6和7的認識教學案例

1、6和7的認識教學案例南?。豪顒僦ァ窘虒W內(nèi)容】人教版一年級上冊教科書第3940頁【教材分析】6和7的認識是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學生系統(tǒng)學習了05的認識和加減法的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經(jīng)驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內(nèi)其它各數(shù)的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內(nèi)容?！緦W情分析】一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。他們年齡小

2、、生活經(jīng)驗少，選擇他們身邊最熟悉的事，容易引起他們學習的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學?！窘虒W目標】知識與技能1、使學生能正確、熟練地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會數(shù)數(shù)字6和7.2、使學生掌握7以內(nèi)數(shù)各數(shù)的順序和大小，進一步體會序數(shù)序的含義。過程與方法通過插圖和數(shù)實物使學生能正確的數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)；通過引導學生想象6和7的形狀，指導學生掌握6和7的書寫方法。情感態(tài)度與價值觀結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育?！窘虒W重點】使學生能正確的數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的

3、個數(shù)，會讀、寫6和7?！窘虒W難點】區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義?！窘虒W具準備】課件、計數(shù)器、小棒若干、數(shù)字卡片、直尺等。 【教學過程】一、新課導入小朋友，王大伯把養(yǎng)的小豬編了號，看，它們來了?。?）這些小豬的編號各是幾？一共有幾頭小豬？（動畫課件：5頭小豬追逐著跑出來，身上有編號：4、1、2、5、3）（2）請你按編號順序排一排，有幾種排法？（3）王大伯又買了2只小豬，該編幾號呢？（引出6、7）板書：6、7的認識（齊讀課題）設計意圖：新課導入既承前啟后又形象有趣，短短三問，涵蓋了認識6、7的結構性認識，為新知的納入創(chuàng)設必要條件。二、探究新知小朋友想一想，對6和7你已經(jīng)知道了什么？這一節(jié)課你想學到

4、什么本領？你有什么問題嗎？設計意圖：從學生的實際出發(fā)，切實了解相關信息，以便修正“學習目標”，調(diào)整教學思路，力求實踐“以人為本”，同時從一年級起步，培養(yǎng)小學生的目標意識和問題意識。（一）認數(shù)1、從現(xiàn)實情景中抽象出數(shù)并認數(shù)（1）觀察主題圖：圖上有些什么？小朋友們在干什么？數(shù)一數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)什么？同桌小朋友交流，同時教師到各組巡視、傾聽并指導。然后鼓勵他們說給大家聽聽，（結合進行講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動教育）（2）你是怎樣數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？（3）抽象出畫面中的數(shù)，把卡片6、7貼在黑板上進行認讀后，讓學生找出自己的數(shù)字卡片6和7，擺在桌子上。并用小棒表示6和7，再把6根變成7根，說一說6添上1是7；同

5、樣把7根變成6根，再說一說。| | | | | | 6 | | | | | | | 7（4）舉出生活中用6、7可以表示什么。想好后說給小組同學聽。設計意圖：從生活情景中抽象出數(shù)6、7，經(jīng)擺小棒，初步建立6和7的概念，再讓學生把抽象的6和7用生活事物來描述，完成對6、7的認識過程，較有效地加強了對6、7的數(shù)感。2、寫數(shù)（1）細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）會寫嗎？請你先各寫兩個（寫在田字格本子上）學生作品反饋，發(fā)現(xiàn)存在的問題糾正并表揚寫得好的學生，請寫得好的學生介紹方法，同時教師范寫，強化“6”的上、下部在田字格里的位置，然后在書上描寫3個“6”，在田字格

6、本子寫5個“6”、3個“7”。展示優(yōu)良作品和有進步作品。設計意圖：學生經(jīng)學前教育，能寫09的數(shù)字，但水平不一，不規(guī)范者有之。教師充分利用學生已有的基礎，正視起始差異，以生輔生，教師只在難點處加以示范，調(diào)動全體學生寫數(shù)積極性，巧妙地解決難點。3、學生活動用6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。擺后，4人小組互相觀摩，并請幾名代表到投影儀前演示擺的圖形。設計意圖：數(shù)形結合，提供創(chuàng)造空間，力所能及地發(fā)展想象力。小組互相觀摩，孕育審美情趣。（二）、數(shù)序與數(shù)的大小1、數(shù)序（1）給17的點子圖排隊，先從大到小，再從小到大。觀察：這兩串數(shù)有什么特點？下面一串數(shù)有這樣的特點嗎？你能改動一下，使它們也具

7、有這樣的特點嗎？1 2 3 4 5 6 0（2）出示直尺圖：只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），你知道5后面的兩個數(shù)填什么？5前面的兩個是（ ）和（ ），5后面的兩個數(shù)是（ ）和（ ），6在（ ）和（ ）之間。（先填寫，再交流。）比較數(shù)的大?。?）在（ ）里填上“”或“”5（ ）6 6（ ）7 6（ ）5 7（ ）6 （先填寫，再交流。）（2）你會舉一個身邊的事或物說明5 6 ，7 6嗎？設計意圖：通過對17的排列、觀察、改動，自然地孕伏自然數(shù)列的某些性質(zhì)；聯(lián)系具體事物比較6和7的大小，因此之有物，有助于進一步增強數(shù)感。3、序數(shù)與基數(shù)（1）請6名學生到前面。從左數(shù)第六個同學指的是誰？

8、從右數(shù)第六個同學是誰？一共是幾個同學？（2）畫七個圓，把第六個涂上紅色，第七個涂上黃色。（3）出示P43金魚圖，完成填空題：左數(shù)第6瓶有（ ）條魚，有6條魚的是第（ ）瓶，第7瓶有（ ）條魚。三、開放性活動1、猜一猜，得紅花（配有情景的課件）猴：我的歲數(shù)比5大，我可能是幾歲？馬：我的歲數(shù)比7小，我可能是幾歲？牛：我的歲數(shù)比4大比7小，我可能是幾歲？設計意圖：學習寄于活動，調(diào)動學生興趣。讓學生在愉快的競猜活動中進一步鞏固已學知識。2、課堂總結今天的數(shù)學課，你學得滿意嗎？為什么？板書設計： 6和7的認識56 67 65 76案例分析轉(zhuǎn)變教師角色是本預案的特點。自始至終視學生為學習主體，讓學生提出學習目標，提出問題；讓學生嘗試并走向講臺，互教互學；讓學生從形象的畫面、學具和生活情景中去感知數(shù)序和數(shù)的大小，讓學生活躍在學習活動的舞臺上，成為課堂的主人。準確把握學習的起點和難點，喚起求知欲是本預案特點之二。生活中的數(shù)學是小學生學習數(shù)學的起點及解決難點的依托。從動畫課件導入新課，首先使孩子們形象感知“5的后面是6，6添上1是7”等知識，認識起點源于形象的生活背景；教師巧妙利用“差異”，鼓勵大家樂于參與；試圖突破“6”的書寫難點，引導學生聯(lián)系實際，增強敏感，同時體驗數(shù)學來源于生活。在活動中學數(shù)學，在“開放中顯個性”是本預案設計思路的又一特點。創(chuàng)設自由、有趣、適度開放的活動空間，誘發(fā)孩子