第一單元親近文學(xué)

1、第一單元親近文學(xué)第一單元親近文學(xué)新教材第一單元的主題是親近文學(xué)，主題詞以平等對(duì)話的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)這個(gè)藝術(shù)的殿堂。4篇課文都出于名家之手，可讀性很強(qiáng)，覆蓋了除戲劇外的所有文學(xué)款式。?為你翻開(kāi)一扇門(mén)?是一篇書(shū)序，作者以散文詩(shī)式的語(yǔ)句，熱情奔放的語(yǔ)言，從不同的角度稱(chēng)道文學(xué)的奇特個(gè)性，描繪文學(xué)的魅力，以情感人，鼓勵(lì)青少年親近文學(xué)這扇神奇的大門(mén)，不斷充實(shí)自己，陶冶自己，進(jìn)步自己。?繁星?是巴金創(chuàng)作的一篇游記，課文圍繞看繁星，依次寫(xiě)了從前三年前如今有一夜四個(gè)片段，狀寫(xiě)了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)看見(jiàn)繁星的情景，抒寫(xiě)了我由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受

2、。?冰心詩(shī)三首?成功的花告訴人們不要只看到并驚羨于別人成功得到的榮譽(yù)，而要理解在這成功后面所蘊(yùn)含的艱辛努力，嫩綠的芽?jī)菏且灾参锏纳L(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人發(fā)奮努力，不斷充實(shí)、進(jìn)步、開(kāi)展自己，甘為人類(lèi)社會(huì)作出更大的奉獻(xiàn)和犧牲。?春水?那么鼓勵(lì)青年人要以自身的言行為自己定好歷史。?諾曼底號(hào)遇難記?是一篇小說(shuō)，寫(xiě)諾曼底號(hào)哈爾威船長(zhǎng)在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮忘我救人的場(chǎng)面。這四篇課文，教師可以根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?和學(xué)生實(shí)際情況自主確定精讀、略讀的篇目，精讀的篇目一般不應(yīng)少于2篇，本單元4篇課文的教學(xué)，應(yīng)在激發(fā)學(xué)生興趣的根底上鼓勵(lì)他們自由朗讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，感知作品的主要內(nèi)容，

3、體會(huì)課文美的情感，美的形象和美的語(yǔ)言，建議這樣安排。首先利用兩節(jié)課時(shí)間，圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己閱讀課文，可以在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)、可以在筆記本上簡(jiǎn)要答復(fù)。1、作者為你翻開(kāi)一扇什么樣的門(mén)？2、你讀過(guò)哪些文學(xué)作品，頭腦中有哪些文學(xué)形象？根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)什么是文學(xué)？3、找出文中寫(xiě)星星、星空仿佛有生命似的句子，想一想作者是如何把沒(méi)有生命的星星、星空寫(xiě)得有生命似的？4、課外去找一些當(dāng)今人們對(duì)宇宙、星星的新發(fā)現(xiàn)的資料。5、你讀了冰心詩(shī)三首，當(dāng)你看到一些詳細(xì)的事物，如青松、垂柳，有沒(méi)有要跟他們交流的欲望，由此學(xué)著創(chuàng)作小詩(shī)。6、?諾曼底號(hào)遇難記?一文所描繪的人物中你最愿意模擬誰(shuí)，能否表演一個(gè)片段。7、為班

4、內(nèi)舉行一次故事比賽做些準(zhǔn)備利用課外時(shí)間。接著利用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生小組討論，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。對(duì)于單元中的精讀篇目，應(yīng)該制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目的。?為你翻開(kāi)一扇門(mén)?一文，我認(rèn)為應(yīng)該把教學(xué)目的定位在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字，對(duì)文學(xué)有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美妙，從而激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣。而不應(yīng)該對(duì)課文進(jìn)展字詞句篇的分析講解，讓學(xué)活力械地記憶，也不應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)文字進(jìn)展理性的分析，從文學(xué)理論角度去把握文學(xué)。在教學(xué)方法上，仍不可無(wú)視朗讀教學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生整體讀，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀，吟誦之中體會(huì)讀致文學(xué)的幾段，在反復(fù)閱讀的根底上聯(lián)絡(luò)生活、交流體會(huì)，以加深感悟?？梢越Y(jié)合課文

5、后面的練習(xí)第一題即對(duì)課文的整體感知題和第二題即揣摩品味，向課外遷移題，教師和學(xué)生一起聯(lián)絡(luò)自己平時(shí)讀過(guò)的文學(xué)作品，交流自己的心得體會(huì)，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，給學(xué)生一片自由的空間，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題教師注重誘導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自己去感悟，去探求，這樣學(xué)生的思想才能迸發(fā)出火花，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。本單元中安排的誦讀欣賞。那么是讓學(xué)生借助注釋?zhuān)c(diǎn)評(píng)，在感悟的根底上熟讀成誦，既然是誦讀，不需要教師作全面細(xì)致的講解，只要求學(xué)生自己讀、自己悟。寫(xiě)作：有感而發(fā)，讓學(xué)生明白感受是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)文章就是為了把感受寫(xiě)出來(lái)與別人交流。綜合理論活動(dòng)：一、在本單元教學(xué)之前或教學(xué)之中布置學(xué)生選擇自己喜歡的文學(xué)作品，根據(jù)

6、作品和閱讀的感受說(shuō)說(shuō)你喜歡文學(xué)的緣由，以小小組為單位交流，并設(shè)置如下要求：1、語(yǔ)言通順流暢，表達(dá)流利明晰2、態(tài)度大方，聲音響亮3、主題明確，并與原作和諧一致。二、結(jié)合?繁星?的教學(xué)，分小組交流各自創(chuàng)作的小詩(shī)或短小的散文，每組各選出2-3篇。三、在以上活動(dòng)的根底上，辦一期我愛(ài)文學(xué)的手抄報(bào)，先根據(jù)自己的愛(ài)好給小報(bào)起一個(gè)有文學(xué)色彩的名字，必要的話可以請(qǐng)美術(shù)教師幫著設(shè)計(jì)版面，請(qǐng)語(yǔ)文教師幫助審一審稿子，然后在全班交流，評(píng)出最正確文學(xué)報(bào)和最正確編輯。第二單元金色年華主題詞告訴我們每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代。課本選用的文章，字字句句撥動(dòng)著你的心弦，學(xué)生為之興奮，為之震撼，在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力

7、陡增.?往事依依?選取中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師于漪在初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷而非常留戀的往事：看山水畫(huà)，讀水滸傳，聽(tīng)國(guó)文課，登北固樓，讀中外小說(shuō)等，抒寫(xiě)了她熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，并告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理。正如課文結(jié)尾處引用教師的諄諄教導(dǎo)：你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要認(rèn)認(rèn)真真地讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?幼時(shí)記趣?是一篇追記童年生活的極有情趣的散文。文章采用先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的形式，緊扣明察秋毫這一線索，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫(huà)，突出了記趣這一中心。?十三歲的際遇?作者詳細(xì)描繪了自己在北大兩年的學(xué)習(xí)生活中的感受，從

8、讀書(shū)與讀人兩方面入手，抒寫(xiě)了熱愛(ài)北大，贊美北大，對(duì)北大既依戀又決心自由飛翔的復(fù)雜情感和渴望創(chuàng)造的精神。全文抓住際遇兩字一寫(xiě)圖書(shū)館，二寫(xiě)北大人。假設(shè)說(shuō)圖書(shū)館是北大的象征，那麼，北大學(xué)生那么是渴望渡向美麗此岸的船客，教師就是那代代相傳的辛勤的舵手與船工。所有這一些都使作者產(chǎn)生了一種喜歡的心理，喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人。?偉人細(xì)胞?寫(xiě)初一學(xué)生賈里追求轟轟烈烈的人生，為實(shí)現(xiàn)偉人方案而經(jīng)歷的三次失敗以及一次不經(jīng)意中獲得了成功的曲折過(guò)程。說(shuō)明了必須從小事做起方能干成大事的道理。關(guān)于誦讀欣賞：現(xiàn)代詩(shī)二首仍然只要讓學(xué)生自己讀、自己悟。關(guān)于口語(yǔ)交際與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合、用語(yǔ)文明得體，編者認(rèn)為口語(yǔ)交際重

9、在交際，即人與人之間的交流與溝通，是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，所以情感態(tài)度是非常重要。重在理論，在交際中學(xué)會(huì)交際，教師要重視日常生活中口語(yǔ)交際才能的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)，要求積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。本單元的要求是：運(yùn)用課文所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)絡(luò)日常生活情景進(jìn)展交談練習(xí)。在說(shuō)話的理論活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)與人交談時(shí)怎樣根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合來(lái)說(shuō)話，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)，進(jìn)步說(shuō)話才能與程度。教材上設(shè)計(jì)的兩題，第一題的兩小題都是進(jìn)展 交談，需要注意這種特殊交談形式的要求：說(shuō)話時(shí)速度不要過(guò)快，音量要適中，吐字要清楚，重要的詞語(yǔ)可以重復(fù)說(shuō)明，說(shuō)話盡量簡(jiǎn)短。第二題是模擬記者采訪。第一小題

10、的內(nèi)容是理解對(duì)某種商品的使用意見(jiàn)。那在采訪前先要確定一種商品，要先看一下這種商品的說(shuō)明書(shū)，理解其性能，以及廠家、商家的承諾條款。根據(jù)這些內(nèi)容提問(wèn)和承受采訪。第二單元整體閱讀設(shè)計(jì)假設(shè)安排在課外，課堂上那么利用一節(jié)課時(shí)間交流。課文可這樣考慮：?往事依依?一課，于漪教師對(duì)本文提出如下建議：教學(xué)中不必作過(guò)多的分析。內(nèi)容粗淺，讀者對(duì)象本來(lái)就是初中學(xué)生，學(xué)生看得懂?？磥?lái)有兩點(diǎn)可作引導(dǎo)，一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。這一段話前一層意味著把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己考慮，自己發(fā)言，教師作為一名學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫助者、促進(jìn)者那么是幫助學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的

11、情感和明做人之理。做到這一點(diǎn)已綽綽有余。?幼時(shí)記趣?是一篇文言文，?課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)79年級(jí)文言文教學(xué)的要求是閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容，那?幼時(shí)記趣?那么可以用三步朗讀法進(jìn)展教學(xué)，詳細(xì)操作如下：一讀為默讀，教師要巡視檢查。二讀，以理解文意為目的，可以讀書(shū)下注釋?zhuān)才乓淮斡懻?、交流，質(zhì)疑。三讀為誦讀，教師要注意斷句問(wèn)題，而理解句意那么由學(xué)生自己解決，然后再引導(dǎo)回憶時(shí)的感受，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)虛實(shí)詞歸納總結(jié)。?十三歲際遇?可以設(shè)計(jì)以下幾題，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究時(shí)選用。1、作者與北大的塵緣與際遇是長(zhǎng)遠(yuǎn)而獨(dú)特的，可寫(xiě)的材料非常豐富，你能從文中找出作者選用的詳細(xì)材料，并從中體悟作者安排這

12、些材料的順序嗎？2、葉圣陶先生一直強(qiáng)調(diào)作文要寫(xiě)出自己的真實(shí)感情來(lái)，你能從文中找出作者對(duì)北大有深沉感情的句子嗎？摘錄下來(lái)，做成卡片。3、北大是中國(guó)最為知名的大學(xué)之一，她一直是莘莘學(xué)子追求的目的。你理解北大嗎？你從文章中讀到了北大的哪些誘人之處？課后作一些調(diào)查訪問(wèn)，查閱一些資料，你心中的北大是怎樣的？寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。參閱書(shū)目?北大百年?4、80年代的田曉菲因其文學(xué)天賦和成就，被北大破格錄取，經(jīng)引起極大反響。少年出書(shū)到20世紀(jì)末，新千年初已不是什么新穎事，韓寒現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。田曉菲的如今可以說(shuō)與過(guò)去一樣輝煌，她實(shí)現(xiàn)了要北大為我感到自豪的誓言，結(jié)合目前的少年出書(shū)現(xiàn)象，做一題為?韓寒現(xiàn)象透視?的專(zhuān)題，也可以安排一次辯論會(huì)。?偉人細(xì)胞?一文，可以抓住課后練習(xí)第三題，談?wù)勀銓?duì)賈里的看法。關(guān)于名著推薦與閱讀，編者設(shè)計(jì)的目的是把讀整本書(shū)引入課堂，打破歷來(lái)課堂只能讀單篇課文的慣例，結(jié)合獨(dú)立閱讀整本書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀整本書(shū)的才能，逐步掌握閱讀整本書(shū)的鑰匙。教學(xué)方法可以設(shè)計(jì)如下：1看序、跋2看目錄3泛讀精讀相結(jié)合?鋼鐵是怎樣煉成的?這一專(zhuān)題包括三個(gè)層次：1推薦閱讀激起閱讀興趣交流閱讀方法2考慮交流，是教師和學(xué)生共同交流對(duì)話，在此根底上進(jìn)展精讀3寫(xiě)作活動(dòng)書(shū)上設(shè)計(jì)的題目可選做，但盡量多做。這一專(zhuān)題安排時(shí)有以下幾個(gè)方面值得引起重視：1物質(zhì)準(zhǔn)