新人教版3年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計第八單元

1、第八單元 分數(shù)的初步認識教材分析：1、 本單元的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分數(shù)”這個概念，而且只是較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有很大的差異。學(xué)好本單元內(nèi)容才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)等有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。因而我們在教學(xué)時讓學(xué)生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分數(shù)的。2、 “分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分數(shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，是學(xué)生認識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。幾分之一即是一個分數(shù)，又是一個分數(shù)單位，對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。3

2、、 本單元內(nèi)容主要包括認識分數(shù)，分數(shù)的簡單計算，分數(shù)的簡單應(yīng)用等幾部分。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合具體情境，通過直觀操作，使學(xué)生逐漸形成分數(shù)的正確表象，初步建立分數(shù)的概念，理解分數(shù)的意義，為今后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)要求：1、 結(jié)合生活實際，使學(xué)生初步認識幾分之幾和幾分之幾，并且會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)和各部分名稱以及分數(shù)的大小。2、 使學(xué)生會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。3、 在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會用分數(shù)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。第一課時 分數(shù)的初步認識課題教材第89-91頁。課型新課教學(xué)目標1、從現(xiàn)實生活中認識幾分之一，并能正確地對幾分之一的分

3、數(shù)進行大小比較。2、為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實踐的機會，提高學(xué)生動手操作能力。3、體會分數(shù)的產(chǎn)生源于實際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點理解分數(shù)的意義。教具準備課件、不同形狀、大小的紙、彩筆。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思一、教學(xué)準備。中秋節(jié)到了，媽媽打算把買來的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示：1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？二、探究新知。1、認識。（1）教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。（2）教師提問：另一份是這塊月餅的幾

4、分之幾？為什么？（3）學(xué)生交流。動手操作：任意拿出一張紙，折出它的。學(xué)生匯報：把得到的貼在黑板上。（1） 教師提問：折出的形狀不同，為什么都是它的？（2） 教師演示：拿起一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的嗎？為什么？2、認識。教師出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾？學(xué)生匯報：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫作。學(xué)生互動：互相說一說表示的意義。教師明確：像、這樣的數(shù)都是分數(shù)。3、認識。小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的，在圖上標出，并互相說說自己是怎樣得到的。分組匯報，并把學(xué)生得到的貼到黑板上。教師提問：（1）折出的形狀不同，為什

5、么都是正方形的呢？（2）你能說這個表示的意義嗎？教師明確：要想得到誰的幾分之一，就必須把誰平均分，同時得到的分數(shù)就是對誰而說的。老師提問：你能再任意說一個分數(shù)嗎？你們所說的分數(shù)都是由哪幾部分組成的？老師邊明確邊板書：分數(shù)中，中間的橫線叫做分數(shù)線，分數(shù)線上面的數(shù)叫作分子，分數(shù)線下面的數(shù)叫作分母。1 分子 分數(shù)線4 分母4、 比一比。出示教材第91頁的例3.小組討論：觀察這兩組分數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？學(xué)生匯報：生1：我發(fā)現(xiàn)。生2：我發(fā)現(xiàn)。生3：我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。生4：平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。三、課堂作業(yè)。1、回家后找一找生活中

6、哪里用到了分數(shù)。2、鄰居家的奇奇把一張長方形的紙涂滿了顏色，請你想一想，每種顏色各占這個長方形的幾分之一？第二課時 課題教材第92-95頁。課型新課教學(xué)目標1、使學(xué)生在認識幾分之一的基礎(chǔ)上認識幾分之幾，以及分數(shù)的各部分名稱，并會比較分母相同的兩個分數(shù)的大小。2、為學(xué)生提供時間的機會，提高學(xué)生動手才做的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，提高學(xué)生與人合作的能力。教學(xué)重點認識幾分之幾。教學(xué)難點認識幾分之幾。教具準備課件、正方形紙。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思一、學(xué)前準備。1、問題：有紅、黃兩張同樣大的彩色紙，玲玲把紅紙平均分成了2份，用其中的一份折了一只紙船；芳芳把黃紙平均分成了3份，用其中的一

7、份折了一只花籃。她們各用去原來紙的幾分之幾？誰用去的紙多一些？為什么？2、請你說說怎樣得到一張紙的。二、探究新知。1、認識四分之幾。小組合作：先把一張正方形的紙平均分成4份，然后根據(jù)自己的意愿涂顏色，想涂幾份就涂幾份，并用分數(shù)表示涂色部分的大小，最后在小組內(nèi)交流。分組匯報：甲組：把一張正方形的紙平均分成4份，每份是它的。乙組：3份是它的。丙組：2份是它的。丁組：4份是它的。學(xué)生將自己得到的份數(shù)貼到黑板上。2、認識十分之幾。（出示第92頁例5）把1分米長的一條彩帶平均分成10份，師：每份是這條彩帶的幾分之幾？生：每份是這條彩帶的。師：你還能想到哪些分數(shù)？生：3份是它的，5份是它的，7份是它的，9

8、份是它的。小結(jié)：像、這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。3、分數(shù)的大小比較（第93頁例6）（1）小組合作：先涂色表示這兩個分數(shù)，再比較它們的大小，說說為什么.學(xué)生匯報：是把一張紙平均分成5份，表示這樣的2份。是把一張紙平均分成5份，表示這樣的3份。都平均分成了5份，這樣的2份顯然比3份少，所以。（2）動手操作：先涂色表示這兩個分數(shù)，再比較它們的大小，說說為什么。學(xué)生匯報：和都是把一個圓平均分成6份，表示這樣的6份，即全部。而表示這樣的5份，即一部分，所以。三、課堂作業(yè)。第92頁“做一做”。第三課時 分數(shù)的簡單計算課題教材第96-99頁。課型新課教學(xué)目標1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上能正確計算簡單的分數(shù)加減法。

9、2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、主動應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點理解同分母加減法的算理。教學(xué)難點整數(shù)1減幾分之幾的分數(shù)減法。教具準備課件。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思一、學(xué)前準備。1、把一個蘋果平均分成4份，每份是它的幾分之幾？2份呢？4份呢？2、填空：（1）里面有（）個，里有（）個。（2）7個是，4個是。二、探究新知。1、出示第96頁教材例1的情境圖。師：仔細看看圖上的人在干什么？你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？生1：它們在吃西瓜，哥哥把一個西瓜平均切成了8塊。生2：哥哥吃了兩塊，是這個西瓜的。生3：弟弟吃了一塊，是這個西瓜的。根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問

10、題？+得多少呢？為什么？是1個，是2個，+也就是1個加上2個，一共是3個，也就是。板書：+=2、出示教材第96頁例2的情境圖。你能用一個算式來說明這個圖意嗎？板書：-=3、出示教材第97頁例3.1-=？分組討論。匯報交流：生1:1可以看作是把一個圓平均分成4份，表示這樣的4份。生2:1可以看作4個。生3:4個減去1個是3個，就是。板書：1-=-=每組匯報完后其他組評價，并簡要說明理由。三、課堂作業(yè)。第97頁“做一做”。第四課時 分數(shù)的簡單應(yīng)用課題教材第100-103頁。課型新課教學(xué)目標1、是學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義，掌握解決分數(shù)的簡單應(yīng)用的技巧。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題的

11、意識和能力。教學(xué)重點進一步加深理解分數(shù)的意義。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。教具準備課件。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，分數(shù)在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“分數(shù)的簡單應(yīng)用”。二、探究體驗，經(jīng)歷過程。1、教學(xué)例1.師：你能用分數(shù)表示圖形的涂色部分嗎？出示第100頁例1）。生：這是把1張正方形紙平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分數(shù)表示是。師：如果把6個蘋果平均分成3份，每份有幾個？生：這是我們以前學(xué)過的平均分問題，列式為6÷3=2（個），所以每份有2個蘋果。師：那么，每份蘋果的個數(shù)是這些蘋果的幾分之

12、幾呢？生：這是把6個蘋果看作一個整體，因為是平均分成了3份，所以其中的1份就是。師：2份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？生：把蘋果總數(shù)平均分成了3份，其中的2份就是。2、教學(xué)例2.師：請看下面的問題，說說你知道了什么信息？（出示第101頁例2）生：知道了一共有12名學(xué)生，其中是女生，是男生。師：“其中是女生，是男生”這是什么意思呢？生：意思就是說如果把這12名學(xué)生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。師：怎樣求女生的人數(shù)呢？生：因為是女生，要求女生人數(shù)就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人），也就是說女生有4人。師：怎樣求男生人數(shù)呢？生：因為是男生，要求男生人數(shù)就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即12÷3=4（人）。4×2=8（