湘教版高中美術鑒賞《輝煌的美術歷程禮儀與教化》二課時教學設計

1、1 禮儀與教化（第二課【第二單元輝煌的美術歷程】）分析教材分析教學目標：了解在美術史上 禮儀與教化”這一要求的出現(xiàn)對美術創(chuàng)作的影響；了解圍繞這一主題在中國商代到魏晉時期、兩河流域、古埃及、古印度以及印第安文明中出現(xiàn)的有代表性的美術作品、美術風格以及這 些作品產(chǎn)生的具體社會背景。b5E2RGbCAP學習活動分析：本課共安排了三個活動，教師可以結合教材的內容以及思考與交流靈活的安排。這三個活動主要是為了幫助學生理解禮儀與教化”這一社會要求對美術創(chuàng)作的影響，特別要讓他們理解這種要求并不是抽象的而是具 體的。俗話說：家有家規(guī)，國有國法?！币簿褪钦f，在人類進入文明時代，出現(xiàn)了國家和不同的階級之后，統(tǒng)治階

2、級為了維護社會的穩(wěn)定，規(guī)定了一系列的道德和法律來維護自己的統(tǒng)治。這些要求也必然反映在美 術創(chuàng)作中，因為美術作品中所出現(xiàn)的直觀的視覺形象很適合宣揚這些思想，甚至它比抽象的文字更生動，更容易被人們所接受。所以中國人提出了美術作品要成教化，助人倫”這一觀點。plEanqFDPw第一個活動主要是從歷史演變的角度，讓學生了解社會政治與文化觀念的變化對青銅器的影響，讓學 生打破原有的比較粗略的觀察美術品的方法，學會較為細致的分析作品的變化。這個活動對于高中階段的 學生而言，表面上看起來有一定的難度，但實際上如果很好的結合教材并加以適當引導的話，他們也可以 很好地完成。關鍵是教師在活動中要引導學生將觀察與分

3、析科學化、系統(tǒng)化，并且與教材中所列舉的同時 代的作品進行比較，才能找到解決問題的突破口。建議這個活動采用比較鑒賞法”與表格的形式，將觀察內容一一地加以列舉并比較，并運用教材所介紹的知識對比較的結果進行分析。表格內容可以先由學生討論， 教師加以總結。其內容大致可以包括：DXDiTa9E3d觀察內容： 器物名稱：時代：器形：四足的形狀：花紋：銘文：社會觀念：第二個活動主要是通過對作品的比較，讓學生明確禮儀與教化”在特定的歷史時期是一個很具體的社會要求，它滲透在不同社會階層、不同人群的生活中。比如顧愷之的女史箴圖是為了規(guī)勸女性要遵守女性應有的道德，而南北朝時期的孝子棺線刻所宣揚的孝子故事”是強調對父

4、母乃至祖先的恭敬，這在當時已經(jīng)被社會大多數(shù)人所接納等等。教師在組織學生進行這個活動的時候，可以結合教材所講的內容，讓學生按 照活動建議逐一分析。RTCrpUDGiT第三個活動主要是讓學生在理解風格”這一概念的基礎上，學會對特定的風格進行歸納總結。同時，也使學生對古埃及時期的獨特藝術風格能夠有所了解。這個活動建議用表格的形式完成，教師要引導學生認 真觀察并結合教材內容對觀察的結果加以分析。5PCzVD7HxA觀察內容 形體 空間關系 輪廓 色彩 風格 總結美杜姆群鵝圖比較寫實，正側面 無透視、平面化處理 用線條勾勒平涂，用純色較細膩（結合教材內容）jLBHrnAILg教學基本思路：本課的教學主要

5、是圍繞著禮儀與教化”這一社會要求對美術創(chuàng)作的影響而展開的。教師在教學中，首先要讓學生明確，當文字、國家以及階級差別出現(xiàn)之后，統(tǒng)治者為了維護社會的穩(wěn)定，就必然會 運用一定的道德與法律來約束人民。而美術作品是宣揚這種思想的重要手段。接下來分析中國商朝到魏晉時期社會政治、道德觀念對美術創(chuàng)作的影響以及世界其它地區(qū)如古巴比倫、古埃及、古印度和印第安文明的情況。xHAQX74J0X教學材料分析：教材內容主要包括六個方面的內容：1、當人類進入文明時代，出現(xiàn)了成熟的文字和統(tǒng)一的國家之后，圍繞“禮儀與教化”這一主題，美術創(chuàng)作所發(fā)生的變化。2、中國商朝到魏晉時期比較有代表性的美術種類和美術作品，以及這些作品與社會

6、文化觀念之間的關系。3、兩河流域比較有代表性的美術作品及其與社會文化觀念之間的關系。4、古埃及比較有代表性的美術作品及其與社會文化觀念之間的關系。5、古印度比較有代表性的美術作品及其與社會文化觀念之間的關系。6、美洲印第安文明比較有代表性的美術作品及其與社會文化觀念之間的關系。LDAYtRyKfE在人類進入文明時代之后，美術作品的功能、形式和觀念發(fā)生了較大的變化，這種變化主要與國家以及階級的出現(xiàn)有著密切的關系。在這個階段，美術開始成為統(tǒng)治者服務，成為權力的象征或宣揚特定的法律與道德觀念的一種形式。教材圍繞著這一主題，分析了這些觀念與美術創(chuàng)作之間的關系，并介紹了中國與其它國家和地區(qū)的一些比較有代

7、表性的美術作品。Zzz6ZB2Ltk在中國美術在這一時期的發(fā)展方面，教材中分析了從中國商朝直至魏晉時期美術現(xiàn)象。在商代，最典型的美術作品就是青銅器。當時的青銅器不是普通的生活器皿，而是權力的象征，從紋飾上來看有著一定的威懾力。并且根據(jù)貴族的等級，還確定了青銅器擁有的數(shù)量和形式。這顯然體現(xiàn)的是統(tǒng)治階級的道德要求，目的是維護統(tǒng)治者的權力。而這一要求隨著統(tǒng)治階級權力的分散而逐步消失，所以我們看到在春秋、戰(zhàn)國時期，在紋飾和器物的造型方面不再顯得恐怖，而是華麗和繁瑣。而到了秦代，最有代表性的秦始皇兵馬俑就是為帝王守靈的雕塑，它體現(xiàn)的就是權力和威嚴。dvzfvkwMI1 教案參考教案 教學目標1、 、 理

8、解 “禮儀與教化”這一社會要求對美術創(chuàng)作的影響。2、 了解在這一背景之下中國商代到魏晉時期出現(xiàn)的美術現(xiàn)象。3、 了解在這一背景之下古埃及、巴比倫以及古印度、印第安文明中出現(xiàn)的美術現(xiàn)象。 教學重點與難點1 、 理解 “禮儀與教化”這一社會要求對美術創(chuàng)作的影響。2 、 在這一時期的美術創(chuàng)作是如何實現(xiàn)這一要求的？ 教具與學具1 、 教具：幻燈機、幻燈片，實物投影儀、畫冊或者多媒體播放工具。2 、 學具：筆記本（或者作業(yè)紙）、筆附：作業(yè)紙設計時代或地區(qū)典型的美術品形式特征所體現(xiàn)的觀念如何為統(tǒng)治者服務為什么選擇這種形式導致變化的原因 rqyn14ZNXI中國商代青銅器 紋飾、器形權力的象征，用威嚴、恐怖

9、的形象起到震懾的作用。1 、 區(qū)分社會等級。2、用于貴族階層的生活和祭祀。青銅是當時最貴重、最耐用的物質材料。權力分散，衰落。EmxvxOtOco秦代 雕塑 寫實性較強、整體排山倒海，排列有序權力的象征，用威嚴的形象起到震懾作用。守衛(wèi)陵墓用寫實性的雕塑取代真人陪葬這一古老的習俗，給人一種真實感。秦代的滅亡。SixE2yXPq5漢代 雕塑 循石造像宣揚保家衛(wèi)國、效忠皇帝的思想，儒家思想中的忠。通過對霍去病功績的表彰來樹立榜樣，間接的要求人們?yōu)榻y(tǒng)治者服務。利用石頭的動態(tài)塑造形象。6ewMyirQFL畫像石 在石頭上雕刻形象對祖先的恭敬，儒家思想中的孝。維護社會的穩(wěn)定石棺刻畫在石棺上雕刻形象對父母的

10、孝心，儒家思想中的孝。維護社會的穩(wěn)定魏晉時期繪畫 線描（高古游絲描）儒家思想中對女性的道德要求。維護社會的穩(wěn)定古巴比倫石柱 上部為浮雕，下部為文字。漢謨拉比法典神化統(tǒng)治者，維護權力。質地堅硬，可以長期保存。kavU42VRUs古埃及 建筑 金字塔 埃及人對生與死的看法神化統(tǒng)治者，維護權力。具有威懾力，顯示法老的權力。雕塑 獅身人面像繪畫 墓室中的壁畫古印度印第安文明 教學流程圖：第一節(jié)課：1、 、 導入教學：教師用非常著名的兩個美術作品秦始皇兵馬俑和古埃及的金字塔來導入教學，先向學生簡單介紹一下這兩件作品（產(chǎn)生的時代、文化背景等等），然后讓學生分小組對這兩件作品的異同進行比較。比較內容可以參考

11、下表。y6v3ALoS89作品名稱秦始皇兵馬俑古埃及的金字塔作品形式大規(guī)模的雕塑群，排列成軍隊狀大型建筑，像紀念碑一樣作品的功能守衛(wèi)秦始皇的陵墓古埃及法老的陵墓服務的對象皇帝 法老共同點 為統(tǒng)治者個人服務為統(tǒng)治者個人服務2、 教師總結，點明教學主題：教師對學生的分析結果進行總結，并且指出，在這兩件作品出現(xiàn)的時代，美術品已經(jīng)不像在原始社會那樣是為了部落集體服務，而是出現(xiàn)了專為統(tǒng)治者個人服務的美術品。因為當時社會已經(jīng)進入了文明時代，有了文字，并且出現(xiàn)了國家和不同的社會階級。當時的社會結構就向埃及的金字塔一樣。同時，處于社會下層的人們?yōu)樘幱谏蠈樱ㄋ猓┑娜朔?。M2ub6vSTnP3、 教師提問：當

12、人類有了國家之后，如果這個國家沒有秩序會怎樣？4、 學生思考并回答。5、 教師進一步提問：那么怎樣才能維持社會的秩序？教師鼓勵學生多思考一些答案。6、 學生可以分小組討論，并派代表發(fā)言。7、 教師總結。8、 閱讀并分析教材：教師建議學生帶著對上述問題的思考與答案去閱讀教材的第20、 21 頁，并且將閱讀的結果填寫到作業(yè)紙的中國商代時期（導致變化的原因這一欄可以先不填）。教師組織學生對分析的結果進行討論。按照作業(yè)紙上的參考分析進行總結。0YujCfmUCw9、深入研究與思考：青銅器的器形和紋飾為什么會發(fā)生變化？進一步研究教材所給定的材料。10、完成活動建議一?！?1、教師對活動情況進行總結。請同

13、學們研究教材中秦始皇兵馬俑”并完成作業(yè)紙的秦代部分。教師可以按照作業(yè)紙上的參考分析進行總結。eUts8ZQVRd第二節(jié)課： 1、復習導入：簡單回顧一下上節(jié)課的內容，為本課的教學奠定基礎。2、作品展示與比較：展示漢代重要的雕塑作品馬踏匈奴，教師提問：這件作品與秦始皇兵馬俑有什么異同之處？ sQsAEJkW5T注意：教師對這件作品的背景要盡量介紹的清楚、詳盡一點。便于學生對作品進行比較。比較的內容可以按照下面的表格進行。作品名稱秦始皇兵馬俑霍去病墓雕塑 作品形式大規(guī)模的雕塑群，排列成軍隊狀 石雕作品的功能 守衛(wèi)秦始皇的陵墓（地下）紀念霍去病的功績（地上）作品的意義 顯示權力，為死后的生活服務宣揚保家衛(wèi)國、效忠皇帝的思想共同點 為統(tǒng)治者個人服務 為統(tǒng)治者服務 不同點 直接 間接3、教師總結（按照上述參考分析），并指出，漢代統(tǒng)