調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文課堂發(fā)言積極性小課題研究總結(jié)

1、“調(diào)動(dòng)學(xué)生在語文課堂發(fā)言積極性”小課題研究總結(jié)和風(fēng)輕弄，甘露潤(rùn)物 經(jīng)過一學(xué)年的課題研究，我們課題組就有了新的體會(huì)與收獲，又看到了希望。要調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，我們課題組成員都認(rèn)知到要讓學(xué)生喜歡在課堂上發(fā)言，不是一朝一夕就能達(dá)到的，必須是在平時(shí)的課堂教學(xué)中逐步訓(xùn)練出來的，而且要培養(yǎng)學(xué)生喜歡發(fā)言的習(xí)慣與激發(fā)善言的興趣。一、是我們教師要具有親和力。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為被動(dòng)聽課，有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)在枯燥乏味，所以要求我們?cè)趥湔n時(shí)要多一些趣味性，課堂上講話抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，盡量引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不要小看，我們教師的語言表情甚至是動(dòng)作，或者是一段聲情并茂的朗讀，都能把學(xué)生帶入情

2、境中，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，設(shè)計(jì)的問題要有遞度，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有能力有機(jī)會(huì)回答，凸現(xiàn)老師對(duì)他們的人性關(guān)懷。二、是要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的專注，并且學(xué)會(huì)傾聽。注意力集中，學(xué)生才有可能有所思考，有所疑問，有所想法，所以才會(huì)激起想發(fā)言的欲望。當(dāng)然，還要幫助學(xué)生克服害怕的心理。其實(shí)，我們通過問卷調(diào)查，很多學(xué)生之所以不發(fā)言，是因?yàn)楹ε拢率裁?？怕答錯(cuò)了老師批評(píng)，同學(xué)笑話，還有的天性膽小，一站起來就會(huì)緊張就會(huì)說錯(cuò)話，所以我們采用了打消學(xué)生的思想顧慮這方法，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)的時(shí)候，我就告訴學(xué)生，課堂就是允許出錯(cuò)的地方，對(duì)于那些經(jīng)常嘲笑同學(xué)的人，我就進(jìn)行提醒，并贊揚(yáng)敢于發(fā)表自己看法的同學(xué)，建立他們的自

3、信心。剛開始的時(shí)候，我們課題組成員每上新課文之前，在黑板板書后，都給學(xué)生三個(gè)或以上讀課題的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣，這個(gè)環(huán)節(jié)我們一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，只要聲音響亮，讀得準(zhǔn)確，就給予表揚(yáng)、加分，許多同學(xué)每次都積極爭(zhēng)取，因?yàn)檫@樣的發(fā)言并沒有多大的難度，久而久之，對(duì)于一些天性膽小的同學(xué)，無形中就大大克服了害怕起立發(fā)言的心理。三、讓學(xué)生有足夠的思考和交流的時(shí)間。有的時(shí)候?qū)W生沒有舉手發(fā)言，是因?yàn)樗伎紩r(shí)間少，來不及回答。研究表明：成年人等候的耐心通常不超過一秒鐘，這么短的時(shí)間孩子根本來不及動(dòng)腦思考，而當(dāng)?shù)却臅r(shí)間增加到三秒以上時(shí)，孩子的回答往往更完整甚至帶有創(chuàng)造性。有的學(xué)生是因?yàn)閱栴}沒有想好而沒有發(fā)言。

4、有些學(xué)生總覺得老師給自己思考的時(shí)間太少了，有些問題自己也在獨(dú)立思考，甚至有了初步的答案，就是速度上慢了一拍。那么，我們?cè)谡n堂上，一個(gè)問題拋出來后，不管是老師還是學(xué)生提出的問題，都要注意耐心給學(xué)生充分的思考的時(shí)間，有的時(shí)候，我在課堂上，如果遇到只有寥寥幾個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言的時(shí)候，我就說：請(qǐng)心中沒有想法的同學(xué)注意觀察一下，你周圍有哪些同學(xué)舉了手，他們是有想法的，老師給你們兩分鐘的時(shí)間，你可以過位置向他請(qǐng)教，然后給他們交流的機(jī)會(huì)，在交流的過程當(dāng)中，有所啟發(fā)，兩分鐘過后，舉手的人自然就多起來了，在課堂上，我除了安排有四人小組合作交流外，還經(jīng)常讓他們過位置找好朋友交流，當(dāng)然這些也要經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，才能做

5、到收放自如，那么，通過這樣的合作交流，能更有效地打開學(xué)生的思路，心中有數(shù)了，自然就敢大膽發(fā)表自己的意見了。四、激將法也能調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽發(fā)言的興趣那天早上，在我們的課題匯報(bào)課上就遇到了這樣的問題。當(dāng)時(shí)講老舍先生的北京的春節(jié)第二課時(shí)，問學(xué)生一個(gè)問題：“你們平時(shí)是怎樣過年的？”其實(shí)這個(gè)問題非常簡(jiǎn)單，大家想學(xué)生聽到這個(gè)問題應(yīng)該是一下子就會(huì)回答出來的?？墒悄兀瑓s令我們大失所望班上只有一兩個(gè)女生舉手，男生沒有一個(gè)。上課頓時(shí)就焉了，平時(shí)課間，她班的男生那可是活躍分子，但鈴一響，男生就有氣無力地坐在位子上，眼睛里沒有一點(diǎn)靈氣，反差太大了。到底是什么原因呢，讓這些孩子打不起精神來？只見那老師問學(xué)生：“老師講的課，

6、你們沒有聽懂？”“聽懂了?！薄澳抢蠋熤v的課不好？”“不是的。”那老師馬上讓學(xué)生坐好，挺起腰，抬起頭，然后用眼神迅速掃了班上的每一位學(xué)生，我也驚訝的發(fā)現(xiàn)：班上的男生把頭低下。莫非有什么原因？大概那老師發(fā)現(xiàn)了什么似的，就笑著對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，老師最喜歡的學(xué)生你們知道是誰不？”問題一出，有幾個(gè)男生就小聲議論了“是班干部吧”，還有說是學(xué)習(xí)好的。上課老師故意清了清嗓子，大聲地說：“同學(xué)們，剛才你們說的都不對(duì)，老師喜歡的是那些在課堂積極踴躍回答老師問題的學(xué)生，我最不喜歡的就是那些心里知道但不發(fā)表自己意見的學(xué)生。還有那些想說卻不敢說的學(xué)生，老師對(duì)你們非常的生氣，我還不如去對(duì)學(xué)前班學(xué)生講課。”話語一出，幾個(gè)活躍的男生一下子就舉手，“老師，我來回答問題。”見這幾個(gè)學(xué)生舉手，其他的學(xué)生也舉起了手。那老師又笑著對(duì)學(xué)生說：“嗯，看來老師不用去教學(xué)前班的小朋友了，現(xiàn)在你們是老師最喜歡的學(xué)生。希望同學(xué)們繼續(xù)保持，老師非常想聽你們每個(gè)同學(xué)的想法和見解，因?yàn)槟銈兊乃季S是最活躍的，我期待著?！比鄬W(xué)生異口同聲的回答：“好！”你看，老師的激將法又把學(xué)生發(fā)言的積極性調(diào)動(dòng)起來了，又讓學(xué)生在課堂上找回了自信。接下來的精彩互動(dòng)就不言而喻了?！昂惋L(fēng)輕弄，甘露潤(rùn)物”，我們課