陳靳學(xué)區(qū)高效課堂備課制度

1、陳靳學(xué)區(qū)構(gòu)建高效課堂集體備課制度備課是教育觀、教學(xué)觀念的總體體現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著完成教學(xué)任務(wù)的總體策劃和設(shè)計(jì)的重任、是一個(gè)系統(tǒng)工程；是解決教師、學(xué)生、教材三者之間矛盾的主要途徑，是開展高效課堂的保障。因此，特制定我校構(gòu)建高效課堂備課制度如下：一、備課模式提前備課、主備輪流、集體研討、優(yōu)化教學(xué)案、師生共享。二、備課組要求做到“三定四有”即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人；有計(jì)劃、有主題、有記錄、有反思。三、個(gè)人備課因?yàn)閭€(gè)人備課直接影響到集體備課的研討、優(yōu)化教學(xué)案的質(zhì)量，所以每個(gè)教師不管是否主備都要潛心專研每一單元、每一課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的深度、廣度、層次性都要研究到位，做到問題提前預(yù)設(shè)，做好瞻前反思，潛心挖

2、掘、合理利用學(xué)科資源，（非主備的）個(gè)人備課以書案呈現(xiàn)；主備以“導(dǎo)學(xué)案”呈現(xiàn)。四、集體備課1、集體備課內(nèi)容：（1）備教材：主要是對(duì)教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，對(duì)可供使用的教學(xué)資源的分析，合理使用、創(chuàng)新教材。吃透和挖掘教材的育人因素，立足學(xué)生的全面發(fā)展，解決全面育人問題；吃透教材的編寫意圖、知識(shí)體系，解決問題的結(jié)構(gòu)問題；吃透教材中對(duì)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、解決因材施教、“差異教育”問題；吃透讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局，把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn)、能力的生長(zhǎng)點(diǎn)和思維的激發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生思考、參與、探求的問題。（2）備學(xué)生：從學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的要求和學(xué)生身

3、心發(fā)展規(guī)律的要求，分析學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是教師備課（設(shè)計(jì)教學(xué)案）的出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，從而確定有效的、切實(shí)可行的教學(xué)策略。（3）優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案：有效利用集體備課時(shí)間，充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，合理補(bǔ)充、完善教學(xué)案的設(shè)計(jì)。優(yōu)化、設(shè)計(jì)教學(xué)案的原則：主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容；層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求；開放性原則：有可供師生豐富完善的空白處；創(chuàng)新性原則：有利于培養(yǎng)

4、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；民主性原則：師生可共同參與；實(shí)踐性原則：讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)。優(yōu)化教學(xué)案的基本要求：充分體現(xiàn)基本知識(shí)、基本技能、考點(diǎn)三要素；力爭(zhēng)簡(jiǎn)練明朗，注重調(diào)動(dòng)、愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、備課流程和責(zé)任：集體備課由同年級(jí)教師參與，按提前一周備課計(jì)劃內(nèi)容主備課教師展示自己主備的完整的“導(dǎo)學(xué)案”，并詳細(xì)說明設(shè)計(jì)的意圖、思路；備課組成員要圍繞著主備課教師提出的“教學(xué)案”進(jìn)行深入研討、優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) ，形成集體備課的統(tǒng)一“導(dǎo)學(xué)案”。課后教師在“教學(xué)”后面填寫反思，用于下次集體備課交流。3、集體備課反思 （1）學(xué)生是否熱衷這樣的課堂，積極性調(diào)動(dòng)得如何？（2）學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式是否實(shí)施到位、

5、深入。（3）課堂上是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的點(diǎn)撥、輔助作用。（4）找準(zhǔn)教學(xué)案的問題所在。教師全面反思、分析存在的問題，各抒己見制定改進(jìn)措施，不斷完善教學(xué)案，更新、改進(jìn)我們的實(shí)施方法。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都要做好反思記錄。再實(shí)踐再反思，直至達(dá)到我們的預(yù)期效果。4、集體備課保障 （1）時(shí)間保障：每周四下午，集體反思本周教學(xué)，討論下下周教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)。（2）質(zhì)量保障：每個(gè)年級(jí)各設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語備課組，每個(gè)年級(jí)每學(xué)科各設(shè)有跟蹤指導(dǎo)、考核的領(lǐng)導(dǎo)。（3）服務(wù)保障：后勤處提供相關(guān)必需品支持，教導(dǎo)處組織學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。5、集體備課考核（1）跟蹤領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)檢查假期教學(xué)案的完成情況，教師上班前一周對(duì)兩個(gè)年部的所有教學(xué)案進(jìn)行檢查，把存在的問題和建議反饋給備課組長(zhǎng)，然后組長(zhǎng)反饋給主備人，要求在開學(xué)前再修改完善。檢查結(jié)果納入常規(guī)教學(xué)考核項(xiàng)目之中。（2）主管部門主任、校領(lǐng)導(dǎo)深入備課組進(jìn)行引導(dǎo)、參與、監(jiān)督，形成制度化。（3）對(duì)個(gè)人主備的“導(dǎo)學(xué)案”、個(gè)人非主備的二次修改導(dǎo)學(xué)案教導(dǎo)處每周五檢查，確保備課質(zhì)量。（4）每學(xué)期至少組織一次展評(píng)。（5）每周導(dǎo)學(xué)案檢查滿分為10分，下列三項(xiàng)各占2分：按時(shí)上交教導(dǎo)處、數(shù)量足；二次備課詳細(xì)；其他學(xué)科導(dǎo)學(xué)案齊全；導(dǎo)學(xué)