15angengingong第一課時(shí)

1、15 ang eng ing ong (第一課時(shí))主備人：錢迎梅教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、Ü、n。 第一課 時(shí)一、復(fù)習(xí) 1聽音擺卡片。請(qǐng)五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、Ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。 2讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。 二、導(dǎo)入1引導(dǎo)看情境圖。 (1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母，今天我們

2、來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢! (2)請(qǐng)學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁? (3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。) 2根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì)編的同學(xué)聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹?！?三、新授 1整體感知。 (1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方? (2)板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

3、 (3)觀察后鼻韻母是怎么組成的? 小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。 2教學(xué)ang、eng、ing和ong。 (1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。) (2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。 (3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。 3比較anang、eneng、ining的發(fā)音。 (1)出示anang。指名比較相同和不同處。 (2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，

4、特別注意韻尾的不同。 (3)指名比較讀，同座互讀。 (4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀eneng、jning互相聽，互相糾正。 4教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。 (1)出示ing，指名認(rèn)讀。 (2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。 (3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。) (4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書dng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。 (5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。 四、練習(xí) 1游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，老師問“裁判”：“對(duì)不對(duì)!”同學(xué)們說：“不對(duì)、不