初中學生語文素養(yǎng)調查問卷和 試卷分析

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網站刪除，僅供學習與交流初中學生語文素養(yǎng)調查問卷和 試卷分析.精品文檔.初中學生語文素養(yǎng)調查問卷老城一中語文課題組語文素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，它是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的有機融合，可見，語文素養(yǎng)是學生整體素質全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，但這些年來在高考“指揮棒”下，語文素質教育只是一句空話。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）更加突出了教育改革創(chuàng)新，要求“克服應試教育傾向”，因此作為正在實施新課標的語文教師，應當始終把提高學生的語文素養(yǎng)作為追求的目標。語文學習本身是極其復雜的活動，學習評

2、價的內容，可分為知識與能力的評價、學習過程和方法的評價、情感態(tài)度與價值觀的評價。課程標準也把語文課程的教學目標規(guī)定為知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面?；诖?，為了調查當下中學生語文素養(yǎng)方面的情況，課題組從這三個方面設計了以下的調查問卷：一、知識與能力1、你對自己語文基礎知識的評價是（ ）A、學得比較扎實 B、一般 C、比較薄弱2、你的語文知識主要來源于（ ）A、課堂之外 B、課堂 C、 不清楚3、你平均一年大概會閱讀多少本和語文相關的課外讀物？（ ） A、510本 B、5本以下 C、基本沒有4、你手中擁有的與語文有關的書籍多嗎（除課本外）？（ ）A、10本以上 B、10本以內

3、C、只有作文輔導之類的輔導用書5、“教學大綱要求高中生課外閱讀不少于300萬字”，我認為自己目前（ ）A、做到了 B、做到一半 C、一半以下6、你的作文得到過老師的肯定和表揚嗎？（ ） A、經常 B、有過 C、沒有7、你的作文素材來源于（ ）A、平時觀察生活并注意積累 B、各種作文輔導書 C、自己想象、杜撰8、寫作文時，你（ ）遇到可以選用的詞語比較多而不知選哪一個詞語的情況。A、從未 B、偶爾 C、常常9、你的書寫情況屬于下列哪一種？（ ）A、寫一筆漂亮工整的漢字 B、 還算工整，卷面干凈 C、字跡潦草難看10、你是如何習得寫作方法的？（ ）A、從課文、閱讀中習得 B、教師教的 C、參照范文

4、11、你參加過省市級或校級作文征文比賽嗎？ （ ）A、參加過很多次 B、有過一兩次 C、從未參加過12、你在公開場合能大膽展現自己嗎？（ ）A、喜歡表現 B、在別人幫助下可以表現 C、不想表現13、在口語表達上，你屬于（ ）A、具有較好的口才，話語具有感染力 B、口齒清楚，能準確傳達語意 C、比較內向，說話含混不清14、你對自己聽課情況的評價是（ ） A、能集中注意力聽課 B、感興趣的就聽 C、不能認真聽二、過程與方法15、你在學習語文時通常采用的方法是（ ）A、多讀、多聽、多說、多寫、多問 B、課前預習、上課聽講、課后鞏固 C、上課聽講，能完成作業(yè)16、課前你會用多長時間來預習語文呢？（ ）

5、A、超過半小時 B、十分鐘左右 C、不預習17、你在課堂上常處于什么狀態(tài)？（ ）A、常處于思考中并積極參與課堂活動 B、以聽老師講讀為主 C、碰到感興趣的就認真聽18、對于課上提到的你不知道的語文知識，你的做法是（ ）A、利用課下時間抓緊查閱相關資料 B、有的會去查 C、不想查19、語文課堂上，別人發(fā)言時，你（ ）A、我聽得很認真細致，能復述下來 B、聽得不太認真，只能復述一小部分C、完全沒有聽清楚別人的發(fā)言20、課堂上，你的發(fā)言情況是（ ） A、非常積極主動發(fā)言 B、老師點名后能順利回答 C、結結巴巴或保持沉默21、每當老師要求大家同桌、小組相互合作討論解決疑難問題或學習新知識時，你（ ）A

6、、積極與他人合作，相互討論，找出答案 B、自己獨立思考，不愿意與他人合作討論 C、不知道怎樣與他人合作討論解決問題22、你在高中語文課上做筆記嗎？（ ）A、喜歡并主動做 B、偶爾做 C、看老師有沒有要求23、課后，你完成語文作業(yè)和練習情況如何？（ ）A、第一時間完成 B、置于其他科目后面 C、想起來才去完成24、各科作業(yè)都完成后，你愿意再看和語文有關的書籍嗎?（ ）A、有興趣看 B、很少 C、基本不會25、課余時間，你會和家人朋友討論與語文有關的問題嗎？（ ）A、經常討論 B、很少 C、 從不26、你每學完一篇課文或一單元知識后，做法是（ ）A、基本能做到及時復習總結 B、有時能做到復習總結

7、C、不復習總結27、考試前，你的語文學習是怎樣復習的？（ ）A、會系統(tǒng)全面地復習 B、看看筆記，做習題 C、 不用復習28、課后，你是通過什么途徑來鞏固和補充語文知識的？（ ）A、通過網絡搜索或查閱資料 B、看語文輔導書 C、沒想過29、關于課外閱讀時間的安排 （ ）A、一有時間就讀 B、偶爾讀 C、沒時間讀30、你采用何種方式閱讀文學名著？（ ）A、精讀 B、略讀和精讀相結合 C、略讀31、如果去書店，你會有目標地看書嗎？（ ） A、有目標 B、看情況 C、沒目標32、當遇到不認識的字詞的時候，你（ ）自己查工具書解決A、常常 B、偶爾 C、從不33、你有寫日記的習慣嗎？（ ）A、經常寫 B

8、、偶爾 C、沒有34、你參加過省市級或學校班級組織的演講活動嗎？ （ ） A、三次或三次以上 B、有過一兩次 C、從未35、你會熟練背誦一些課外的古詩詞嗎？（ ）A、會背很多 B、偶爾會背 C、不會36、你是否關注一些國內外熱點新聞大事？（ ）A、經常關注 B、 偶爾 C、 從不三、情感態(tài)度與價值觀37、你喜歡語文嗎？（ ）A、很喜歡 B、一般 C、不喜歡 38、你學習語文的原因是（ ）A、有濃厚的興趣，覺得語文有用 B、受他人的影響，比較好奇 C、高考的需要39、你對自己目前的語文學習狀態(tài)如何評價？（ ）A、很滿意 B、還要改進 C、沒有興趣學40、你覺得看課外書、電視電影、網絡、參觀游覽對

9、你的語文學習有什么影響？（ ）A、拓寬了視野，提升了人文素養(yǎng)，對語文更感興趣 B、有時會有幫助 C、沒有影響，耽誤學習時間41、如果沒有老師家長干擾，你喜歡讀哪一類課外書？（ ）A、中外名著 B、雜志報紙 C、言情武俠卡通 42、對于課堂上開放性的語文話題，你有興趣深入探究嗎？（ ）A、有興趣 B、只想聽聽別人的觀點 C、沒興趣43、對于語文摘抄本，你的觀點是（ ）A、即使老師不布置，也會主動去做 B、根據老師的要求去做 C、覺得沒什么用44、你對寫好作文有信心嗎？（ ）A、有信心 B、信心不大，但也不會太差 C、沒信心45、老師布置的有關語文課文的預習任務，你的態(tài)度是（ ）A、非常認真地充分

10、準備 B、基本能完成任務 C、沒必要預習46、你理想的語文課堂教學是（ ）A、教師引導下學生自主探討 B、教師參與，學生小組互助學習 C、教師講，學生聽47、你對語文老師推薦閱讀書目的態(tài)度是（ ）A、經常買，看了很多 B、看過，但不多 C、沒時間看48、你覺得看課外書對語文成績提高的作用（ ）A、很大 B、有一點用 C、沒用49、你對自己語文學習的潛力如何評價？ （ ）A、很大 B、一般 C、沒信心50、你對中國傳統(tǒng)文化的態(tài)度是（ ）A、非常感興趣 B、有一點興趣 C、不感興趣初中學生語文素養(yǎng)調查問卷結果分析老城一中語文課題組成員 趙雅君一、調查目的為了解我校學生語文學習的現狀，為提高學生語文

11、素養(yǎng)提供起點，幫助師生找到合適的學習方式，提高語文學習效率，促進語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。本次語文素養(yǎng)問卷調查隨機抽取了七、二班的學生為調查對象，共58人。問卷包括三個方面的內容：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。二、統(tǒng)計數據與分析項目單項得分最高單項得分最低班級平均分滿分知識與能力24915.8928過程與方法381326.1544 情感態(tài)度與價值觀261318.2328 得分小計883560,27100 注：1、數據均保留兩位小數。2、對手頭現有資料進行完全統(tǒng)計。 量表將各選項與學生實際完成情況分為3個等級：A、非常好；B、一般；C、不能完成，分別賦分2分；1分；0分。問卷設計了50道題

12、，如果每道題都能非常好的完成則達到滿分100分。實際結果是個人最高得分87分，最低分40分，班級的平均分60.27分。這說明，學生個體之間語文素養(yǎng)的差異較大，學生整體語文素養(yǎng)提升的空間很大。在知識與能力方面，得分最多的題是14題：“你對自己聽課情況的評價”，有81%的同學（43人）回答能集中注意力聽課，說明學生課堂上能普遍做到認真聽講。其次是第10題“你是如何習得寫作方法的”，有57%的學生（30人）選擇從課文、閱讀中習得。得分最低的兩題，第6題“你的作文得到過老師的肯定和表揚嗎？”4名同學（班級人數7。5%）肯定了自己的作文能經常得到表揚；第11題“你參加過省市級或校級作文征文比賽嗎”，4名

13、同學表示參加過很多次，有22位學生（班級人數41.5%）表示從未參加過。從中可以看出作文仍然是學生在語文學習中比較薄弱的方面。 過程與方法。得分最高的兩題分別是第19題“語文課堂上，別人發(fā)言時，你的態(tài)度”和21題“每當老師要求大家同桌、小組相互合作討論解決疑難問題或學習新知識時，你的態(tài)度”，完成得非常好比率分別是79.2%和86.8%?？梢钥闯鲈谡n堂上，學生能注意聽課方法，聽課效率高，愿意互助合作。得分最低的兩題是16題和34題。16題問“課前你會用多長時間來預習語文呢”，只有2位學生回答“超過半小時”；38位學生回答“十分鐘左右”；13位學生回答“不預習”，相比較其他學科，學生課后花在語文學

14、科上的時間非常少，并且大部分同學沒有課前充分預習語文的習慣。34題問“你參加過省市級或學校班級組織的演講活動嗎”，只有2位學生回答參加過三次或三次以上，有32位（60%）學生從未參加過演講活動，這反映了學生在公眾場合口語表達的欠缺，也不熱衷去進行口語表達和交流。情感態(tài)度與價值觀。得分較高的是42題“對于課堂上開放性的語文話題，你有興趣深入探究嗎”，37人（70%）表示有興趣，16人（30%）只想聽聽別人的觀點，沒有人不感興趣。得分最低的是39題“你對自己目前的語文學習狀態(tài)如何評價”，回答“很滿意”的是0人，53人（100%）表示還要改進，0人表示沒有興趣學。這兩題反映出學生基本上對語文學科是抱

15、有熱情的，頁這兩題反映出學生基本上對語文學科是抱有熱情的，也想在原有的語文水平上得到提升，并且能承認自己在語文學習上的不足。三、結論與措施 綜上所述，在這次調查中，我們發(fā)現，學生對語文學習有興趣但重視程度不夠，他們將學習語文的主要途徑放在課堂上，課外花在語文學習上的時間非常有限。學生能意識到自己語文學習中的不足，但是又非常忽視語文學習中的作文學習和口語交際，致使寫作和表達比較薄弱。在今后的語文學習中，教師要有意識地以寫作和交流為突破口，重視學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，并且在日常教學中要注意課內外知識的滲透，借助學生感興趣的話題，調動學生利用課外時間來對語文方面的知識補缺補差。語文素養(yǎng)的提升不僅僅是反映在試卷得分中，更表現在學生的言談舉止，寫作和思考中，它不是一朝一夕之功，需要我們長期堅持，點滴積累，厚積薄發(fā)。 四、存在的主要問題通過上述問