到另一邊的門口吃完，扔掉盤子，回宿舍休息。下午1點(diǎn)45起床，雖然2點(diǎn)5分才開始上課，但是一般查遲到是從1點(diǎn)51或者1點(diǎn)52開始的。9點(diǎn)50下晚自習(xí)，但是9點(diǎn)50是沒有同學(xué)會(huì)離開的，大家基本上都是10點(diǎn)左右才會(huì)走，10點(diǎn)7分必須要進(jìn)宿舍，10點(diǎn)10分必須要躺在床上。    這樣的時(shí)間表對(duì)于中學(xué)生來說已經(jīng)算是嚴(yán)苛，但是衡中在具體的執(zhí)行上遠(yuǎn)比時(shí)間表上要嚴(yán)格得多，在訪談的過程中，訪談對(duì)象都表示，自己都曾被記下沒有遵守學(xué)校的紀(jì)律，并且都說學(xué)校里沒有人沒犯過紀(jì)

11、律的。為什么沒有人可以完全遵守學(xué)校還會(huì)不斷沿用這樣的時(shí)間表呢？仔細(xì)觀察衡中的時(shí)間表，的確管理完全軍事化，非常嚴(yán)格，但是在嚴(yán)格之余，學(xué)校制定的這樣一個(gè)時(shí)間表可以保證學(xué)生每天8小時(shí)20分鐘的睡眠，并且在夜間各種臟器需要排毒的時(shí)間給予學(xué)生充足的睡眠。反對(duì)者在抨擊“衡水模式”“壓制天性”的同時(shí)，也有必要認(rèn)識(shí)到軍事化的時(shí)間表背后確實(shí)有科學(xué)的成分。     “衡水模式”嚴(yán)格的時(shí)間分配    “衡水模式”的精髓在于對(duì)時(shí)間每分鐘的把握，但是如果僅僅制定這樣的時(shí)間表而學(xué)生不去遵守也是沒有用的，所以衡中在制定這樣的時(shí)間表的同時(shí)，也嚴(yán)格分配了這樣的時(shí)間表下的任務(wù)。簡(jiǎn)

12、單地說，就是“在該干什么的時(shí)間就干什么”。    比如睡覺的時(shí)候就應(yīng)該好好睡覺，學(xué)校把這稱為午晚休紀(jì)律。在午休和晚上休息時(shí)，有專門的老師負(fù)責(zé)檢查，每一間宿舍的門上都有一扇小窗戶便于老師檢查。一旦老師發(fā)現(xiàn)不睡覺干其他事情就會(huì)記下違反紀(jì)律。有的時(shí)候甚至有聽起來很荒唐的理由?！霸?jīng)有個(gè)人被記違反午晚休紀(jì)律，記的是10點(diǎn)20××宿舍××床突然坐起。反正就是突然坐起。”楊同學(xué)說。    北京大學(xué)2010級(jí)學(xué)生王同學(xué)告訴我們，“有一次我中午在那兒睡著，我睡不著就在那兒玩手指頭，然后路過的老師就看見了，記：某東南下女生玩手指。然

13、后我就覺得很不能理解。”    不光休息的時(shí)候有嚴(yán)格的規(guī)定，衡中對(duì)上課和自習(xí)也有嚴(yán)格的安排。上什么課就應(yīng)該看什么書，不能走神。但事實(shí)上不能走神是一件很難人為控制的事，于是衡中就將對(duì)“走神”控制轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┬袨榈目刂啤?#160;   王同學(xué)還記得，因?yàn)楸容^緊張或者是比較投入，在一次上自習(xí)的時(shí)候因?yàn)槎锻缺挥涍^了。楊同學(xué)說道，在衡中自習(xí)課不能抬頭。抬頭算自習(xí)紀(jì)律。自習(xí)課不能站起。不準(zhǔn)上課轉(zhuǎn)筆。    有這樣經(jīng)歷的不止他們，從衡水中學(xué)考入北京大學(xué)2010級(jí)學(xué)生劉同學(xué)也告訴我們，“我有一次就是自習(xí)的時(shí)候靠著墻坐，就被記自習(xí)紀(jì)律了，可能是覺得我這樣太舒服了

14、，沒有在學(xué)習(xí)?！?#160;   學(xué)校為了控制學(xué)生在自習(xí)課上的集中程度，轉(zhuǎn)而將集中程度化為一個(gè)一個(gè)具象的指標(biāo)，對(duì)學(xué)生自習(xí)課的行為進(jìn)行控制。    學(xué)校的控制不僅體現(xiàn)在“怎么干”，還體現(xiàn)在“干什么”上。自習(xí)課并不是學(xué)生想學(xué)什么就可以學(xué)什么的。晚上的學(xué)科自習(xí)是有特定學(xué)科安排的，各個(gè)學(xué)科的任課老師會(huì)來監(jiān)督學(xué)生上自習(xí)，在那節(jié)自習(xí)上，只能做那門課的作業(yè)。如果說學(xué)生有一點(diǎn)自主權(quán)的話，就是迫使自己做得快一點(diǎn)，然后再多做一些這個(gè)學(xué)科的習(xí)題。說是自習(xí)，事實(shí)上一般都是老師發(fā)一張卷子，學(xué)生利用自習(xí)課來做，下課收上來，而卷子的題量，通常是做不完的。真正沒有限制的自習(xí)是最后一節(jié)，學(xué)生可以做

15、任何需要做的習(xí)題。    不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)生活要嚴(yán)格遵守學(xué)校的要求，老師的教學(xué)任務(wù)也受到學(xué)校的限制。衡中的授課方式與其他學(xué)校有所不同。一般用半節(jié)課的時(shí)間來講新內(nèi)容，另外的半節(jié)課來講晚上自習(xí)的卷子。課堂是“一言堂”的形式，老師并不與學(xué)生有太多的互動(dòng)，因?yàn)榛?dòng)會(huì)占用太多寶貴的課堂時(shí)間。新內(nèi)容老師講到哪兒算哪兒，但是事實(shí)上老師一般都會(huì)在晚自習(xí)的時(shí)候?qū)⑹Ｏ碌牟糠殖诤诎迳献屚瑢W(xué)自學(xué)，學(xué)校并不允許老師隨便占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間。    即使學(xué)習(xí)生活十分緊張，衡水中學(xué)仍然堅(jiān)持一項(xiàng)看似為了鍛煉學(xué)生身體的活動(dòng)跑操。事實(shí)上，早操的功能并不僅僅是鍛煉身體。楊同學(xué)提到過，他的班主任

16、要求他們班的同學(xué)5點(diǎn)36就必須到操場(chǎng)，但是5點(diǎn)45早操才開始，這中間的時(shí)間干什么呢？    2014年2月26日上午，河北衡水二中高考百日誓師勵(lì)志教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，高二年級(jí)的300余名同學(xué)組成“高三加油”的字樣。（資料圖）    2014年河北衡水二中高考百日誓師勵(lì)志教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，300余名同學(xué)組成“高三加油”的字樣。（資料圖）    “我們跑操前要拿小本背書。我上初三的時(shí)候，來衡中觀摩過一次，就看到那些拿小本的，都覺得他們是傻子，等到自己來了衡中才發(fā)現(xiàn)，不拿小本反而成了一種格格不入的現(xiàn)象。其實(shí)說實(shí)話，我拿小本讀，其實(shí)就是讀，也沒過腦子。

17、但是吧，在衡中那么緊張的地方，跑操前有10分鐘的時(shí)間，啥都不干覺得怪浪費(fèi)的，怪可惜的，所以其實(shí)也就是一種心理安慰吧，覺得自己還是在學(xué)習(xí)，挺刻苦的?！?#160;   我還記得自己上高中的時(shí)候，有一次學(xué)校組織老師去衡中參觀，回到學(xué)校之后老師也要求我們?cè)诟鞣N活動(dòng)之前要看自己準(zhǔn)備的小本，但是我們只堅(jiān)持了一小段時(shí)間就放棄了，畢竟我們沒有衡中那樣的整體環(huán)境，也完全不能想象有那么一群學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)的。    衡中的跑操也是一景。媒體曾報(bào)道參觀過衡中跑操的其他學(xué)校的校長(zhǎng)覺得衡中的跑操是“不可思議”的，每個(gè)班都像訓(xùn)練有素的軍人，跑步的時(shí)候口中還要喊口號(hào)，口號(hào)一定要大聲喊。事實(shí)上，

18、學(xué)生十分愿意喊口號(hào)，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活十分辛苦，大聲喊口號(hào)也是一種情緒的正常宣泄。    “衡水模式”中的量化    “衡水模式”的一個(gè)特點(diǎn)就是“量化”。所謂“量化”，就是將一切學(xué)校的要求都化作可以計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求學(xué)生。在上一部分中，我們提到了將學(xué)生上課的集中程度量化為具體的指標(biāo)，比如坐姿、有沒有東張西望、有沒有轉(zhuǎn)筆、有沒有抖腿等等標(biāo)準(zhǔn)。但是量化并不僅僅如此。       衡中是一所寄宿制學(xué)校，所以量化不僅僅包括學(xué)生平日的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也包括他們的生活狀態(tài)。但是學(xué)習(xí)成績(jī)并不包含在其中，因?yàn)榱炕u(píng)比是每周都要進(jìn)行的，但是

19、高一高二是兩周一測(cè)，時(shí)間上并不能統(tǒng)一。    “量化這種東西就是什么都可以做得數(shù)據(jù)化、標(biāo)準(zhǔn)化。比如說查內(nèi)務(wù)，就會(huì)像軍訓(xùn)時(shí)候那樣。他會(huì)把你的每一個(gè)東西都編號(hào)，比如說你的枕頭是1號(hào)，床單是2號(hào)，被子是3號(hào)。他檢查內(nèi)務(wù)的時(shí)候，你哪個(gè)不好，比如說你的被子不好，他就會(huì)給你記成3，意思就是你的被子不好。累積到一定程度，每周開大會(huì)的時(shí)候，內(nèi)務(wù)特別差的人就要抱著自己的被子去操場(chǎng)疊被子，以示警戒。還有就是每天打掃衛(wèi)生什么的也要查，比如地面，如果扣分的話值日生也是不合格的。然后課堂紀(jì)律、自習(xí)什么的也會(huì)記到量化里去?！?#160;   王同學(xué)漏掉的量化中的重要組成部分還有午晚休紀(jì)律和跑

20、操紀(jì)律。午晚休紀(jì)律在上文已經(jīng)提到，在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間必須要休息，不可以干其他事情，包括學(xué)習(xí)。哪怕睡不著，都必須躺在床上。同時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間必須要起床，不能耽誤下一個(gè)時(shí)間段的任務(wù)。跑操紀(jì)律則包括候操時(shí)看小本的認(rèn)真程度，事實(shí)上不是看，而是必須要讀出聲，聲音越大越好。在跑操的時(shí)候出于安全考慮是不用讀小本子的，但是要大聲喊出班級(jí)口號(hào)。這有點(diǎn)類似于軍訓(xùn)時(shí)喊的口號(hào)，劉同學(xué)至今還記得她當(dāng)時(shí)喊的是“未名湖邊，博雅塔下，305班，北大同班”，跑操在這種情境下，早已超出了純粹鍛煉身體的范圍，而演變成了一種儀式和自我情緒的發(fā)泄。對(duì)于校方的這種安排，或許也可以理解為在高壓的衡中，給承受壓力的學(xué)生一個(gè)發(fā)泄壓力的機(jī)會(huì)，發(fā)泄

21、過后，繼續(xù)開始競(jìng)爭(zhēng)。    量化之所以如此被老師重視，是因?yàn)楹庵袑⒘炕c班級(jí)榮譽(yù)和老師的激勵(lì)機(jī)制聯(lián)系在一起。學(xué)校每周都會(huì)召開一次量化總結(jié)大會(huì)，會(huì)計(jì)算出每個(gè)班的量化成績(jī)，成績(jī)高的學(xué)生和老師都會(huì)得到表揚(yáng)，老師也會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。而成績(jī)差的班，老師需要上臺(tái)作自我批評(píng)，而有嚴(yán)重違紀(jì)行為的學(xué)生也要上臺(tái)作檢討。這就帶給老師和學(xué)生很大的心理壓力，也就激勵(lì)每個(gè)老師都嚴(yán)格執(zhí)行量化的規(guī)定，嚴(yán)格管理班級(jí)。    “衡水模式”下的老師與學(xué)生    在這樣一種高壓的環(huán)境下，人們通常的想象都是泯滅人性的，老師是高高在上的，是打壓學(xué)生的。但是在訪談中訪談對(duì)象無一例外都表

22、達(dá)了對(duì)老師的理解。    王同學(xué)說，“他們管我們很嚴(yán)不是他們主觀想管，而是因?yàn)閷W(xué)校的制度很嚴(yán)，而且他們不是高高在上管著我們、壓迫著我們，他們跟我們一樣的。就是我們每天早上5點(diǎn)半起，他們要比我們起得更早，他們要去操場(chǎng)上等著我們。我們晚上睡覺了他們還不能睡因?yàn)橐閷嫞缓竺刻炫淖鳂I(yè)也要批改得很晚。其實(shí)他們比我們付出得更多，像一些年輕的老師剛來時(shí)新婚或者孩子很小，他們連自己的家人都沒有時(shí)間照顧。所以可以說與我們是同甘共苦的，而且他們比我們付出得更多，所以師生的關(guān)系反而是很融洽的?！?#160;   當(dāng)問到為什么衡中管得這么嚴(yán)，但是依然有許多老師愿意到這里來任教的時(shí)候，

23、馬同學(xué)說了自己的見解。   “衡中老師待遇好。因?yàn)楹馑莻€(gè)地方消費(fèi)水平低，衡中老師在衡水肯定算是待遇高的。月工資5 000元以上，包婚禮，包分房。包結(jié)婚就是辦集體婚禮，要是有兩個(gè)衡中老師結(jié)婚了結(jié)婚就包了。然后包分房，平時(shí)各種福利，我覺得就夠了。你要是出一個(gè)清華北大的，一個(gè)老師獎(jiǎng)勵(lì)1萬塊錢，平時(shí)經(jīng)常都會(huì)叫男生去幫忙搬福利，什么雞啊鴨啊的。但是也有走的，也有來的，還有堅(jiān)守陣地的，肯定是有流動(dòng)的，哪個(gè)學(xué)校都有流動(dòng)的?！?#160;   訪談對(duì)象普遍表示，衡中這樣的軍事化管理十分嚴(yán)格，但并不是無情的，對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格，對(duì)老師的要求更嚴(yán)格。許多年輕的老師剛來衡中的時(shí)候都會(huì)生

24、病，身體根本撐不下來。每位年輕教師都需要拜一位年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)的老師為師，跟著他學(xué)習(xí)教學(xué)方法，這就是衡中實(shí)行的“拜師制”。    但在這樣艱苦的條件下，衡中也是通過各種方式來吸引老師。比如像馬同學(xué)提到的在衡水本地較高的收入水平，平日里的福利，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)策略。但是對(duì)于把教育作為終身事業(yè)的一部分老師來說，看著自己教出的學(xué)生都可以進(jìn)入中國(guó)甚至世界頂級(jí)大學(xué)，才會(huì)感到自己的付出是值得的。正是由于衡中的高升學(xué)率，衡中的老師在衡水本地具有非常高的職業(yè)聲望。    衡水中學(xué)學(xué)生，通過保送生考試進(jìn)入北大，重點(diǎn)中學(xué)的作者何天白，在訪談中表示了對(duì)衡中教師的擔(dān)憂。他提到，現(xiàn)在衡

25、中老師的流動(dòng)性很大，因?yàn)闂l件確實(shí)非常艱苦。衡中一般對(duì)于跳槽的老師表示出不合作的態(tài)度，這種態(tài)度表現(xiàn)在會(huì)給跳槽的老師設(shè)置許多門檻，在老師沒有違反合同的情況下不放人。當(dāng)老師也是需要挑戰(zhàn)和自我滿足的，衡中的老師年復(fù)一年都干幾乎相同的事，不同之處只是在于變本加厲，所以老師跳槽也是很正常的，我想如果衡中可以對(duì)這種事更大度一點(diǎn)，或許會(huì)更有利于學(xué)校的發(fā)展。    當(dāng)談到衡中里學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)，文科生和理科生有了很大的分歧。劉同學(xué)說，“我覺得我們跟理科生的生活就完全不一樣，在大學(xué)認(rèn)識(shí)了這些理科生，就感覺我們當(dāng)時(shí)的生活真的是特別單調(diào)，就是學(xué)習(xí)，壓縮自己這樣?！?#160;  在與王同

26、學(xué)的訪談中她提到，老師說文科靠的就是時(shí)間，他并不建議學(xué)生干什么都一起，那樣太浪費(fèi)時(shí)間了。所以大家基本上都是各自干各自的事情。即使是一個(gè)宿舍的同學(xué)，平時(shí)說話的機(jī)會(huì)也不多。因?yàn)榇蠹一厮奚峋褪菫榱诵菹ⅲ疫€有午晚休紀(jì)律，也不能說話。劉同學(xué)提到，衡中這樣的管理制度，一方面不會(huì)讓你去影響別人學(xué)習(xí)，另一方面，也不會(huì)允許別人影響你學(xué)習(xí)，總之這些所有的規(guī)定都是為了學(xué)習(xí)服務(wù)的。這大致就是衡中文科生平常與同學(xué)的交往方式，幾乎很少有交集，接受訪談的文科生表示，她們的交際圈子很小，包括現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的衡中同學(xué)，很多都是到了大學(xué)之后才認(rèn)識(shí)的。    而理科生的生活在我看來其實(shí)并沒有很大的差別。只是可能男

27、生之間會(huì)有更多的互動(dòng)，比如一起出去打球之類的。也有玩得比較瘋的，比如楊同學(xué)說：“就我們高三的時(shí)候，去參加保送考試前，就有一次大家比較松散吧，就串宿舍，我的那個(gè)宿舍比較悶，我就去隔壁宿舍，開臥談會(huì)，就到12點(diǎn)吧，查寢的老師都查完了，我們就開始聊聊聊，聊到大半夜才睡覺。我們學(xué)校有我們這么一幫人，不怎么守紀(jì)律，特別扯淡，特別能玩的。其實(shí)出格的也挺多的，誰能想到大晚上一個(gè)宿舍都不睡在聊天的，打死都不敢啊。”    雖然楊同學(xué)可以說算是衡中里比較特立獨(dú)行的，但是根據(jù)其他訪談對(duì)象的回憶，衡中里非常蔑視規(guī)定、玩得很瘋的人是少數(shù)。像楊同學(xué)，雖然他平常屬于不是認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)定的類型，但是這并

28、沒有影響他在學(xué)習(xí)方面刻苦努力，最終拿到北大保送資格。所以總體來說，在衡中里，學(xué)生的交際圈是比較小的，同學(xué)之間的關(guān)系比較淡漠。一方面這可能使遠(yuǎn)離家的學(xué)生失去了友情這樣的感情寄托，但是另一方面，這大大降低了同學(xué)之間發(fā)生矛盾的可能性，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間大家都在學(xué)習(xí)，并沒有沖突的契機(jī)和時(shí)間。    學(xué)生眼中的“衡水模式”    1. 學(xué)生對(duì)“衡水模式”的抗?fàn)幣c認(rèn)同    在訪談中，訪談對(duì)象都表示衡中的制度確實(shí)十分嚴(yán)格，甚至可以用嚴(yán)苛來形容，也確實(shí)類似于軍事化管理。但是與外界報(bào)道不同的是，他們內(nèi)心其實(shí)都比較認(rèn)同這種制度，有的甚至可以說非常認(rèn)同。&#

29、160;   王同學(xué)：“其實(shí)我內(nèi)心還是蠻認(rèn)同的。我覺得比較像認(rèn)知失調(diào)理論，既然我在里面沒有什么快樂的回憶，那我不如就認(rèn)同這種痛苦的經(jīng)歷好了?？赡芤彩且?yàn)槲腋呖甲詈笕〉昧吮容^好的結(jié)果，所以我會(huì)比較認(rèn)同這種制度。大部分同學(xué)都還是很認(rèn)同的，我從來沒有遇到人說衡中是一無所長(zhǎng)的，是完全不可取的。其實(shí)衡中教給我們的東西不是具體的知識(shí)，而是一種抗壓能力。所以現(xiàn)在我遇到一些事都覺得沒什么，但是我舍友就會(huì)覺得好多事情都扛不下來，我覺得這也是衡中給我?guī)淼淖畲蟮氖斋@吧?！?#160;   劉同學(xué)是滄州人，她在滄州的時(shí)候成績(jī)很好，可以說是被衡中的招生老師“挖”過去的。但是剛到衡中的時(shí)候，她并不能

30、適應(yīng)衡中這種高強(qiáng)度和高密度的學(xué)習(xí)生活方式。于是她抓緊一切可以休息的時(shí)間來讓自己過得放松一點(diǎn)。每次下課鈴一響，她總是第一個(gè)從教室里出去，回宿舍享受生活。    她回憶道：“最開始我還泡腳，我還換睡衣。后來我睡覺連衣服都不脫，冬天也不蓋被子，就蓋羽絨服睡覺，因?yàn)樵缟蠜]有時(shí)間疊被子。我?guī)缀跞晁X都沒有脫過衣服，在衡中這樣的也不是少數(shù)?！?#160;   第一次的?？贾螅瑒⑼瑢W(xué)的成績(jī)排在全年級(jí)1000多名，用她的話說，“見了招生老師都繞著走，開家長(zhǎng)會(huì)都不見爸媽，太丟人了”。    劉同學(xué)說，衡中的好多制度學(xué)生也是很認(rèn)可的，“就說晚上9點(diǎn)50下晚自習(xí)

31、吧，其實(shí)好多學(xué)生都會(huì)待到10點(diǎn)2分、3分才往宿舍跑。制度很嚴(yán)格，但是學(xué)生會(huì)比制度更嚴(yán)格地要求自己。就拿我們文科班來說吧，我們會(huì)比制度更苛刻自己。而且像中午有人12點(diǎn)半還不去吃飯，老師就會(huì)來催你讓你去吃飯。其實(shí)我們文科班真的是比制度還要嚴(yán)格地要求自己。對(duì)于規(guī)則我覺得因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)剛來的時(shí)候并不是處于上風(fēng)的，所以我沒有說不的權(quán)利。我能做的就是好好學(xué)習(xí)，我沒得選，我只能好好學(xué)習(xí)。所以我也沒有權(quán)利抱怨規(guī)則什么的，我還要比規(guī)則更嚴(yán)格地要求自己?！?#160;   馬同學(xué)則從另一個(gè)角度去闡釋了他對(duì)于這樣一種制度的認(rèn)同。    “嚴(yán)格這個(gè)事嘛，我覺得還是有好處的。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格的

32、紀(jì)律才有時(shí)間的保障。你沒有時(shí)間，效率再高也是零。反正你都進(jìn)來了，也回不了家，外面都有圍墻、鐵絲網(wǎng)、玻璃碴，門外還有門衛(wèi)，你要是硬闖就打人，里面的人出不去，外面的人也進(jìn)不來，你只能好好學(xué)，有朝一日出人頭地。高中三年，每個(gè)月光接送就要一千多塊錢，就算不回家，在衡水當(dāng)?shù)刈〉脑?，開銷也不小。我們家里都是工薪階級(jí)，都是靠工資過的，這負(fù)擔(dān)說實(shí)話挺大的。所以說，你到了衡中，你不好意思也沒臉不好好學(xué)習(xí)。我覺得如果考不好的話沒臉，對(duì)不起自己，也對(duì)不起父母。反正就是保送之后吧，我也是特別高興，倒不是說覺得自己學(xué)習(xí)上有多高的造詣，就是覺得出了一口氣，這兩年半的罪沒白受。你想當(dāng)時(shí)趕上禽流感、奧運(yùn)我們都不放假，因?yàn)橐獙W(xué)

33、數(shù)學(xué)。后來我保送了回家，就看那個(gè)衡中的視頻，相信自己，看著看著我就哭了。以前都是想逃離學(xué)校這個(gè)牢籠，但是有一天突然告訴你保送了，你回家了，想起來可能再也回不去那個(gè)地方了，說實(shí)話，挺懷念的，覺得兩年半的努力沒白費(fèi)。它沒有折磨我，我覺得這是人生第一次，在兩年半的時(shí)間里達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)?！?#160;   不能否認(rèn)，這種模式給馬同學(xué)帶來的成就感是不可忽視的，正是這樣一種成就感讓他可以從心底認(rèn)同這個(gè)制度。雖然這其中確實(shí)有許多苦楚，也有許多外人看不明白的瘋狂和艱辛，但是在他看來，他們都是為了一個(gè)明確的目標(biāo)而努力。他甚至表示，如果自己有了孩子，仍然會(huì)送他去衡中學(xué)習(xí)。    但是

34、在沒有得到一個(gè)明確的結(jié)果之前，可能每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)這種制度存疑。它是否真的可以幫助我實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)？我這樣“虐待”自己是否真的有用？我為什么不能讓自己的生活過得好一點(diǎn)？王同學(xué)就曾經(jīng)面臨這樣的困境。    “我有想過要去挑戰(zhàn)它，但是代價(jià)太大了，我仔細(xì)權(quán)衡了一下，挑戰(zhàn)它一時(shí)的快感，可能我要浪費(fèi)時(shí)間寫檢查，回家反思，落下的課還是自己的。像輕一點(diǎn)的處罰就是寫檢查之類的，停一兩節(jié)課。嚴(yán)重的就是回家反思，幾天到幾周不等，等你回來的時(shí)候，落下的課是很難補(bǔ)的?！?#160;   最終她還是放棄了。她清楚地知道自己來衡中的目的，她并不想因?yàn)樘魬?zhàn)權(quán)威一時(shí)的快感而失去學(xué)習(xí)的時(shí)間。這也是大

35、多數(shù)衡中學(xué)生的選擇。在抗?fàn)幣c認(rèn)同面前，他們選擇了認(rèn)同，因?yàn)樗麄儫o法去撼動(dòng)整個(gè)體制，與其這樣拿自己的前程開玩笑，倒不如認(rèn)同“衡水模式”，至少它能給你一個(gè)還算不錯(cuò)的結(jié)果，因?yàn)楦呖疾贿^是那三招兩式。    何天白同學(xué)對(duì)此有不同的看法。他說自己在衡中就讀的時(shí)候，比較認(rèn)同衡中制度，但是當(dāng)自己走出衡中校門再反思自己度過的三年，發(fā)現(xiàn)自己反而不像以前那樣認(rèn)同了。其實(shí)我很擔(dān)心衡中的未來，因?yàn)樗呀?jīng)沒有什么新的東西可做了，它現(xiàn)在所做的一切都是在從前的基礎(chǔ)上再不斷地加壓，可能學(xué)生不能反抗些什么，因?yàn)橐呀?jīng)進(jìn)來了。但是老師的流動(dòng)會(huì)非常大，許多年輕的老師就會(huì)覺得自己的人生好像看到頭了一樣，他們所做的事

36、就是不斷地重復(fù)。因?yàn)槲覍懥诉@么一本書，所以好多人也知道了我，在人人網(wǎng)上加我。但是我看到那些師弟師妹發(fā)的評(píng)論，覺得他們的許多看法我都不能理解，他們覺得這個(gè)世界非黑即白。我覺得教育應(yīng)該是一種“化”的過程，它需要教會(huì)你許多準(zhǔn)則，也需要交給你不單一的價(jià)值判斷，但是衡中沒有做到這一點(diǎn)。    2.“衡水模式”下學(xué)生的自主安排   上文中已經(jīng)提到，衡中對(duì)于學(xué)生的時(shí)間有著嚴(yán)格的安排，什么時(shí)間干什么事是早已規(guī)定好的。那么學(xué)生是否還有時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)呢？這個(gè)問題又展現(xiàn)了文理科學(xué)生不同的應(yīng)對(duì)方式。    對(duì)于文科學(xué)生來說，自主性不算太大。因?yàn)槲目频母呖純?nèi)容大多是以記憶為基礎(chǔ)的，需要運(yùn)算的部分占的比重比較小，大家還是主要跟著老師的大框架走。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是有自主選擇的。如果程度比較好，就可以多做一些題，在學(xué)科自習(xí)上做得快一點(diǎn)，多做一些總結(jié)。    對(duì)于理科生來講，選擇會(huì)稍微多樣一些。因?yàn)槔砜粕烁呖歼€有一條競(jìng)賽保送的路可以進(jìn)入大學(xué)。楊同學(xué)和馬同學(xué)都是通過競(jìng)賽獲得了保送資格，隨后通過保送生考試進(jìn)入了北