畢業(yè)設(shè)計教案

1、畢業(yè)設(shè)計題 目 線段的認識學生姓名 羅志杰 學號0072系 部 特教系專 業(yè)特殊教育 班級1208班導師姓名石暢 職稱高級教師完成時間 2014 年11月29日教務(wù)處印制一 直線線段和角單元教學設(shè)計方 案（一）教材簡析 .（二）學情分析（三）目標導向 .（四）教學重點與難點 .（五）教學方法與手段 .（六）教學內(nèi)容與授課安排 .二 線段的認識 教學設(shè)計方 案 .（一）教學內(nèi)容 .（二）教學目標 .1. 知識與技能2. 過程與方法 .3. 情感與態(tài)度.1 .組織教學2 .導入新課3 .呈現(xiàn)新4.知 .固練5 .課堂小6 .布置作業(yè) （九）板書設(shè)計 .（十）教學反思 .參考文獻 .致謝 .方案名稱

2、直線.線段和角 單元教學設(shè)計方案(一)教材簡介全日制制聾校實驗教材第六冊，人民教育出版社小學教學室編。1996年6月第一版2010年11月第14次印刷，為了對聽力和語言殘疾學生進行九年義 務(wù)教育，國家教育委員會委托人民教育出版社組織人力編寫這套全日制聾校教 材，主要根據(jù)了全日制聾校課程計劃規(guī)定的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置要求，力 求全面貫徹國家教育方針，并使教材符合聽力和語言殘疾兒童的生理和心理特 點，以對他們進行全面的知識和能力教育，補償其聽力或是語言障礙造成的缺 陷，把他們培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會和自食其力的合格的社會公民。線段、直線和角通過第一學期“比長短”的學習，學生已經(jīng)對長、短 的概念有了初步的認

3、識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上， 教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，并初步認識線段。這一部 分是學生進一步學習長度單位、和幾何初步知識的重要基礎(chǔ)。直線線段和角是空間與圖形知識中最基本的概念之一，同時又是學生學習“角的度量”和“垂 直和平行”等打下基礎(chǔ)。(二)學情分析.班上總體情況(1)三年級學生共有十一名，四位男生，七名女生。學生的年齡層次不同， 智力程度不同，A以孫曼曼為首的，頭腦聰明、學習認真、思維較活躍的優(yōu)等 生，成員有李青。B類學生占班級的大部分，他們大多學習塌實，上課能認真 聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，樂于助人，勞動非常積極。如左甜 甜、王紅梅

4、、王盼盼等 C,具有代表性的是羅浪浪和劉偉，倆位同學，他們頭 腦聰明，但自覺性偏差，往往不能形成良好的學習習慣，需老師在后督促。D少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，其中王媛林聽力 甚好，具有說話能力，但學習上有一定的障礙，只會簡單的極個別的字。還有 邱杰和王娟，反應(yīng)較遲鈍，基礎(chǔ)偏弱。(2)在全三年級中成績總體來說算中等偏上。但是還是有一部分人成績不理 想，比較貪玩。出現(xiàn)這種情況的原因(1)個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期。 他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自 身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我 確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至

5、有時“目空一切”，容易導致自負的 心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。(2)情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受 指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的 壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情 緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大， 并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。(3)自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人 控制的欲望，因此他們的性格特征

6、中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年 齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā) 展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。(三)目標導向1使學生在認識直線的基礎(chǔ)上能用直尺或是三角形畫直線2學會用直尺量畫線段的長度，清楚線段的長短。3認識角的形狀知道角的各部分的名稱，知道角番生活中的應(yīng)用。4清楚直線和線段和角在生活中的作用。(四)教學重點與難點教學重點1幫助學生初步認識直線2使學生了解線段是直線上的兩點間的一段，他是直的可以量長度3角的初步認識教學難點1使學生在認識直線的基礎(chǔ)上能用直尺或是三角般畫直線2使學生學會用畫線段的方法畫出定長線段3會從給出的點畫角(五)

7、教學方法與手段1 .講解法(1)概念：講解法是教師運用口頭語、手指語、手勢語并結(jié)合適當?shù)陌鍟?板畫，向?qū)W生說明解釋或論證數(shù)學概念、計算法則和規(guī)律性知識的一種教學方 法(2)特點：系統(tǒng)地有根有據(jù)地講解知識，講解的過程有一個完整的推理系 統(tǒng)，從而使學生學到推理分析方法。(3)注意：內(nèi)容要組織好，條理清楚，層次分明，先講什么，后講什么， 詳講什么，略講什么教師都要全面考慮。要有計劃、有目的地激活學生積極思 維，使聾生能夠理解，要以聾生現(xiàn)狀為準。要立足于聾生原有的知識基礎(chǔ)，同 時要注意聾生的現(xiàn)有發(fā)展水平，努力尋找最近發(fā)展區(qū)和新知識的生長點，以舊 引新，促進知識的遷移。要恰當?shù)剡\用輔助教學手段。要結(jié)合聾

8、生主要視覺獲 知的特點和教學內(nèi)容的的需要，恰當?shù)倪\用教學圖片、模型等直觀教具，以幫 助聾生理解教師的語言、掌握所學知識；充分運用板書，發(fā)揮書面語的作用。(4)好處：數(shù)學內(nèi)容生活化，讓聾生體驗學習價值 在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學問題。教師和學生都應(yīng)樹立生活意識, 學會用數(shù)學的眼光來看生活，尋找生活中的數(shù)學問題，讓生活素材成為我們學習的內(nèi)容。2 .演示法(1)特點：把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。(2)要注意指導聾生觀察：演示前，向聾生提出觀察的具體目的和要求，說明 觀察的方法；演示中，要指出觀察的指向，特別注意對不易觀察到的重要部分 加以引導；演示后，要指導聾生用自己的語言說明觀察結(jié)果，教師適

9、時總結(jié)歸 納。演示時要注意直觀形象與語言的統(tǒng)一。聾生因聽力殘疾，語言形成與發(fā)展 受到影響，有的事物雖然已看到，有的知識雖然已了解，但沒有與語言結(jié)合起 來。在演示時，特別注意直觀形象與語言的統(tǒng)一，對于演示的每一個概念、一 個特征、一種關(guān)系或聯(lián)系等都要用數(shù)學語言固定下來，要求聾生能說得出并記 得牢(3)好處：突出視覺化效果，運用直觀化教學方法 聽覺障礙學生主要信息來源于視覺形象，因此他們的思維長期停留在直觀 形象的思維階段，也正是由于這一特點，聾校數(shù)學課在進行概念教學時，采用 的最有效的辦法是利用直觀教學法，通過直觀教學幫助聽覺障礙學生建立數(shù)學 概念，學習相關(guān)的法則，形成運算技能，因此直觀教學在聾

10、校教學中具有非常 重要的作用課本一一教學根本聾校數(shù)學教學手段匕教具與學具一一適時、適量、適度幻燈與投影現(xiàn)代教學手段乙計算器與計算機輔助、多媒體課件(六)教學內(nèi)容與授課安排單元課程教學進度計劃表課程名 稱直線線 段和角授課班級聾部三年級學生人數(shù) 15主講教 師羅志杰科目數(shù)學教材、參考書及使全日制聾校實驗教材第六冊用意見課程總進度計劃：本單兀課程總計劃 4_課時，在第1 學期講授，本學期共 當課時，共18周，每周 3學時。周 次星期課程內(nèi)容課時主要解決問題備注1一直線的認識1初步認識直線23三線段的認識1學會畫線段4四角的認識2會比較角的大 小5方案名稱線段的認識一節(jié)課課例設(shè)計方案（一）教學內(nèi)容1

11、全日制聾校實驗教材第六冊第三單元， 教科書第81頁到82頁例3和例4完 成做一做中的題目和練習十九的第三題到第六題。（二）教學目標知識與技能1憑借直尺畫定值線段（限整厘米）2能分辨直線與線段，量出線段的長度過程與方法1 .課前做好充分的備課，包括準備詳案、有用的課后拓展知識，特別是針對 教學中的重點難點收集相關(guān)的案例，以利于學生在解決問題的過程中提高知識 應(yīng)用的能力。2 .針對不同的教學內(nèi)容采用不同的教學模式，并及時把握學生情況，并根據(jù) 學生的特點，適當調(diào)整授課內(nèi)容，增強學科的實用性和操作性。3 .課堂上，利用生動活潑的教育方法，如：講授法、談話法、討論法、自學 法、實際操作法、小組合作學習法

12、等，改變傳統(tǒng)的講授式教學，摸索研究性學 習的教學方法。重視學生的主體性地位，鼓勵其積極思考，大膽、充分地表達 觀點。力求創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、有趣的教學氛圍，讓學生學得愉快。4 .課后，認真反思每堂課的教學效果，思考不足并尋找改進措施；注意收集 學生學習反饋的意見，適當調(diào)整教學內(nèi)容及方式，使其更加貼合學生的實際情 況；貫徹同頭備課、聽同行老師的課，向有經(jīng)驗的教師學習情感與態(tài)度1、尊重學生主體、理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的自主，合作，探究與創(chuàng)新的能力與精神，成為時代的需要。我 在分析每一個知識點，處理每一個問題時，都尊重學生的觀點。學生能解決的, 讓學生自己表現(xiàn)；合作能解決的，叫學生合作解決。實現(xiàn)學生的自主

13、、合作、 探究與創(chuàng)新。尊重學生，賞識學生，幫助學生樹立自信心。建立自主、合 作、探究和創(chuàng)新的機制。首先，根據(jù)班級實際情況分成若干小組，由教師向?qū)W 生講清操作方法，并在具體實踐中耐心地指導。按照自學、生生合作、師生合 作的順序，由淺到深，由易到難；由自主感悟到共同探討，再到走進生活，努 力實現(xiàn)創(chuàng)新。在這種小組自學中合作，合作中探討，探討中走進生活實踐，在 實踐中努力創(chuàng)新的教學模式下，學生的素質(zhì)得到了明顯的提高。實踐開放式 教學，激發(fā)學生的主體參與行為?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，學生的思維 可以插上自由的翅膀飛翔。只有這樣，才有共同探討的必要，才有開拓創(chuàng)新的 可能。因此，我們做到，尊重學生發(fā)表的

14、觀點，見解，不放過學生任何一點細 微的創(chuàng)新光點，激勵學生開放性思維2問題設(shè)計給學生留出思考和辨析的空間。教師可以選擇一些有爭議的歷史或現(xiàn)實社會事件為導入，引導學生進行相關(guān) 分析和辯論，培養(yǎng)學生自主判斷、決策反思的能力，逐步形成正確的價值取向 3陽光評價，呵護希望與成長。陽光寓意溫暖、生長、閃光、照亮、透明、成熟與快樂等多種意義（三）教學重點1知道線段的基本特點與性質(zhì)2使學生了解線段是直線上兩點間的一段，他是可以量長度的。（四）教學難點1使學生學會用畫線段的方法畫出定長線段（五）教學方法1采用直觀教學2數(shù)學內(nèi)容生活化，讓聾生體驗學習價值（六）教具準備1直尺三角板小黑板（七）教學課時1 一課時（八

15、）教學過程2 .組織教學（1）師生問好（2）點名查到3 .導入新課（3）復(fù)習上節(jié)課上的直線a用直尺請兩名同學到黑板上來畫直線b指出下圖中哪些是直線，那條不是直線（四）師：請一名同學站起來說說上圖中那些事直線學：圖四表示的直線師：指著圖一問這不是直線那是什么？師：上圖一中就是我們今天要學習的內(nèi)容，線段的初步認識。師：同學們先自己看看書上81頁的例三，在想想在我們生活中有哪些地方用 到了線段。4 .呈現(xiàn)新知(1)認識線段a教科書上81頁例3,(在復(fù)習時在黑板上畫一條直線并在直線上點上兩個點，過這兩點的的線段用不同顏色表示，這兩點間的一段叫做線段)B師師師師指出線段是直線上兩點間的一段，它也 是直的

16、，線段可以量長度 線段和直線一樣都是直的，彎的不可以。線段除了要是直的還要有兩個端點。只有滿足這兩條件才叫線段。下面這個是線段嗎？有誰知道學：不是線段師：為什么不是線段。學1:因為他只滿足一個條件，沒有滿足有兩個端點所以他不是線段師：他說的對嗎學2:對師：這個同學說的是對的，非常好。師：完成書上81頁下面的做一做，用筆把是線段的畫出來。師：在下面巡視同學們做的情況怎么樣。師：檢查并講解。師：一定要記住是線段就要滿足上面的兩個條件缺一不可。師：現(xiàn)在知道了線段是直的并且有兩個端點。師：請同學們想想在我們生活中有哪些東西可以看成是線段。學1:教科書的邊長學2:黑板的邊學3:課桌的邊師：你們說的都很好

17、，給你們每個人獎一顆小星星。師：下面我們就來學習如何去量線段的長度。(2)量線段(書上81頁例3 )a量量上面線段AB的長度。（限整厘米）師：先讓學生以自己的辦法用尺子量一量 （老師在下面走動巡視學生們的 情況）師：你們都會量這條線段的長度嗎？學：不會師：那么現(xiàn)在老師來告訴你們怎么來量線段的長度， 你們要認真的聽看老 師是怎么量的。師：先把尺子拿出來找到尺子的0刻度線的點，在把0刻度線的那個點對 齊線段的第一個點，再把尺子與線段重合看線段的另個點對應(yīng)得是尺子上的那 個數(shù)字，那么這個數(shù)就是這個線段的長度。師：下面和我一起來量量我們數(shù)學書的四邊線段的長度。師：第一步要先做什么？學：找出尺子的0刻度

18、線的位置。師：那再做什么？學：把0刻度線與線段的一段對齊。師：接下來要怎么做？學：把尺子與線段重合在看線段另一個端點對應(yīng)尺子上面的那個數(shù)，這個數(shù)就是線段的長度。師：說的很好，把其他3條線段的長度也量出來。（3）畫線段（限畫整厘米）師：剛剛我們學過怎么去量出線段的長度，那么現(xiàn)在有誰會畫線段嗎？學：不會畫師：那老師來告訴你怎么去畫線段。師：我們知道線段是直的并且有兩個點，那我們畫的線段也一定要有這兩 個條件，下面就認真的看老師是怎么畫線段的。師：和量線段長度的第一步一樣，也要先找到尺子的 0刻度線，并把尺子 放平在本子上面在0刻度線上畫上一個端點，要畫多長的線段就在尺子對應(yīng)得 數(shù)字上畫另一個端點，

19、在把這兩個端點用線連接起來，這樣線段就畫好了。師：下面就和老師一起來畫一條 5厘米長的線段。師：先把0刻度找好，畫上端點在找到尺子上面的 5在那里并畫好另一個 端點，在把這兩個端點用尺子連接起來，線段就畫好了。（既 從尺子的0刻 度開始畫起，畫到5厘米的地方，）師：請同學們自己動手畫一條 4厘米長的線段。師：在下面巡視，發(fā)現(xiàn)有不會做就指導。師：畫好后檢查，再讓學生做幾個題目加強記憶。4 .鞏固練習老師出示小黑板（1）指出下面那些事直線，那些事線段(1)(2)(3)(4)(2)下圖的圖形中各有幾條線段(3) a畫出一條6厘米長的線段b 畫出一條3厘米長的線段5 .課堂小結(jié)(1)今天我們認識了線段

20、，請同學們回家后把這個新朋友介紹給爸爸媽媽聽。評析：課尾的小結(jié)，沒有沿用一貫的“你有什么收獲？”的總結(jié)方式，而是 讓學生把線段朋友介紹給爸媽聽，一段人文化的語言，激發(fā)了學生表達的欲望， 讓學生在介紹線段朋友的同時，深化了對線段特征的認識。再一次建立線段的 表象。(2)當然這節(jié)課也留下了很多遺憾的地方：a比如，我讓學生找生活中的線段的時候，學生局限于找教室中的線段, 這時候如果能用多媒體輔助一下，學生的視野會更開闊.b在指導學生畫線段時，老師只是在黑板上示范，效果不好，最好是通過 實物投影.6.布置作業(yè)(1)完成練習十九的第三題到第六題。(2)看看我們除了教室里可以看到有線段的東西，還有那些地方

21、的東西可以 看作是線段。(九)板書設(shè)計線段的認識例三 在直線上點兩個點，這兩個點間的一段就叫做線段。| I(4厘米)線段是可以量出它的長度的，量一量上面的線段長(4)厘米例四畫一條3厘米長的線段。從尺子的0刻度開始畫起, 畫到3厘米的地方。(十)教學反思線段對聾校三年級學生來說是比較抽象和難以理解的。教材注重學生的體驗,在體驗的基礎(chǔ)之上通過大量表象的支持，從而獲得對線段特征的直觀認識。 在教學過程中，我注重讓學生經(jīng)歷認識線段的活動過程，注重培養(yǎng)學生的初步 實踐能力和想象力，充分感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。(1)重視探索實踐。從學過得直線中引出線段，讓學生比較中初步感知線段是有長短的。在畫線段時，

22、我也是放手讓學生自己去探索畫線段的方法和注意點。整個學習過程中，我很重視學生的探索實踐，讓學生在做中學、做中思、做中悟。(2)注重聯(lián)系生活。生活中的問題情境能激起學生對新知識學習的熱情，讓學生親近數(shù)學，對 數(shù)學感興趣。在認識了線段的基本特征后，我讓學生找一找：生活中哪些物體 的邊也可以看成線段？學生找的熱情很高， 找出了許多。最后，我又展示了一 些學生熟悉的用線段圍成的圖案，如：五角星、松樹、房子等等。整節(jié)課，我 盡量的聯(lián)系學生的生活實際，幫助學生來理解、認識線段。這節(jié)課還存在許多不足之處：(1)教師的語言不夠精練、明確。對于聾校三年級小學生來說，有些問 題我提的不夠明白，造成了小學生的思路不

23、夠完整、 清晰。從而導致課堂上學 生多處出錯。(2)在總結(jié)線段的特征時，絕大部分的同學能夠回答出來“直”的特點， “兩個端點”不能很順利的說出來?？赡苁俏以诮虒W“兩個端點”的過程中沒 有引入好，強調(diào)的還不夠！由于課前沒想到會出現(xiàn)這種情況，當時有點措手不 及。(3)比如，我讓學生找生活中的線段的時候，學生局限于找教室中的線段，這時候如果能用多媒體輔助一下，學生的視野會更開闊.(4)在指導學生畫線段時，老師只是在黑板上示范，效果不好，最好是通過 實物投影.參考文獻1全日制聾校實驗教材第六冊，人民教育出版社小學教學室編致謝光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，三年的大學生活即將結(jié)束，依依不舍之情難以言表， 總結(jié)大學三年

24、的生活，感覺獲益還是頗多的，在這里需要的感謝的人很多，是 他們讓我這大學三年從知識到人格上有了一個全新的改變。感謝長沙職業(yè)技術(shù)學院，在這里，有環(huán)境舒適的學生宿舍，為我的日常生活 提供了很多方便；又有圖書館，為我的課余生活提供了依托；有一批知識淵博， 身正為范的老師，為我開啟學海之舟。在這里，我開闊了見識，增長了知識， 鍛煉了能力。三年前我?guī)е缇粗膩淼搅诉@里， 三年里，親身的體驗讓我更 增加了對這所學校的熱愛和不舍。感謝張文老師，無論是從學識上，還是從人格上，她都是最值得尊敬的的人。 她知識淵博，閱歷豐富，講課獨具風格，聽她的課是一種享受，享受知識、享 受智慧、享受人格魅力。感謝長沙職業(yè)學院的每一位老師，這些老師在不但幫助我們構(gòu)建知識，更在 生活上給我們無微不至的關(guān)懷，指導我們處理生活中的許多問題，他們總能高 屋建領(lǐng)地給我們的生活導航。是他們開啟了我對當教師的興趣，激發(fā)了我對知 識的渴望，同時我也從他們身上學到了很多難能可貴的精神：認真、感恩、負 責、謙和，所有這些都讓我終身受益。感謝您們！ ！在這里我想特別感謝一位老師，那就是我的指導老師一一石暢老師， 石暢老 師的每一次講課都能引發(fā)