新部編人教版小學(xué)5五年級語文上冊《第一單元》

1、部編人教版五年級語文上冊部編人教版五年級語文上冊1 1 白鷺白鷺第一課時(shí)讀唐詩，猜謎語：讀唐詩，猜謎語： 白鷺白鷺雪衣雪發(fā)青玉嘴，雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。一樹梨花落晚風(fēng)。 杜牧杜牧 打一動物：導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 郭沫若（18921978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。作者簡介作者簡介認(rèn)讀生詞認(rèn)讀生詞宜宜 鶴鶴 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韻韻不要少寫一橫（1）課文主要描寫的是誰？它有什么特點(diǎn)？（2）作者描繪了幾幅

2、圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。整體感知整體感知 （3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？（4）你能給課文分成幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？清清田田獨(dú)獨(dú)釣釣圖圖清清 晨晨 瞭望瞭望 圖圖黃昏低飛圖這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。 1 白鷺白鷺第二課時(shí)精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見 忘卻 結(jié)構(gòu) 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然 黃昏 恩惠 美中不足 流線型 散文詩讀一讀讀一讀白鷺是一首精巧的詩。深讀課文深讀課文比喻句 用“詩”來做比，新奇，貼切，耐人尋味。 白鷺

3、“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者如何評價(jià)？ 素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。 白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者如何評價(jià)？ 身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。 評價(jià)：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。 這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。 然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。 作者告訴我們怎樣的哲理？作者告訴我們怎樣的哲理？ 美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。事物中那獨(dú)特的美。 現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作

4、者是怎樣直接描繪白鷺的美的。圖圖畫畫之之美：美：清清田田獨(dú)獨(dú)釣釣圖圖悠悠 然然 之之 美：清美：清 晨晨 瞭望瞭望 圖圖清澄之美黃昏低飛圖 課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？ 白鷺是一首精巧的詩。 白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。 開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾兩句比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫文；結(jié)尾兩句比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提示出白鷺美的本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提示出白鷺美的本質(zhì)。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。課堂總結(jié)課堂總結(jié)白鷺精巧的詩

5、外形美圖畫美-清田獨(dú)釣圖悠然美-清晨望哨圖清澄美-黃昏低飛圖色素美身段美喜愛和贊美課堂練習(xí)課堂練習(xí)一、選字組詞，在所選的字的下面打一、選字組詞，在所選的字的下面打。（配 陪）合 適（宜 以） 白（鶴 賀） （兼 嫌）氣 二、寫出下列二、寫出下列標(biāo)紅標(biāo)紅詞語的近義詞。詞語的近義詞。1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（ ）2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（ ）3.每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（ ）平常平常適合適合悠閑悠閑三、選擇題。1.對下列句子理解正確的一項(xiàng)是（ ）白鷺是一首精巧的詩A運(yùn)用比喻描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對

6、白鷺的贊美和喜愛之情。B運(yùn)用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。2.白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。這句話運(yùn)用了（ ）的寫作手法。A比喻 B對比 C擬人 B BA A2 落花生人教五年級上冊第一課時(shí)助讀資料落花生名字的由來：陸地上的植物，幾乎都在地落花生名字的由來：陸地上的植物，幾乎都在地上開花，地面上結(jié)果，唯獨(dú)花生是在地面上開花上開花，地面上結(jié)果，唯獨(dú)花生是在地面上開花地面下結(jié)果，所以人們叫它落花生。地面下結(jié)果，所以人們叫它落花生。 1 1讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。 2 2同桌互相檢查

7、，糾正讀錯或讀破句的地方。同桌互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。 3 3用借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況。用借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況。 整體感知整體感知半畝半畝(m) 開辟開辟( p) 吩咐吩咐(fn f) 茅茅(m mo o)亭亭 榨榨(zh )油油 石榴石榴(liu) 便宜便宜(pin yi) 居居( j ) 然然 愛慕愛慕(m ) 讀生詞讀生詞第一部分（第一部分（1 1）寫）寫“我們我們”按照母按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。獲了。第二部分（第二部分（2 2）寫母親提議過一個(gè)）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點(diǎn)。收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點(diǎn)。第

8、三部分（第三部分（3-153-15）寫）寫“我們我們”和和父親吃花生，議花生的過程父親吃花生，議花生的過程。由此判斷由此判斷課文分成課文分成幾幾部部？默讀思考：課文圍繞落花生講了哪些事？課文圍繞落花生講了哪些事？種花生、收花生。母親提議過一種花生、收花生。母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。吃花生時(shí)的議論。吃花生時(shí)的議論。抓重點(diǎn)詞 略讀種收“開辟開辟”是什么意思？為什么不說是什么意思？為什么不說“開發(fā)開發(fā)”出一塊空地？出一塊空地？ 辟有分開的意思辟有分開的意思, ,在原來有的東西的基礎(chǔ)上分出來的在原來有的東西的基礎(chǔ)上分出來的, ,或者或者原來有的東西原來有的

9、東西, ,別人都不知道別人都不知道, ,你找到了你找到了. .開發(fā)是生成的開發(fā)是生成的, ,原來沒原來沒有這東西有這東西, ,造出來了造出來了, ,空地不可能開發(fā)出來空地不可能開發(fā)出來. .“居然居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？ 一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短（沒過幾個(gè)我們年齡小，沒有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短（沒過幾個(gè)月）。寫出了大家驚喜的心情，也說明了花生具有頑強(qiáng)的生命月）。寫出了大家驚喜的心情，也說明了花生具

10、有頑強(qiáng)的生命力，相近的詞是力，相近的詞是“竟然竟然”2 2 落花生落花生第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入，深入探究1回憶課文圍繞落花生講了哪些事?；貞浾n文圍繞落花生講了哪些事。種花生、收花生。母親提議過一個(gè)收獲種花生、收花生。母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。吃花生時(shí)的議節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。吃花生時(shí)的議論。論。2研讀第三部分，弄清作者對落花生為什么研讀第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。方法。 1 1想一想第三部分課文講了幾層想一想第三部分課文講了幾層意思？意思？ 講了兩層意思：講了兩層意思： 第一層（第一層（3 311

11、11自然段）講議論花自然段）講議論花生的好處。生的好處。 第二層（第二層（12121515自然段）講從談自然段）講從談花生到論人生花生到論人生。精讀重點(diǎn) 2 2自讀課文，畫出父自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕挠H說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花理解，體會文中對花生好處的議論以及從生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。談花生怎么到論人生。重點(diǎn)理解父親的話重點(diǎn)理解父親的話 “花生的用處固然很多，但是有一樣是很可貴的。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知

12、道。小組討論 全班交流 讀父親的話，然后完成如下填空讀父親的話，然后完成如下填空： 父親的話中提到了父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認(rèn)為四種事物，父親認(rèn)為雖然雖然_、_、_讓人一見讓人一見就就_ ，但是和，但是和_相比，還相比，還是是_ 最可貴。最可貴?；ㄉO果桃子石榴桃子石榴蘋果愛慕之心花生的果實(shí)埋在地里花生小組討論 全班交流a a“愛慕愛慕”是什么意思？是什么意思？“愛慕之心愛慕之心”是什么意思？是什么意思？ 喜愛羨慕喜愛羨慕 心中產(chǎn)生喜愛羨慕之情。心中產(chǎn)生喜愛羨慕之情。b b父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？ 花生

13、花生 可貴c c父親為什么認(rèn)為花生最可貴？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？ 花生默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴花生默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴精讀重點(diǎn) 品詞析句e根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。 （a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ） （b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）（c）我們不需要外表美。（ ）對比花生桃子 石榴 蘋果突出花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華的品格突出花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華的品格 父親用花生同桃子、石榴、蘋果父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為突出花生不炫耀自己、默默相比，是為突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果

14、只是奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。外表好看而沒有實(shí)際用處。生活中有沒有其他事物讓人一見生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上的其他事物？你能用上“愛慕愛慕”一詞說一詞說一說嗎？一說嗎？注意兩點(diǎn)父親僅僅是說花生嗎？父親僅僅是說花生嗎？所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。 父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣

15、的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。己，做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。深刻體悟父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？ “人要做有用的人，不要做只講體面，而人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。對別人沒有好處的人?！?按課文敘述的順序填空，再說說其按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。中哪部分是主要的。 種花生種花生（ 花生）花生）（ 花生）花生）（ 花生）花生）略較詳詳中心突出：贊揚(yáng)了不求虛名、默默奉獻(xiàn)精神理清

16、主次理清主次略收評品課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。文章篇幅雖短，卻使人從平凡的事物中悟出人。文章篇幅雖短，卻使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。讓我們一起來讀讀他說過的了耐人尋味的哲理。讓我們一起來讀讀他說過的這句話這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)

17、。而貢獻(xiàn)?！笨偨Y(jié)全文總結(jié)全文 種花生 收花生 品花生 評花生-對比（桃子 石榴等） 默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴板書設(shè)計(jì)落花生借物喻人 主次分明課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選擇括號里正確的字組成詞語。（澆 饒）水 （吩 粉）咐 愛（暮 慕） 高（矮 委）二、選詞填空。居然 必然1.人生道路上（ ）會有挫折，我們要樂觀面對。2.這道題他（ ）做對了，太出乎意料了。居然必然三、對下面這句話的意思理解正確的一項(xiàng)是（ ）人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。A做人不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。B要做一個(gè)能掙錢的人。C要做一個(gè)會做事的人。四、請參照文中對比的寫法，寫一種你

18、喜歡的事物。 我喜歡梅花。它不像桃花、杏花那樣喜歡熱鬧，也不像荷花那樣高傲，它有自己的風(fēng)骨，它用嚴(yán)寒磨練自己，讓自己變得更強(qiáng)大。A部編五年級上冊3.桂花雨 靜靜 夜夜 思思 李李 白白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。舉舉 頭頭 望望 明明 月，月，低低 頭頭 思思 故故 鄉(xiāng)。鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)桂花雨導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課作者簡介作者簡介 琦君（1917-2006），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有永是有情人水是故鄉(xiāng)甜萬水千山師友情細(xì)雨燈花落等。1.讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書進(jìn)行理解。2.用自己喜歡的方式讀課文

19、把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。初讀課文籮 杭（lu）（hng）（籮筐）（杭州）1.默讀思考：課文分別寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？2.小組交流、討論。 整體感知課文主要講作者回憶小時(shí)課文主要講作者回憶小時(shí)候和幫母親搖桂花的事情。候和幫母親搖桂花的事情。第一部分介紹桂花開放的時(shí)間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。理清結(jié)構(gòu)理清結(jié)構(gòu)合作探究合作探究1.1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？

20、作者寫愛桂花，喜愛它的什么？ 喜歡它迷人的香氣喜歡它迷人的香氣2.2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？ 桂花盛開，香氣四溢桂花盛開，香氣四溢 ; ;搖落桂花，如雨飄下?lián)u落桂花，如雨飄下; ;一年四季，香甜生活一年四季，香甜生活. . 字里行間流露出對快樂的童年時(shí)代和家鄉(xiāng)的懷念。字里行間流露出對快樂的童年時(shí)代和家鄉(xiāng)的懷念。3.3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)了思桂花？作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)了思桂花？ 杭州賞桂花杭州賞桂花; ; 給母親帶桂花給母親帶桂花; ; 又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情 一、讀拼音，寫詞語。一、讀

21、拼音，寫詞語。1.1.我非常喜歡我非常喜歡l ln hun hu（ ），喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香），喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。氣。2.2.這個(gè)賣這個(gè)賣d d bn bn（ ）的）的p p po po（ ）非常）非常慈祥。慈祥。3.3.你越動，它就你越動，它就chchn n（ ）得越緊。）得越緊。二、寫出下列劃橫線詞語的反義詞。二、寫出下列劃橫線詞語的反義詞。1.1.我我喜歡喜歡的是桂花。（的是桂花。（ ）2.2.桂花一開，母親就開始桂花一開，母親就開始擔(dān)心擔(dān)心。（。（ ）3.3.搖下來的桂花朵朵搖下來的桂花朵朵完整完整、新鮮。（、新鮮。（ ）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)厭惡纏 婆婆大餅蘭花蘭花 殘

22、缺放心第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 1.桂花雨這課的主要內(nèi)容是什桂花雨這課的主要內(nèi)容是什么？么？ 2. 2.這篇課文承載了作者怎樣的思想這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？感情？二二. .聽寫生字詞。聽寫生字詞。桂花桂花 木蘭花木蘭花 臺風(fēng)臺風(fēng) 糕餅糕餅 至少至少 完整完整 茶葉茶葉 籮筐籮筐婆婆婆婆 浸入浸入 尤其尤其 纏著纏著三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。1、用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。品讀，感受“搖花樂”1 1“搖桂花搖桂花”對于我是件對于我是件大事大事，所以，所以總是總是盯著母親問：盯著母親問：“媽，怎么

23、還不媽，怎么還不搖桂花嘛？搖桂花嘛？”2 2“這下，我可這下，我可樂樂了，幫大人抱著桂花樹了，幫大人抱著桂花樹，使勁，使勁地?fù)u。地?fù)u?！逼诖丫玫钠诖丫玫摹皹肥聵肥隆迸瓮麚u桂花時(shí)的急切心盼望搖桂花時(shí)的急切心情情“樂樂”字體現(xiàn)出字體現(xiàn)出“我我”對搖桂花的喜愛之情；對搖桂花的喜愛之情；“使勁使勁”寫出了寫出了“我我”搖桂花的興奮、快樂狀態(tài)。這句話是搖桂花的興奮、快樂狀態(tài)。這句話是“搖桂花對我來說是件大事?lián)u桂花對我來說是件大事”的具體化。的具體化。對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。母親這句樸素的話，與母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都如出一轍。母親每年都聞著桂

24、花的香氣。關(guān)注桂花聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ，收獲桂花，體驗(yàn)著，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈桂花的饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶桂花已充盈了她全部的桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。親心中的分量。是母親對故鄉(xiāng)滿懷無限的思念和愛，讓她覺得什么東西總是故鄉(xiāng)的好呀。杭州有一處小山，全是桂花杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。樹，花開時(shí)那才是

25、香飄十里。 “這里的桂花再香，也比不這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?對對比比閱閱讀讀體體悟悟情情感感同是桂花，不同的地方同是桂花，不同的地方香味不一樣嗎？為什么？香味不一樣嗎？為什么？ “于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ “又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，母親的這種情感，這份情懷，無疑又感染了作者。表達(dá)了對童年生活的回憶，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。感受思鄉(xiāng)之情 愛桂花愛桂花 搖桂花搖桂花 桂花雨桂花雨 思桂花思桂花 板書設(shè)計(jì)充滿歡樂充滿歡樂深埋心中深埋心中點(diǎn)點(diǎn)桂花雨點(diǎn)

26、點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情片片思鄉(xiāng)情桂花盛開，香氣四溢桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下?lián)u落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活一年四季，香甜生活杭州賞桂花杭州賞桂花給母親帶桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情-喜歡它迷人的香氣喜歡它迷人的香氣一、選字組詞，在所選的字后面打。（籮 蘿）筐 （羔 糕）點(diǎn) （尤 龍）其 （纏 廟）住二、寫出下列詞語的近義詞。1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。（ ）2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心了。（ ）3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。（ ）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)姿勢擔(dān)憂 開放三、判斷正誤，正確的打，錯誤的打。1.桂花雨這篇文章，描寫了桂花飄落的優(yōu)美的樣子，點(diǎn)

27、明家鄉(xiāng)的桂花很多。（ ）2.母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話告訴我們，家鄉(xiāng)的桂花比別的地方的桂花要香，因?yàn)?，家鄉(xiāng)的桂花品質(zhì)好。（ ） 4* 珍珠鳥 人教五年級上冊人教五年級上冊珍珠鳥，是珍珠鳥，是“金山珍珠金山珍珠”的別名，又叫的別名，又叫“錦花鳥錦花鳥”、“錦華鳥錦華鳥”、“小珍珠小珍珠”。屬雀形目，文鳥科，原產(chǎn)于澳洲東部，屬雀形目，文鳥科，原產(chǎn)于澳洲東部，現(xiàn)已培育成人們喜愛的籠養(yǎng)種類，這種現(xiàn)已培育成人們喜愛的籠養(yǎng)種類，這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育

28、鳥。育鳥。 馮驥才：馮驥才： 當(dāng)代作家和畫家?，F(xiàn)任當(dāng)代作家和畫家?，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長等職。主要作說學(xué)會會長等職。主要作品有長篇?dú)v史小說義和品有長篇?dú)v史小說義和拳、神燈，中篇小拳、神燈，中篇小說三寸金蓮等。他的說三寸金蓮等。他的散文哲理深邃，意境高遠(yuǎn)，散文哲理深邃，意境高遠(yuǎn)，想象豐富奇特，給人以心想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶，美的享受。靈的陶冶，美的享受。蘭蘭籮籮婆婆糕糕餅餅浸浸纏纏茶茶dng ln lu p gobng jn yu chn jin 懂懂撿撿整體感知整體感知1.學(xué)生默讀課文，疏通生字詞，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。 2.瀏覽課文，思考：從哪里可以

29、看出怕人的珍珠鳥后來會一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？ 蘭蘭籮籮婆婆糕糕餅餅浸浸纏纏茶茶dng ln lu p gobng jn yu chn jin 懂懂撿撿品讀課文品讀課文1讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？ 2找出文中重點(diǎn)句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。 合作探究合作探究1分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。 （1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ （2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變

30、化？ （3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？ （4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？（5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？ 討論匯報(bào)小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班討論。小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班討論。 總結(jié)：在起始部分強(qiáng)調(diào)珍珠鳥總結(jié)：在起始部分強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥是一種怕人的鳥”, ,在情節(jié)上構(gòu)成對比，突出在情節(jié)上構(gòu)成對比，突出“我我”對珍珠鳥的關(guān)愛。珍珠對珍珠鳥的關(guān)愛。珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕鳥對人的情感經(jīng)歷了怕-喜喜-近近-親親-愛這個(gè)過愛這個(gè)過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化，程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人

31、的情感變化， 而而這一變化來自于這一變化來自于 “信賴信賴”。有力地突出了中心思想。有力地突出了中心思想。合作探究合作探究聯(lián)系實(shí)際，理解中心“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”正是因?yàn)樽髡邔B的關(guān)愛和尊重，才換來了鳥兒對人的信正是因?yàn)樽髡邔B的關(guān)愛和尊重，才換來了鳥兒對人的信賴。人與小鳥相處的這么友好，真令人羨慕。作者僅僅是賴。人與小鳥相處的這么友好，真令人羨慕。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么？你為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么？你能舉出生活中能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？這樣的例子來嗎？作業(yè)布置作業(yè)布置 結(jié)合生活實(shí)際，把

32、你對結(jié)合生活實(shí)際，把你對“信賴創(chuàng)造信賴創(chuàng)造美好的境界美好的境界”的理解寫下來。的理解寫下來。合作探究合作探究【板書設(shè)計(jì)】珍珠鳥 信賴創(chuàng)造美好的境界喜怕近親愛一、連一連。一、連一連。m mn n pp i xing jin p i xing jin pi mi mu zu z蔓蔓 趴趴 享享 挨挨 瞼瞼 眸眸 陪陪 咂咂二、在括號里填入合適的詞語。二、在括號里填入合適的詞語。（ ）的叢林）的叢林 （ ）的鳴叫）的鳴叫 （ ）的絨毛）的絨毛（ ）的境界）的境界 （ ）的吊蘭）的吊蘭 （ ）的球兒）的球兒三、對下列句子理解正確的一項(xiàng)是（三、對下列句子理解正確的一項(xiàng)是（ ）。）。信賴，往往創(chuàng)造出美好的

33、境界。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。A A信賴是美好的，能讓人心里感到非常美好。信賴是美好的，能讓人心里感到非常美好。B B這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺。這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺。課堂作業(yè)課堂作業(yè) 茂盛 幽深清脆嫩黃美好 蓬松A A口語交際（一）口語交際（一）人教五年級上冊人教五年級上冊激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，我們是班級每個(gè)人都是班級的一員，同學(xué)們，我們是班級每個(gè)人都是班級的一員，我們每個(gè)人都是班級的小主人。為了把我們班建我們每個(gè)人都是班級的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好，大家團(tuán)結(jié)友愛的溫馨的設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好，大家團(tuán)結(jié)友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定

34、一個(gè)班級公約，大家庭，今天，我們就一起制定一個(gè)班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。 我們分小組活動制定班級公約。針對學(xué)我們分小組活動制定班級公約。針對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，全班討論班級想要習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，全班討論班級想要達(dá)到的目標(biāo)。達(dá)到的目標(biāo)。合作探究合作探究1.1.班級公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來制定。班級公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來制定。2.2.制定的公約要切實(shí)可行，不能好高騖遠(yuǎn)。制定的公約要切實(shí)可行，不能好高騖遠(yuǎn)。3.3.每個(gè)同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重每個(gè)同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，然后

35、再小組討論。每個(gè)小組制定一要的公約內(nèi)容，然后再小組討論。每個(gè)小組制定一份，進(jìn)行全班交流。份，進(jìn)行全班交流。4.4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。合作探究合作探究 現(xiàn)在，每個(gè)小組把自己制定的公約向大家現(xiàn)在，每個(gè)小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控制時(shí)間，要用普通話正確、展示，注意發(fā)言要控制時(shí)間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自己認(rèn)為好流利地讀出來。大家做好筆記，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來。最后大家討論，既總結(jié)大家的的內(nèi)容記下來。最后大家討論，既總結(jié)大家的共同意見，也說明不同意見。共同意見，也說明不同意見。 小組匯報(bào)小組匯報(bào) 形成公約

36、形成公約 班級公約班級公約1. 1. 按時(shí)上學(xué)，不遲到。按時(shí)上學(xué)，不遲到。2.2.上課專心聽講，大膽發(fā)言?；卮饐栴}聲上課專心聽講，大膽發(fā)言?；卮饐栴}聲音響亮。音響亮。 3.3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。鬧。4. 4. 課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。 大家總結(jié) 形成公約學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)方面 5. 5. 放學(xué)按時(shí)回家，少看電視，不玩無益的電放學(xué)按時(shí)回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。腦游戲。 6. 6. 不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。干區(qū)的整潔。7.7.愛護(hù)公物，損壞公

37、物要照價(jià)賠償。愛護(hù)公物，損壞公物要照價(jià)賠償。 8. 8.保持教室安靜。自習(xí)課或老師不在的時(shí)候，要保持教室安靜。自習(xí)課或老師不在的時(shí)候，要保持教室安靜，討論問題要小點(diǎn)聲，不能打擾到保持教室安靜，討論問題要小點(diǎn)聲，不能打擾到別人。別人。紀(jì)律方面紀(jì)律方面大家總結(jié) 形成公約9.9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干凈。持教室清潔干凈。10.10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。不亂扔垃圾，不隨地吐痰。衛(wèi)生方面衛(wèi)生方面大家總結(jié) 形成公約 我們齊心協(xié)力制定了班級公約，希望同學(xué)們認(rèn)我們齊心協(xié)力制定了班級公約，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守，把我們班變成一個(gè)文明、干凈、學(xué)習(xí)氛真遵守，把我

38、們班變成一個(gè)文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級。圍濃厚的班級。總結(jié)習(xí)作（一）習(xí)作（一）人教五年級上冊人教五年級上冊你的心愛之物你的心愛之物是什么呢？是什么呢？ 1.讀題目，你都了解到了什么？審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)心愛之物2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？心愛之物的外形 ;心愛之物得到的過程 ;我和心愛之物之間發(fā)生的事.1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。組織材料組織材料要求：（1）說一說它是什么。（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間存在著怎樣一個(gè)動人的故事。2.2.匯報(bào)自己的選材。匯報(bào)自己的選材。 （1 1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)）請

39、習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價(jià)。認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價(jià)。 （2 2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，友善地提報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，友善地提出不足之處。出不足之處。組織材料組織材料3.3.描寫心愛之物的樣子的時(shí)候，我們要抓住描寫心愛之物的樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫；簡要介紹得到它的它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫；簡要介紹得到它的過程，詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。過程，詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)1.1.寫好這篇文章重點(diǎn)是心愛之物的樣子、得到寫

40、好這篇文章重點(diǎn)是心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。2.2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。 根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。動筆練習(xí)動筆練習(xí) 這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之我的心愛之物物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。出，感情真摯。小結(jié)小結(jié)我的心愛之物我的心愛

41、之物板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)心愛之物的外形心愛之物的外形心愛之物得到的過程（略寫）心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）語文園地（一）語文園地（一）人教五年級上冊人教五年級上冊 同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。交流平臺交流平臺 這個(gè)單元的課文都是描寫_的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，也寄托了她濃濃的_之情，讓人深受感動；落花生中，用花生_、_的特點(diǎn)，來說明做人的道理；白鷺一文讓人在體會白鷺美的同時(shí)，明白了美就蘊(yùn)含在_的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；

42、珍珠鳥則體現(xiàn)出_的快樂與美好。事物 思鄉(xiāng) 樸實(shí)無華 用處很多 平常 信任 琦君 詞句段運(yùn)用（1） 讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。a大聲朗讀書中的句子。 b思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。 c運(yùn)用這種寫法，你也寫一段話吧 這兩個(gè)句子都運(yùn)用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現(xiàn)出花生的樸實(shí)無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點(diǎn)。對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。我們要突出事物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。我們要學(xué)習(xí)這種寫法，并運(yùn)用

43、到我們的寫作中去。學(xué)習(xí)這種寫法，并運(yùn)用到我們的寫作中去。（2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。a讀句子，理解加點(diǎn)詞語的不同意思。b理解“溫和”的不同含義，并造句。c把你知道的不同語境中有時(shí)意思不同的詞語寫出一個(gè)。例：精神一詞，有時(shí)指例：精神一詞，有時(shí)指“活躍，有生氣活躍，有生氣”。例句：這孩子真精神。例句：這孩子真精神。精神一詞還有精神一詞還有“宗旨、主要的意義宗旨、主要的意義”的意思；例句：我們要領(lǐng)會文件的精的意思；例句：我們要領(lǐng)會文件的精神。神。 開辟：在第一句中是開辟：在第一句中是“開墾荒地開墾荒地”的意思，指的意思，指“我們我們”一家人把荒著一家人把荒著的土地開

44、墾出來中花生；在第二句中的意思為的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)”，指人工智能，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。 姿態(tài)：在第一句中的意思是姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是樣子；在第二句中是“風(fēng)格，氣度風(fēng)格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。溫和溫和 （形容氣候）（形容氣候）這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。 （形容性格）（形容性格）他性格溫和，對人很好。他性格溫和，對人

45、很好。 學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩。日積月累日積月累 （2）作者簡介：李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。 有李太白集傳世。詩作中多為醉時(shí)寫的，代表作有望廬山瀑布行路難蜀道難將進(jìn)酒梁甫吟早發(fā)白帝城等多首。（1）朗讀這首詩。（3 3）寫作背景）寫作背景李白寓居安陸期間，結(jié)識了長他十二歲李白寓居安陸期間，結(jié)識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年（年（730730年）三月，李白得知孟浩然要去廣年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），

46、約孟浩然在江夏（今陵（今江蘇揚(yáng)州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫下船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫下了這首黃鶴樓送孟浩然之廣陵。了這首黃鶴樓送孟浩然之廣陵。 老朋友在黃鶴樓與我辭別，在煙花爛漫的三月去往揚(yáng)州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。這首詩是李白出蜀游歷期間的作品，寫出了詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。說說詩句的意思和表達(dá)的情感 1.讀讀背背 2.測試背誦情況，并設(shè)情境聯(lián)系。 同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了

47、一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學(xué)明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。所學(xué)的知識去解決問題。課堂小結(jié)第一單元測試卷一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“”。(3分)鏡匣(ji xi) 長喙(hu yun) 石榴(li liu)趴下(p b) 眼瞼(lin jin) 垂蔓(mn wn)二、看拼音，寫詞語。(10分)三、按要求完成詞語練習(xí)。(20分)1補(bǔ)充詞語。(4分)( )中不足 天色入( ) 不動( )( )香( )十里 ( )氣十足 ( )( )點(diǎn)點(diǎn)2詞語搭配連線。

48、(8分)精巧的 香氣 使勁地 尋找迷人的 絨毛 默默地 搖桂花茂盛的 詩 仔細(xì)地 享受細(xì)膩的 吊蘭 淘氣地 陪伴3寫出下列句中加點(diǎn)詞語的反義詞。(5分)(1)中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。 ( )(2)朋友送我一對珍珠鳥，放在一個(gè)簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。 ( )( )(3)三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。 ( )( )4用“然”字組詞分別填在括號里。(3分)(1)晴天的清晨，每每看見白鷺孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很( )。(2)我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，( )收獲了

49、。(3)祧子、石榴、蘋果( )可愛，但花生更可貴。四、讀一讀選一選。(10分)1下列四組詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是( )。A嘻好 尋常 天色 好處 B青色 致少 茶葉 木蘭花C結(jié)構(gòu) 榨油 忘確 清晨 D黃昏 恩惠 文毫 臺風(fēng)2依次填入下列句子中的詞語正確的一項(xiàng)是( )。(1)色素的 ，身段的大小，一切都很適宜。(2)全年，整個(gè)村子都 在桂花的香氣里。(3)我筆尖一動， 下一時(shí)的感受。A. 搭配 浸 寫 B配合 泡 流瀉C搭配 沉 寫 D配合 浸 流瀉3下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是( )。A.但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎！B.母親說：“今晚我們過一個(gè)收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新

50、花生，好不好？”C.不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子，開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。D.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。4對下列句子描寫事物所運(yùn)用的方法判斷有誤的一項(xiàng)是( )。A桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。(對比)B在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。(比喻)C那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。(反復(fù))D. 桂花盛開的時(shí)候，香飄十里。(夸張)5母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！睂@句話理解有誤

51、的一項(xiàng)是( )。A. 杭州小山上的桂花沒有家鄉(xiāng)院子里的桂花香氣濃郁。B母親的鄉(xiāng)情很濃。C母親的這句話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。D家鄉(xiāng)院子里的桂花樹是唯一的，是母親生活乃至生命的一部分。母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是在用情感體味桂花。五、按要求寫句子。(12分)1照樣子，根據(jù)“成熟”的不同意思寫句子。(4分) 桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。 大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。 植物的果實(shí)等完全長成： 發(fā)展到了完善的程度： 2發(fā)揮想象，將下列比喻句補(bǔ)充完整。(8分)(1)小珍珠鳥好肥，整個(gè)身子好像 。(2)搖哇搖，桂花紛紛落下來，就像 。(3)白鷺是 。(4)從鳥籠里傳來珍珠鳥 又細(xì)又亮的叫聲。六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(16分)1白鶴太大而 ，即使如 的朱鷺或 的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不 了。(4分)2白鷺一文中，作者 用詩意的語言描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請寫出小標(biāo)題： 、 、 。(4分)3落花生按事情發(fā)展的順序，圍繞花生講述了種花生、 、 、 。其中詳寫的部分是 。(4分)4由珍珠鳥一課，我得到了啟示