二上《活化石》彭玲玲

1、33 活化石三合中心學(xué)校 彭玲玲教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“博、珍、孫、絕、史”五個(gè)生字，會(huì)寫“化、代、孫、植”個(gè)4生字。2.通過圈圈、戈閔、反復(fù)朗讀課文，讀懂銀杏樹、大熊貓、中華鱘被稱作“活化石”的 原因，懂得要保護(hù)它們。通過課文第二段的學(xué)習(xí)，明白“銀杏樹”多個(gè)名字的由來，知 道其生存年代的久遠(yuǎn)及葉子、果實(shí)的特點(diǎn)，感受銀杏樹的古老與珍貴。3.結(jié)合銀杏樹的四季圖片，進(jìn)行“一片片，一只只”等量詞運(yùn)用的語言實(shí)踐；通過創(chuàng)始 情景說話，引導(dǎo)學(xué)生把文本語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。教學(xué)過程：一、看圖引入，談話揭題1.同學(xué)們，上個(gè)星期天老師去了一個(gè)地方玩，是在春暉公園里面的，里面看見了許多 古老的東西，你知道是什么地方嗎

2、？2.學(xué)習(xí)“博”一一左邊的“十”表示多，所以它經(jīng)常跟“大”在一起，比如“博大”，還有別的詞嗎？（博學(xué)、博士、博覽群書、地大物博）3.欣賞化石圖片：你知道化石是什么變的嗎？（師做補(bǔ)充，板“古老” 、“珍貴”并學(xué) 習(xí)“珍貴”） 你相信有活的化石嗎？今天我們走進(jìn)第33課活化石，齊讀課題，了解 這些活化石是不是也很古老呢？二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，圈出課文介紹的三種活化石的名稱。并想一想，這三種活化石有多 古老？哪句話寫出了它們的古老？用橫線劃出來。2.請(qǐng)你自豪地讀一讀你所劃的句子。并學(xué)習(xí)生字詞。三、研究身邊的活化石一一銀杏樹1.師：說來真是巧，在我們校園里也有這種樹，看一一出示校園銀杏

3、樹圖片。在座的 老師可不怎么了解它，讀讀第二自然段，說說你了解到的信息。（預(yù)設(shè)）A.相機(jī)學(xué)習(xí)“孫”：你怎么記住它？B.如果說到白果，出示白果，問：是什么顏色？聞一聞，什么氣味？它的作用可大了， 還可以入藥呢！這些白果是我從校園里養(yǎng)了十年的樹上摘的，你信嗎？從書上找找你的 理由，輕輕跟你同桌說一說你信不信老師的話。出示句子一一銀杏樹長得慢極了.公孫樹。讀好它的“慢”C.如果說到葉子，出示許多葉子，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)：老師這兒有許多葉子，你來找出一片銀杏葉吧？繼續(xù)找片片銀杏葉。你怎么這么快就找到啦?0朗讀句子：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子2這么古老，這么珍貴的銀杏樹，原來我們周圍就有呢！看一一春天，銀杏樹抽芽長 葉；夏天，銀杏樹綠意蔥蘢，生機(jī)盎然；秋天一一。 冬天，銀杏樹的葉子都掉光 了，但是它依然挺立，就像一一。（省略號(hào)處學(xué)生練習(xí)說話）四、 說話練習(xí)，內(nèi)化語言小朋友們，銀杏樹認(rèn)識(shí)它的，了解它的人并不多，現(xiàn)在，你把自己當(dāng)成銀杏樹，介紹一下你自己，讓大家都來認(rèn)識(shí)你，保護(hù)你。以“我是一棵銀杏樹。“為開頭說幾句話，介紹自己，并呼吁大家保護(hù)自己。五、 鞏固生字，書寫生字1.復(fù)習(xí)本課