分數(shù)和百分數(shù)的互化

1、.分數(shù)和百分數(shù)的互化您如今正在閱讀的分數(shù)和百分數(shù)的互化文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!分數(shù)和百分數(shù)的互化教學內(nèi)容：分數(shù)和百分數(shù)的互化小學數(shù)學九年制義務教材第十一冊第7071頁教學目的：1通過教學，使學生進一步掌握百分數(shù)和小數(shù)的互化、純熟進展分數(shù)和百分數(shù)的互化2勾通分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納的才能教學重點：理解分數(shù)化成百分數(shù)的規(guī)律和方法教學難點：分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，先用“四舍五入取近似值后再化成百分數(shù)約等號和等號的用法教學過程：一、復習引入：每組最后一題說說方法1把下面的小數(shù)化成百分數(shù)口答：0.1 0.25 2.36 3.054小數(shù)點右移兩

2、位，在末尾添上百分號2把下面的百分數(shù)化成小數(shù)口答：37% 6% 0.3% 250%去掉百分號，小數(shù)點左移兩位3把下面的百分數(shù)化成分數(shù)口答15% 72% 0.1% 128%化成分母是100的分數(shù)后再化成分數(shù)4怎樣把分數(shù)化成百分數(shù)呢？這是我們今天研究的課題板書課題二、新課：1討論學習，要求根據(jù)已有的知識考慮，可以怎樣化分數(shù)為百分數(shù)小組討論后指名發(fā)言1可以把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后把分母改寫成百分號舉根據(jù)是分數(shù)和小數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的互化方法老師小結(jié)：同學們研究的方法途徑不同，但結(jié)論一致我們再用線哪種方法簡便？答復，老師板書母中含有2、5以外的質(zhì)因數(shù)分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，通常保存三位小數(shù)，然

3、后再化成百分數(shù)提問：0.833是 的近似值83.3%是 的準確值83.3%是 的近似值3練一練：板演，訂正“四舍五入三、總結(jié)：看著黑板說說，今天你學會了什么？怎樣把分數(shù)化成百分數(shù)？看書，質(zhì)疑四、穩(wěn)固練習：1分別用百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：2分別用百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)表示直線上的點：3把下面各數(shù)化成百分數(shù)：分組做，老師巡視，投影訂正4計算下面各題的商，然后再化成百分數(shù)：3÷5 0.25÷2 2.4÷0.6 2.16÷1.8 0.63÷2.15把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來：五、作業(yè)：1讀書，復習課上內(nèi)容2書：第72頁7、8、

4、10六、板書設計：家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“