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1、涇源縣2010至2011學(xué)年度(下)中小學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告 涇源高級(jí)中學(xué) 學(xué)校 語(yǔ)文 學(xué)科 初二 年級(jí) 于永紅 老師一、總體成績(jī)統(tǒng)計(jì)班級(jí)應(yīng)考實(shí)考總分均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率低分人數(shù)低分率最高分最低分1班4646392685.3546100%2656.52%00%95762班4949415984.8849100%2755.1%00%9470二、各題得分統(tǒng)計(jì)題 號(hào)一二三四五應(yīng)得分304032302850380實(shí)得分264525432574323得分率87%78.7%90.3%85%三、教與學(xué)分析(一)、試題分析:本次初二期末試題與教材及中考銜接自然,緊扣課標(biāo),切合教材。從試卷卷面上看出:題
2、知識(shí)分布面廣,難易度適中。試卷重點(diǎn)考察了學(xué)生實(shí)際能力。試題重視對(duì)學(xué)生知識(shí)積累、知識(shí)運(yùn)用、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查,題型靈活,問(wèn)法變化大,生動(dòng)、新穎、有趣?;铑}、考查學(xué)生能力的題的比例明顯增大了,考試更加注重了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的理解與掌握程度,同時(shí)本次試卷還重視對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題、理解問(wèn)題能力、課外積累、運(yùn)用學(xué)過(guò)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力考查,是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的一次測(cè)試,考試出題符合當(dāng)前語(yǔ)文課教改的要求,為我們語(yǔ)文老師今后的教學(xué)指明了一個(gè)更加明確的方向,對(duì)指導(dǎo)今后語(yǔ)文課教學(xué)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。 (二)學(xué)生答卷中顯示出的主要問(wèn)題從總的來(lái)說(shuō),這次考試成績(jī)與平時(shí)測(cè)試成績(jī)基本持平,和學(xué)生的基礎(chǔ)
3、與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)基本吻合,但與學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的預(yù)期目的有一些出入。1. 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文及與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)的積累普遍存在很大程度的欠缺。2.教師在對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育方面存在漏洞。從試卷中反映出的問(wèn)題有,卷面涂抹,字跡潦草,沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;閱讀不認(rèn)真,思考不深入,丟題落題,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法與技巧等等。3. 學(xué)生綜合閱讀分析能力較差,對(duì)文章整體的感受領(lǐng)悟不夠,對(duì)規(guī)律的遷移能力不強(qiáng)。從抽卷中我有這樣的體會(huì),閱讀試題中,教師講過(guò)的、書(shū)上有原題的答的好,單個(gè)細(xì)碎的小題,意思比較固定的答的好,從全篇著眼來(lái)領(lǐng)會(huì)的,需整體把握的題答得不好,范圍稍一拓寬或者問(wèn)法靈活的題答得不好。 4
4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。 此次作文部分選材比較寬松,貼近學(xué)生生活,學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě)。但部分作文思路不清,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重,無(wú)新穎感。作文缺少對(duì)場(chǎng)面、氛圍、心理的具體描寫(xiě)。事件、人物往往是平面的而不是立體的。 作文水平的提高主要靠循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。特別在學(xué)生存在問(wèn)題比較大的選材、立意、行文等方面,應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練中要注重解決這樣幾個(gè)問(wèn)題: 一是選材立意要求“真”。要引導(dǎo)學(xué)生從身邊事入手,選取對(duì)自己觸動(dòng)最大、有真情實(shí)感的素材來(lái)落筆。源于生活、貼近生活,寫(xiě)出的文章才親切感人,反之,離開(kāi)生活去胡編亂造,抄襲他人的生活經(jīng)驗(yàn),甚至通過(guò)“聳人聽(tīng)聞”來(lái)體現(xiàn)主題,
5、這樣的文章失去生活本來(lái)的鮮活與自如,讀來(lái)令人生厭。當(dāng)然,我們不強(qiáng)求“實(shí)有其事”,允許局部的移植甚至想象,但必須實(shí)有其感,感同身受,文章才能富于感染力。有的學(xué)生不從生活中去回顧、撿取素材,卻將一些道聽(tīng)途說(shuō)的材料拿來(lái)穿鑿附會(huì),細(xì)枝末節(jié)失真,感情流露蒼白,語(yǔ)言便也空洞無(wú)物。 第二,訓(xùn)練中要在行文的細(xì)致有情上下功夫。從此次考試看出,學(xué)生的通病是語(yǔ)言大而化之,具體生動(dòng)不夠。敘事描摩的功夫不過(guò)硬,架空概說(shuō),沒(méi)有血肉,生發(fā)出的感悟議論也就顯得虛空、蒼白。 (三)、改進(jìn)措施與打算根據(jù)本次試卷中反映出的問(wèn)題今后我打算主要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn):1、“積累與運(yùn)用”教學(xué)貫穿教學(xué)始終。夯實(shí)基礎(chǔ),不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞
6、積累和運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué),加強(qiáng)閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。二是詩(shī)句積累中在識(shí)記理解的同時(shí),注意創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境讓提高學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句的能力。詩(shī)歌的默寫(xiě)應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí),學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字。三是讓學(xué)生在生活中留心觀察口語(yǔ)交際的實(shí)例,口語(yǔ)交際的形式也不要局限于對(duì)話,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸多種形式的語(yǔ)言交際;如:應(yīng)用文、廣告語(yǔ)等等。具體教學(xué)將不局限于課本和課時(shí),可以就地取材,隨機(jī)訓(xùn)練;尤其是口語(yǔ)表達(dá)技巧,如針對(duì)性和簡(jiǎn)練性,重點(diǎn)提示學(xué)生對(duì)交際對(duì)象的情感關(guān)注;2、“文言文閱讀”教學(xué)重在落實(shí)。一是文言文的教學(xué)不只停留在讀的層面上,應(yīng)該字字落實(shí),句句落實(shí),一定要重視詞語(yǔ)積累,尤其是文
7、言實(shí)詞的積累,特別是課下有注釋的詞語(yǔ)。文言文不但要講,還要細(xì)講、詳講、講透,講完后還是落實(shí),引導(dǎo)學(xué)生積累、歸納、總結(jié),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移,運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答、釋疑,運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)舉一反三,觸類(lèi)旁通。 二是充分利用課內(nèi)文言文的資源,如果課內(nèi)文言文的基本字詞能夠了然于胸,基本上能夠讀懂課外簡(jiǎn)易的文言文,告訴學(xué)生文言文的閱讀水平來(lái)自課內(nèi)積累。三是教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯能力,要讓學(xué)生適當(dāng)了解、掌握必要的文言知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)律以及語(yǔ)法現(xiàn)象,學(xué)會(huì)先從整體感知文章大體內(nèi)容,然后再?gòu)募?xì)處入手。3、“現(xiàn)代文閱讀”教學(xué)由課內(nèi)逐步延伸至課外,一是把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟,無(wú)論是精讀還
8、是泛讀,應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)概括文章或片斷的內(nèi)容來(lái)把握文章的主旨,或通過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨,因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上圍繞主旨這一條線來(lái)命題的,改變學(xué)生沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣,尊重文本,關(guān)注作品的價(jià)值取向,準(zhǔn)確把握作者意圖。二是訓(xùn)練的過(guò)程中注意培養(yǎng)審題的能力,抓住關(guān)鍵詞,推敲關(guān)鍵詞,理解題干,準(zhǔn)確的回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前,首先要清楚我要做什么,題干要我做什么。否則費(fèi)力不討好,牛頭不對(duì)馬嘴。三是明確題目考查要點(diǎn),清晰能力點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中,不妨把多個(gè)學(xué)生答案并列出來(lái),讓學(xué)生自己比較、鑒別、推敲、琢磨,以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá),簡(jiǎn)練概括。 4、作文教學(xué)。一要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練,避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙。二要豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和生活積累。讓學(xué)生多讀書(shū),使學(xué)生在閱讀中去充分感悟、多方體驗(yàn)、深刻思考生活。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟,去關(guān)注生活細(xì)節(jié)、體驗(yàn)人間情感、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維,用向上的心靈去走進(jìn)歷史、思考人生,能夠流暢的、生動(dòng)的抒寫(xiě)文章
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