桃花源記第一課時

1、示范中學集體備課（ 語文 學科）年級：八教學內容：桃花源記教學時數(shù)：2 總課時數(shù):第1周（2 月25 日3月1日）主備人：王亦欣審核人：張嵐授課人:授課時間:桃花源記是人教版八年級語文下冊第三單元的一篇文看文。這是一篇虛構 的用來寄托作者社會理想的作品。它描繪了一幅沒有戰(zhàn)亂、自給自足、雞犬之聲相教材聞、老幼怡然自得的世外桃源的圖景，從中透露了作者對現(xiàn)實社會的不滿和否定,分析也在一定程度上反映了當時廣大人民的愿望。陶淵明因厭惡統(tǒng)治階級的腐朽和官場 的營私舞弊而三次辭去官職。田園生活雖然窮一點，陶淵明深深感到心情放松愉快。正是在這種情感的驅使下，詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間

2、樂園世外桃源。課標要求2、注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。教學目標1、了解作者、作品及其背景，識記本文常見的文言實詞虛詞。2、朗讀并背誦課文。3、學習文中的文言實詞、虛詞及古今異義現(xiàn)象。卜列對文段內容的理解，不正確的一項是（3分）A.漁人因迷路誤入桃花源，出來時在路上處處做好了標記，但當?shù)睾吞仄鹪俅螌ぴL桃源時，還是失敗了。鏈接中考B.桃源人避世而居，過著自給自足的生活，他們淳樸熱情，不希望被打擾。C.劉子驥是南陽人，聽說此事后，也計劃前往探尋，但最終沒有實現(xiàn)。這一段敘述使故事更顯得亦真亦幻oD.陶淵明虛構了一個世外桃源，寄托了他的

3、美好理想，也表達了他追尋理想社會而不得的無可奈何之情。（2017年中考【廣東省廣州市】）學法1、誦讀法：朗讀具有喚起形象、表達情感、加強理解、訓練思維等多種功能。指導2、教學時引導學生發(fā)揮合理的想象，領會作者的意圖，評價桃源社會。3、探究法：可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力以及審美的能力。示范中學集體備課( 語文 學科)教 學 過 程導入明標：(創(chuàng)設情境，導入新課)問題探究(問題引領，充分學習)一：了解作者，感知作品背景。二：字詞積累，梳理義言句義。1 .學生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織同學們相互討 論，互助解答。2 .教師范讀課文，正音。3 .自主學習。結合工具書和注釋，初步疏通義句，將自己不理解的詞句標出。4 .教師點撥。(1)通假字(2)古今異義(3) 一詞多義(4)詞類活用5 .學生翻譯全文。三：梳理線索，梳理文章情節(jié)。示范中學集體備課（ 語文 學科）環(huán)節(jié)預設：（師生互動，釋疑解難）教學過程自主檢測：（當堂檢測，能力遷移）1 .解釋下面加粗的詞語。（4分）（1）屋舍儼然（）（2）阡陌交通（）2 .翻譯卜面句子。（4分）黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。3.理解文意，用原文語句填空。（2分）陶淵明在桃花源詩中有“桑竹唯余陰，菽