初中數(shù)學學生能力的培養(yǎng)探微

1、.初中數(shù)學學生才能的培養(yǎng)探微【】數(shù)學是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學思想方法向一切領域浸透，數(shù)學的應用越來越被社會所重視?？梢赃\用所學知識解決實際問題，使學生形成用數(shù)學的意識，這是把數(shù)學教育轉到進步公民素質教育軌道的一個重要措施。目前，大部分學生動手才能差，學生才能弱。長此以往，必將學而無用，適應不了社會開展的需要，必須在數(shù)學學習中培養(yǎng)學生的才能?！尽繑?shù)學，學生才能，生活，新課標新課程標準指出：“老師應該充分利用學生已有的生活經歷，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。實際教學中發(fā)現(xiàn)，很多初中生學生才能相當?shù)?，我們必須注重這個薄弱環(huán)節(jié)

2、。從知識的汲取到知識的應用，從知識的應用到知識的綜合，最終在進步全體學生理論才能的同時學會解決問題。一、初中數(shù)學學生才能培養(yǎng)的重要性應用數(shù)學的價值在于，它有可能使學生在兩個方面得到實際的開展，即從情境到提出問題和從提出問題到解決問題。當把信息和提供信息的方式結合起來，把傳統(tǒng)的根底知識與挑戰(zhàn)性的概念一起提供給學生時，就有可能使學生對數(shù)學學習有了熱情。教學中可以調動學生的積極性和主動性，使學生體驗到在數(shù)學學習的過程中依靠自己的力量，也可以成功地解決有實際用處的問題。而且，這樣的教育內容還有利于關注學生態(tài)度情感領域的開展，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、增強學生學習數(shù)學的信心，還能通過感受數(shù)學在科學技術開展

3、中的作用，主動地鍛煉學生刻苦鉆研的意志品質、培養(yǎng)自我抑制困難一系列良好的心理品質。二、培養(yǎng)初中學生數(shù)學學生才能的途徑一返回生活天地，注重理論數(shù)學知識的形成源于實際的需要和數(shù)學內部的需要。從生活實際入手引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提供示范。比方“點到直線的間隔 一課，在教學中就可從學生體育課上測量跳遠問題引出定義，這樣使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，認清數(shù)學知識的實用性，從而產生興趣。在數(shù)學生活化的學習過程中，老師要引導學生領悟數(shù)學“源于生活，又用于生活的道理，要有目的、有方案地組織學生參與具有生實際背景的數(shù)學理論活動。通過運用所學

4、的數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題，學生感到數(shù)學知識與生活實際的親密聯(lián)絡，既能穩(wěn)固所學知識，又能開闊學生的數(shù)學視野，深化數(shù)學知識，還能培養(yǎng)學生的理論才能，體驗數(shù)學的實用性。以所舉的“三角形面積計算一課為例，當學生進展了三角形面積公式的探究、完成了根本的練習后，我們又提出了這樣的問題：同學們，如今讓你當采購員，你怎樣才能出色地完成采購任務呢？學生很快算出了做100條紅領巾所需要的紅綢，有的學生提出了不同的見解，有的說：采購時還要比較一下紅綢的質量和價格，“貨比三家再決定買哪一種；有的說：裁剪過程中有損耗，所以答案應該是“至少買這么多紅綢，實際要多買一些熱烈的討論碰撞出了智慧的火花，也使學生體驗到了

5、數(shù)學的應用價值，增強了學習數(shù)學的動力和信心。二創(chuàng)設生活情景，激發(fā)興趣托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是人對客觀事物產生一種積極的認知傾向，它推動人們去探究新的知識，開展新的才能。以前的數(shù)學教學，老師非常重視數(shù)學知識的教學，而很少關注這些數(shù)學知識與學生實際生活的聯(lián)絡，增加了理解的難度，學生感受不到數(shù)學的興趣與作用，在枯燥乏味的數(shù)字和數(shù)學關系中漸漸失去了對數(shù)學的興趣。實際上，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學要貼近學生的生活實際，創(chuàng)新生活情境，使學生處于生活的氣氛中，產生強烈的求知欲。例如，教學“三角形面積的計算課時，我們創(chuàng)設了這樣情境：我們學校年級50名小朋友參加

6、少先隊組織，學校要買一些紅綢做紅領巾，假如讓你當采購員，你打算怎樣做？學生有的取下自己的紅領巾測量、討論，有的目測、估計，最后把問題歸納為要學會求三角形面積的方法。我們接著引導：今天我們都來當一回小數(shù)學家，利用手邊的學具，自己拼一拼，小組同學可以討論，看誰能發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式、學生的求知欲望強烈，積極主動地探究新知，為下一步教學的展開夯實了根底。創(chuàng)設數(shù)學知識與生活宴際嚴密結合的情景，使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，同時也激起了學生大膽探究的興趣。三借助生活經歷，學會探究“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特

7、別強烈。我們在教學活動中，要讓學生真正成為學習活動的主體。為他們提供自主探究的時機。同時對學習活動做出審時度勢的調整，把靜態(tài)的數(shù)學知識轉化為動態(tài)的探究對象。做到學生可以探究的，老師不要代替；學生可以發(fā)現(xiàn)的，老師不去暗示。盡量給學生多一點考慮的時間，多一點自主活動空間，多一點表現(xiàn)自己的時機，多一點探究成功的喜悅。真正“蹲下身子與學生說話的老師，擅長借助學生已有的生活經歷，使學生的思維在“舊知固定點新舊知識連接點新知增長點上有序展開，促進學生良好認知構造的形成。因此，要加強學生課外理論。比方，解直角三角形學完后，讓學生測量計算建筑物的高度；統(tǒng)計初步知識學完后，讓學生理解附近市場或超市的銷售情況，并

8、提出進貨建議等等。學生通過親身理論既理解了知識，又學會理解決實際問題的方法，逐步形成應用數(shù)學的意識。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。三完畢語老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。數(shù)學學生才能的培養(yǎng)、進步和開展，并非一朝一夕的事。我們更應該注重在適當?shù)臅r機有意識地啟發(fā)初中生的學生才能，經歷浸透反復、穿插、逐級通過，螺旋上升，不斷深化的過程，使初中生的學生才能逐步由不自覺或無目的狀態(tài)，進而開展成為有意識有目的的應用。