中學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)研究1紅俠

1、中學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)研究 雷紅俠一、課題研究的背景和意義我們認為，讀書是心靈世界的旅行，而且也是一種滋養(yǎng)、一種溝通，它不是一時一地的事情，而是終身力行的事業(yè)。當(dāng)前，學(xué)生在課堂閱讀中主要存在以下亟待研究、解決的問題：1.學(xué)生負擔(dān)重，讀書、感悟少，教師提問、分析多。2.學(xué)生自主探究少，教師牽引灌輸多。3.教學(xué)局限于課本，閱讀途徑封閉，割裂了語文與現(xiàn)實生活、大千世界的聯(lián)系。通過本課題的研究試圖為學(xué)生讀什么、如何讀、怎樣有效讀等問題探索一條課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外拓展閱讀的新路子，為他們的終身學(xué)習(xí)、靈魂的提升“引路”。二、課題名稱的界定和解讀研究方向：指向課內(nèi)，聯(lián)通課外。研究目的：通過課堂培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

2、，為終生閱讀聚慧打下良好的基礎(chǔ)。研究對象：我校高2015屆學(xué)生。研究所遵循的基本原則：通過高中語文課堂閱讀教學(xué)活動，以課程目標為基準，改進課堂閱讀教學(xué)機制，嘗試新的閱讀教學(xué)思路，打破原有教材界限，重新組織整合，同時兼顧全體和個體，促進學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力的全面提高。三、課題研究的步驟和舉措（一）研究目的：1.著眼于課堂閱讀教學(xué)的研究，積極探索、實踐課堂閱讀教學(xué)可行性和有效性，整合教學(xué)資源，探索教與學(xué)的新路子；2反思教與學(xué)的過程，促進教與學(xué)的共同進步，豐富經(jīng)驗并為下一步課外閱讀研究的開展打下堅實基礎(chǔ)。（二）研究步驟1.準備階段（2012.9-2012.10）：（1）參加教研室小課題培訓(xùn)，認真學(xué)

3、習(xí)西安市小課題管理辦法及小課題研究的有關(guān)文件精神，明確本課題研究的重點和計劃，認真聽取專家指導(dǎo)意見，明確思路做好開題工作。（2）搜集與本課題相關(guān)的資料、文獻，做好理論儲備和實踐儲備，并做好課題研究計劃，成員分工等，為課題的順利開展打下良好基礎(chǔ)。2.實施階段（2012.112013.3）：（1）認真細致討論，細化分工方案和課堂閱讀教學(xué)實踐方案，重點在于落實研究的途徑、方法和范圍等；（2）遵循以下課題研究原則，具體實施閱讀教學(xué)，并做好教學(xué)反思：轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，力求精講多讀書；倡導(dǎo)有效個性閱讀，不做工廠流水線；加強聯(lián)類閱讀鑒賞，激發(fā)延伸式閱讀；做好閱讀心得反饋，落實大語文觀念。3.總結(jié)階段（201

4、3.42013.5）：（1）準備結(jié)題材料：收集研究過程性資料，如備課心得、教后反思、教學(xué)課件以及研究論文等。收集教學(xué)反饋資料，如學(xué)生閱讀心得體會、感悟或者閱讀札記等。（2）準備結(jié)題答辯，總結(jié)專家意見，為下一步閱讀教學(xué)研究的深入開展打下基礎(chǔ)。四、課題研究成果的預(yù)期和呈現(xiàn)1.成果主件：結(jié)題報告2.成果附件：（1）課堂閱讀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思或教后記、課件集；（2）編輯與教學(xué)案例相配套的青春悅讀集讀物；（3）匯編學(xué)生的閱讀心得、鑒賞集青春悅讀紀。課題研究反思經(jīng)過近三個月的教學(xué)探索和實踐，總體感覺備課量變得越來越大，原本一課一備，備一課用幾年甚至幾屆的方式行不通了，一方面自己在課外大量讀書涉獵，以便于比較閱讀，或者引譬連類；另一方面，要為學(xué)生推薦閱讀的書目或文章，并作出必要的閱讀指導(dǎo)。這樣的專題化、模塊式閱讀教學(xué)還處于初步探索階段，但在教學(xué)中贏得了大多同學(xué)的贊揚，以及適應(yīng)以后的求知興趣，接