教育科研方法(2016)

1、第一次作業(yè)名詞解釋1.因變量和自變量：自變量是指自身可以發(fā)生變化的量，即變化的措施、條件。實驗研究中需要人為地干預(yù)、控制的條件稱之為操作自變量。因為自變量的變化而變化、在試驗研究中我們需要測量的量是因變量。 2.經(jīng)驗總結(jié)法 :在不受控制的自然狀態(tài)下,依據(jù)教育實踐提供的事實,對教育現(xiàn)實加以分析概括,使之上升到教育理論的一種教育研究方法。3.描述研究：描述研究是通過問卷、調(diào)查、訪談、觀察以及測驗等手段搜集資料以驗證假設(shè)或回答有關(guān)現(xiàn)實的問題。 4.樣本和抽樣：樣本是指從總體中抽取出來的、對總體有一定代表性的一部分個體，也稱為樣組，它是能代表總體的一定數(shù)量的基本觀測單位，樣本中所包含的個體的

2、數(shù)量稱為樣本容量。取樣是根據(jù)研究目的，遵循一定的規(guī)則，從一個總體中抽取有代表性的一定數(shù)量個體的過程。樣本的容量大小和取樣方法直接關(guān)系到樣本的代表性。5.教育實驗研究: 教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究。教育實驗研究不同于自然科學(xué)的實驗。教育實驗研究以教育活動為研究對象，由于教育本身的復(fù)雜性，不可能像自然科學(xué)實驗的變量控制那么嚴(yán)格。但同樣具有實驗研究的共性。6.問卷調(diào)查法：是研究者把研究問題設(shè)計成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題表格，交給被調(diào)查者進行填寫作答，然后收回整理，分析，從而得出結(jié)

3、論的一種研究方法。7.內(nèi)在效度：內(nèi)在效度指實驗者所控制的實驗的自變量和因變量之間存在明確因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系的真實程度。表明因變量的變化在多大程度上來自自變量有效性。 8.定量分析: 定量分析指研究者借助于數(shù)學(xué)手段，對所搜集到的數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析，揭示事物數(shù)量特征的過程。定量分析的主要手段是統(tǒng)計分析，即利用多種統(tǒng)計技術(shù)手段對所收集到的數(shù)據(jù)資料進行描述、解釋，并在一定條件下由樣本特性推斷響應(yīng)總體特征。9.抽樣調(diào)查：抽樣調(diào)查指從研究對象的總體中按照一定的抽樣方法抽取一部分樣本進行調(diào)查，也稱為抽查，是教育調(diào)查研究中最常見的方法。10.全結(jié)構(gòu)式觀察: 全結(jié)構(gòu)式教育觀察是指有明確的目標(biāo)、問題的范圍，有詳

4、細的觀察計劃、步驟和合理設(shè)計的可控性觀察。優(yōu)點是能夠獲得大量確定和詳實的資料，并可以對觀察結(jié)構(gòu)進行定量分析和對比研究，但缺乏彈性，對觀察人員素質(zhì)要求較高。適合于對觀察對象非常了解的情況下使用。11.總體：總體就是研究對象的全體。凡是在某一相同性質(zhì)上結(jié)合起來的許多個別事物的集體，當(dāng)它成為統(tǒng)計研究對象時，就叫做總體，它是一定時空范圍內(nèi)研究對象的全部總和。 第二次作業(yè)簡答題（回答主要要點即可，不用展開闡述）1.教育觀察研究設(shè)計與實施的一般步驟答：教育觀察研究設(shè)計與實施的步驟 ：1.確定研究問題并確定觀察對象。2.了解觀察對象的基本情況。3.編制觀察記錄表。4.記錄觀察資料。5.分析資料。2.教育實驗

5、法的功能。答：教育實驗法研究的功能：1.通過教育實驗可以促進教育改革與發(fā)展。2.教育實驗研究可以檢驗、改造和發(fā)展新引進的教育理論。3.教育試驗研究是發(fā)現(xiàn)和揭示教育特點及規(guī)律的重要手段。4.為教育教學(xué)理論應(yīng)用于實踐尋求操作程序。 3.教育研究中定性分析的特點。答：教育研究中的定性分析有以下特點：1.目的在于把握事物的質(zhì)的規(guī)定性。2.其對象是質(zhì)的描述性資料。 3.其研究程序有一定彈性。4.定性分析主要是對資料進行歸納的邏輯分析。5.定性分析對研究者及背景的敏感性。 4.教育研究中常見的取樣方法。答：教育研究中常見的基本方法 ：1.簡單隨機取樣。2.系統(tǒng)隨機取樣。3.分層隨機取樣。 5.訪談?wù){(diào)查在教

6、育研究中的優(yōu)點及局限性。答：訪談?wù){(diào)查在教育研究中的優(yōu)點：研究樣本小，簡單易行有利于更詳細、更準(zhǔn)確、更真實地深入了解有關(guān)細節(jié)，便于迅速獲取資料。局限性：由于關(guān)于被試者心理狀態(tài)的結(jié)論必須從被試者自己的回答中尋找，訪談過程中易摻入調(diào)查者的主觀猜測或傾向，而且比較費時費力。，6.選擇研究課題的基本要求。答：一、問題必須有價值。二、問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)。三、問題必須具體明確。四、問題要有新穎有獨特性。五、問題要有可行性。7.教育觀察研究的原則及局限性。答：教育觀察研究的原則：1.目的性；2.客觀性；3.自覺性。教育觀察研究的局限性： 1、無法推斷事件之間的因果關(guān)系。2、觀察所獲資料瑣碎、不

7、系統(tǒng)。3、觀察易受觀察者主觀因素的影響。 4、觀察者的介入可能會影響觀察對象的心理、行為變化，影響觀察資料的真實性。5、觀察受被觀察者的活動空間和時間的限制，比較被動，無法預(yù)測到全面情況不利于全面解釋被觀察者的行為。8.教育研究中定性分析的特點。答：教育研究中的定性分析有以下特點：1.目的在于把握事物的質(zhì)的規(guī)定性。2.其對象是質(zhì)的描述性資料。3.其研究程序有一定彈性。4.定性分析主要是對資料進行歸納的邏輯分析。5.定性分析對研究者及背景的敏感性。 9.教育科學(xué)研究成果的表述的目的。答：教育科學(xué)研究成果表述的目的：1.展示研究成果，利用價值。2.促進學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化 。3.提高科研素質(zhì)和研究水

8、平 第三次作業(yè)1.教育科學(xué)研究成果表述的目的。答：教育科學(xué)研究成果表述的目的：（一）展示研究成果，利用價值。教育科學(xué)研究成果以非常規(guī)范的書面形式向社會展示科研過程和結(jié)果，可以充分被社會各個領(lǐng)域借鑒，充分利用科研成果的價值，同時通過一定形式表述科研成果，可以取得社會的認(rèn)可。 （二）促進學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化。研究者根據(jù)科研成果的表述，可以相互合作和借鑒，并且可以依據(jù)相關(guān)成果進行驗證性研究。同時，研究成果中的操作模式和程序可以為教育實踐工作者的教育教學(xué)實踐提供參考。 （三）提高科研素質(zhì)和研究水平。通過教育科學(xué)研究成果的表述，可以幫助研究者提高其分析綜合能力、邏輯思維能力和表達能力等綜合科研素質(zhì)。同時，

9、研究過程本身就是建立在相關(guān)研究基礎(chǔ)上，能夠促進研究不斷發(fā)展、深化，提高同類課題研究的科學(xué)化水平。2.舉例分析實驗組對照組前測后測實驗設(shè)計模式及特點 答： 實驗組、控制組前后測設(shè)計 基本模式： 1 2 3 4這是一種最基本、最典型的單因素實驗設(shè)計。其主要特點表現(xiàn)在：隨機分組；實驗組接受實驗處理，控制組則不給予實驗處理；兩組都要有前后測。其優(yōu)點是：由于利用隨機分組，基本上可以把兩個組看成等組，能較好控制其他因素的干擾；都進行了前后測，便于對照比較。但這種實驗設(shè)計可能產(chǎn)生前測與實驗處理的交互作用效果而影響實驗效度。 3.教育研究中定性分析的特點。答：教育研究中的定性分析有以下特點： 1、目

10、的在于把握事物的質(zhì)的規(guī)定性。定性分析在內(nèi)容上關(guān)注事物發(fā)展過程以及相互關(guān)系，立足于從哲學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等角度探討，從整體上把握研究對象的特性。2、其對象是質(zhì)的描述性資料。定性分析是以反映事物質(zhì)的規(guī)定性的描述性資料為研究對象。這些資料主要以書面文字、錄音、錄像或圖片等形式表現(xiàn)出來，帶有很大程度的模糊性和不確定性。 3、其研究程序有一定彈性。定性分析是一個不太嚴(yán)格的程序，收集到的資料數(shù)量和質(zhì)量往往決定下一步該怎么做。4、定性分析主要是對資料進行歸納的邏輯分析。定性研究一般是先列出事實材料，將這些資料與事實加以歸類，然后得到一些啟示，抽象概括出要領(lǐng)和原理。這是一種自下而上的分析過程。5、定性分析對研

11、究者及背景的敏感性。定性分析很大程度上依賴于研究者的學(xué)識、經(jīng)驗、觀點、價值取向等，因此定性分析容易融入研究者的主觀因素，而且要求要關(guān)注事件發(fā)生的背景。 4.舉例闡述問卷編制的過程。答：以"少年兒童主體素質(zhì)結(jié)構(gòu)問卷的構(gòu)建”為題設(shè)計問卷。基本過程為:(1)明確調(diào)查的中心概念，分解中心概念。首先界定調(diào)查的中心概念是主體素質(zhì)，然后再進一步將它分解為獨立性、主動性和創(chuàng)造性三個特征。(2)廣泛地收集資料，并確定所要編制的問題的形式，進一步分解特質(zhì)層概念。通過對200名尖子生、優(yōu)等生進行個性特征調(diào)查，同時聽取中小學(xué)有經(jīng)驗的專任教師意見等，這樣每個特質(zhì)層按意識和行為兩大方面組成18個分析單元，共列出

12、若干行為表現(xiàn)115項。(3)把草擬的問卷問題按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行排列，同時草擬出問卷指導(dǎo)語和結(jié)束語;征求有關(guān)人士、專家的意見，作初步的修訂。通過廣泛征求意見，以及有關(guān)項目的參照調(diào)查，最后形成了獨立性、自主性、創(chuàng)造性三個方面的特質(zhì)，12個分析單元，57個項目的五級評定的主體性層次結(jié)構(gòu)。(4)試測，進一步調(diào)整、修改項目。通過100人的預(yù)測和預(yù)測數(shù)據(jù)的因素分析，進一步調(diào)整、修改項目。最后問卷確定為10個分析單元49個項目。至此，問卷設(shè)計完成。5.測量工具的基本要求答：測量工具的基本要求 ： （一）較高的效度。效度即有效性，指測量能確定地測量出所要測量的特性的程度。效度是衡量測量的正確性和有效性的重要指

13、標(biāo)，它總是和測量的目標(biāo)相關(guān)。 （二）較高的信度。信度是指可靠性或一致性。教育測量中，信度是反映測量所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，即若對同一被試施以同一測驗，每次測驗的越接近、越一致，這個測驗的信度就越高；反之，信度越低。 （三）適當(dāng)?shù)碾y度。難度指測量項目的難易程度。表示項目難易程度的數(shù)量稱為項目的難度指標(biāo)。一般來說，題目難度是以答對該題目人數(shù)與參加測驗總?cè)藬?shù)的比值來衡量的。測驗的難度是測驗中各題目難度的平均值，一般題目難度應(yīng)該控制在0.20.8之間，而測驗的平均難度以0.5比較適合。 （四）恰當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。區(qū)分度是指測驗對被試實際水平的區(qū)分程度，也就是測驗對應(yīng)試者的辨別能力。實際水平高的被試得分高，

14、實際水平低的被試得分就低，表明該測驗的區(qū)分度比較高。而區(qū)分度低的測驗，實際水平高的被試得分低或沒有規(guī)律，或者實際水平高的和低的在該測驗中得分沒有差異。區(qū)分度系數(shù)一般在1到1之間，一般要求好的測驗的區(qū)分度要達到0.4以上。6.取樣的要求。答：選擇樣本的基本要求： 1、明確規(guī)定總體，這是取樣的第一步。研究目的和課題性質(zhì)決定了總體的范圍和內(nèi)涵。2、取樣的隨機性。取樣中，要盡可能使每個被抽取對象具有均等機會，也就是說使被抽取的任何個體與個體之間彼此獨立，在選擇上沒有聯(lián)系?？梢圆捎贸楹灮螂S機數(shù)目表法以保證抽樣的隨機性。 3、取樣的代表性。取樣中要盡可能使抽取的樣本代表總體。只有樣本具有代表性，由樣本特征

15、推斷的總體特征才有一般特性，對總體的研究結(jié)果才有推廣價值。取樣的偏差將導(dǎo)致研究結(jié)論無效。4、樣本容量合理。 一般來說，樣本容量與樣本代表性呈正相關(guān)，大樣本比小樣本更具有代表性，研究結(jié)果更有一般性。樣本大小一般取決于研究類型、允許的誤差大小、總體的同質(zhì)性、研究者的時間和物力、取樣的方法等。如果樣本容量大于30，一般稱之為大樣本；容量小于或等于30，一般稱之為小樣本。在研究條件許可的條件下，我們要盡可能擴大樣本的容量。7.以“人們對網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度調(diào)查”為題目，設(shè)計一份簡單的問卷。具體要求：（1）問卷中不少于5個題目；（2）至少有三種問題形式。答：標(biāo)題：關(guān)于人們對網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度調(diào)查尊敬的朋友：您好。

16、隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，加之中國教育資源分布不均的現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸興起，這種新的教學(xué)形式具有傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢，但也存在一些問題。我們希望通過此次“人們對網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度調(diào)查”，能更好地反映人們參與網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀，引起學(xué)校及社會對大家參與網(wǎng)絡(luò)教育這一問題的關(guān)注，并為相關(guān)部門制定相應(yīng)規(guī)范措施提供建設(shè)性意見。本問卷不用填寫姓名，答案也沒有對錯之分，請您根據(jù)自己的情況如實填寫，我們將對調(diào)查內(nèi)容嚴(yán)格保密。請允許我占用你一點寶貴時間，希望你認(rèn)真填寫以下問卷。謝謝你的合作！ 西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課題組 2016年4月10日1. 請問您是否聽說過網(wǎng)絡(luò)教育？.聽說過并且參加過網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí).聽說過但沒有參加過網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí) .沒有聽說過2.請問您愿意參加網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)嗎？.非常愿意.看情況，如果工作有要求，就去參加網(wǎng)絡(luò)教育.對網(wǎng)絡(luò)教育不感