部編版語文二年級(jí)下冊(cè)語文園地六教學(xué)反思

1、語文園地六教學(xué)反思（兩篇）本次“語文園地”主要有“識(shí)字加油站” “字詞句運(yùn)用”“寫話” “展示臺(tái)” “日積月累” “我愛閱讀”?！白R(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)一些“館”和“所”的字，自主識(shí)字?！白衷~句運(yùn)用”練習(xí)書寫一些容易寫錯(cuò)的字，學(xué)習(xí)聯(lián)系 句子理解詞語的方法?！皩懺挕本毩?xí)把自己心中藏著的問題寫由來，可以把問 題做成卡片，問問小伙伴知不知道答案?！罢故九_(tái)”展示最近大家為圖書角做的事?！叭辗e月累”積累李紳的古詩憫農(nóng)（其一），理解意思，熟讀成誦。“我愛閱讀”練習(xí)有感情地朗讀最大的“書”，感悟文章的主旨。一、教學(xué)效果“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說說 自己了解的場所，結(jié)合圖片來識(shí)字?！白衷~句運(yùn)用”

2、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩組字易錯(cuò)的地方， 師生共同交流同類易錯(cuò)字，課堂氣氛濃厚。在進(jìn)行“寫話”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，借助圖片、資料，拓寬 學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生感受提問的不同方式，小組內(nèi)交流自己對(duì)日常生活或自然現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)?！叭辗e月累”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生借助插圖了解大意，引導(dǎo) 學(xué)生觀察插圖，理解田野里都種滿了莊稼，這是農(nóng)民辛勤勞 動(dòng)的結(jié)果，結(jié)合學(xué)過的古詩，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。二、成功之處語文園地六主要是對(duì)本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。 強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。 在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué) 生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我

3、 主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì) 大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么，并能自己通過多種 方法找到問題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心， 能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。三、不足之處我也感覺有些欠缺：課堂上沒有關(guān)注全體學(xué)生，尤其是 學(xué)困生，他們不積極主動(dòng)，沒有自信，需要老師的引導(dǎo)和關(guān) 注。教師要充分相信學(xué)生的能力，不要低估了孩子的潛能， 孩子通過自己的思考發(fā)現(xiàn)的東西是很難再忘記的，而且通過 自己的思考，有了新的發(fā)現(xiàn)，那種成功的體驗(yàn)是刻骨銘心的, 是會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力的。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自 我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，

4、就 會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的感悟、想象、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交 融。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂交給學(xué)生，教師做好引導(dǎo)工作。（二）語文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)語境，猜測詞語的意思，理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩，理解詩歌內(nèi)容。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。一、教學(xué)效果：1. 日積月累投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（ 1）學(xué)生自由讀

5、古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 2）借助工具書，理解意思。（ 3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。 （讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）2. 識(shí)字寫字：出示各場館圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。由示圖片及對(duì)應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建 筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀）去掉詞語拼音， 認(rèn)讀詞語。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）開火車檢查認(rèn)讀情況。 由示第一組字”含、迎、留”，指名說由它們的筆順，全班 一起書空，梳理筆順。由示第二組字“蕩、滿、敬” ，指名 說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)：

6、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿” “敬” 是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。完成課本上生字的 書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。二、成功之處：語文園地六主要是對(duì)本單元的語文學(xué)習(xí) 作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識(shí)字寫字是本節(jié) 課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué) 生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思 考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么，并 能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自 然抱有好奇心，大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā) 掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時(shí) 常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然 無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。三、不足之處：我愛閱讀讓學(xué)生閱讀文本后自己找 由問題，同學(xué)之間相互解答，最后老師點(diǎn)明重點(diǎn)。我覺得這 點(diǎn)子非常好，唉，怪就怪自己對(duì)學(xué)生這頭把握不夠多，缺乏相應(yīng)的針對(duì)措施，我想這就是我對(duì)文本的研讀還不夠，課