《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》教學(xué)設(shè)計(jì)(含教材解析)

1、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)設(shè)計(jì)（含教材解析）教材分析：課文通過(guò)爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片斷，說(shuō)明了學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要從詞典中、語(yǔ)文課文中學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這篇課文采用先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論，揭示題旨的方法，思路清晰，層次清楚。我們?cè)谶M(jìn)行低年級(jí)字詞教學(xué)時(shí)，十分注重通過(guò)和生活的聯(lián)系，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)或表象積累來(lái)豐富字詞的意義表象。但這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種較為“被動(dòng)”的理解字詞的方法。而這篇文章就是通過(guò)作者精心創(chuàng)設(shè)的故事情景，讓學(xué)生在接觸一個(gè)生活氣息濃郁的故事的同時(shí)，慢慢地掌握理解字詞的一個(gè)重要方法聯(lián)系生活體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)邊讀邊想的閱讀方法，讓學(xué)生慢慢地感受到將語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文課堂與生活大

2、舞臺(tái)相聯(lián)系是學(xué)好語(yǔ)文、理解字詞的最好辦法，同時(shí)也為學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言文字奠定“意義”基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“查、詞、典、聰、突、烈、濤、岸、巖、音”10個(gè)生字，并能書(shū)寫(xiě)正確，美觀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解詞語(yǔ)“驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸、一蹦一跳、曬蔫、意味深長(zhǎng)、山崩地裂”，并能用“不僅還”造句。4、繼續(xù)鞏固觀察畫(huà)面的方法，并能將自己看到的和想到的內(nèi)容用較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出來(lái)。5、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不僅要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、（板書(shū)：詞典 ）問(wèn)：你用過(guò)詞典嗎？詞典有什么作用？2、（板書(shū)：無(wú)字） “無(wú)字詞典”

3、是什么呢？爸爸是怎樣引導(dǎo)聰聰運(yùn)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)的呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)真讀課文吧。二、自讀課文1、提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 你不理解的地方可以作上記號(hào)。2、檢查自讀效果（隨文學(xué)字）（1）這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？（爸爸和聰聰，出示“聰聰“，指名讀）（2）作者描寫(xiě)聰聰很細(xì)致，特別是動(dòng)詞運(yùn)用，你能找出來(lái)嗎？（相機(jī)出示：一蹦一跳，指名讀，讓學(xué)生理解。）（3）誰(shuí)能模仿這一段用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣的？（爸爸脖子掛著照相機(jī)，手上拎著旅行包，大步大步地向前走著。）（4）這篇文章寫(xiě)的是什么季節(jié)？（夏天）哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)是夏天？（相機(jī)出示：暑假，驕陽(yáng)似火，烈日當(dāng)空，蔫了。注意“假”“似”“

4、當(dāng)”是多音字；選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)話。）（5）不知不覺(jué)他們就來(lái)到了海邊，看到了什么？又聽(tīng)到了什么？（相機(jī)出示：波濤，巖石，山崩地裂的聲音，驚濤拍岸）自己試著說(shuō)說(shuō)對(duì)“驚濤拍岸”的理解。（6）齊讀所有詞語(yǔ)。三、理清文章脈絡(luò)1、這篇課文爸爸指導(dǎo)聰聰理解了兩個(gè)詞語(yǔ)，哪兩個(gè)？（驕陽(yáng)似火，驚濤拍岸）2、課文哪幾小節(jié)理解了“驕陽(yáng)似火”？（15）哪幾小節(jié)理解了“驚濤拍岸”？（68）3、分角色朗讀這兩部分，相機(jī)問(wèn)：你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分的內(nèi)容？（爸爸指導(dǎo)聰聰理解）4、第9小節(jié)就是一部分，請(qǐng)你再認(rèn)真讀一讀，這小節(jié)寫(xiě)了什么？（爸爸告訴聰聰要學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的“無(wú)字詞典”。）5、讀了這個(gè)故事后你覺(jué)得什么是“無(wú)字詞典”？

5、（學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)從身邊的事物，生活中的現(xiàn)象來(lái)理解詞語(yǔ)）6、齊讀課文，你能用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要寫(xiě)了一件什么事嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生字詞語(yǔ)說(shuō)，培養(yǎng)概括能力）第一課時(shí)小練習(xí)1、抄寫(xiě)課文后的詞語(yǔ)2遍，并默寫(xiě)。2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。3、小練筆：模仿第2段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)“爸爸”。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”（齊讀課題）2、（出示詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)肯定難不倒你們暑假 驕陽(yáng)似火 烈日當(dāng)空 曬蔫波濤 山崩地裂 驚濤拍岸 情景3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在就請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話或幾句話。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，理解

6、“驕陽(yáng)似火”1、我現(xiàn)在就跟著聰聰一起去旅游。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，默讀25小節(jié)，邊讀邊想，爸爸和聰聰在討論什么？（討論“驕陽(yáng)似火的”意思）2、同桌練習(xí)對(duì)話3、一對(duì)朋友似的父子在討論驕陽(yáng)似火的意思呢。（隨機(jī)指一對(duì)）你們倆誰(shuí)是聰聰，來(lái)，大聲把驕陽(yáng)似火的意思告訴大家；爸爸呢，你怎么解釋驕陽(yáng)似火？（指名分角色朗讀）4、哦，爸爸和聰聰解釋驕陽(yáng)似火的方法不同，有什么不同呢？5、小結(jié)：詞典上的解釋沒(méi)有什么不好，還是個(gè)比喻句。但是，“百聞不如一見(jiàn)”，爸爸讓聰聰看曬蔫的葉子，他可能一輩子都忘不了驕陽(yáng)似火的意思。現(xiàn)在你知道“無(wú)字詞典”指什么了嗎？（生活或大自然）查“無(wú)字詞典”是什么意思？（仔細(xì)觀察生活或大自然中的現(xiàn)象，

7、從其中尋找正確解釋?zhuān)?、我們來(lái)看書(shū)上的插圖，你能用圖上的情景來(lái)解釋驕陽(yáng)似火嗎？（烈日當(dāng)空，爸爸和聰聰剛走不久，就已經(jīng)熱得滿(mǎn)頭大汗了。）7、你們很聰明，爸爸的方法一學(xué)就會(huì)。炎熱的夏天剛剛離我們而去，你能用你看到的情景解釋驕陽(yáng)似火嗎？（柏油路都軟了；水泥路很燙腳；自然水都曬燙了）8、對(duì)！這就是在查“無(wú)字詞典”，看來(lái)大家都會(huì)了。我們跟著聰聰去海邊乘涼吧。（二）學(xué)習(xí)68小節(jié)，理解驚濤拍岸1、請(qǐng)大家自己朗讀68，看看展現(xiàn)在眼前的是怎樣的情景呢？（自己讀，指名讀，）2、看看書(shū)上的插圖，你看到了什么？又仿佛聽(tīng)到了什么？3、波濤洶涌澎湃，掀起萬(wàn)丈巨浪，多么壯觀的景象啊！你能讀出這種氣勢(shì)嗎？（自己練讀，指名讀，

8、齊讀）4、引讀：看到這樣的情景，爸爸說(shuō)：聰聰高興得嚷起來(lái)跟著問(wèn)：什么和什么太像了？5、小節(jié)：把看到的情景和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)對(duì)照起來(lái)，這也是查無(wú)字詞典的方法（三）學(xué)習(xí)最后一節(jié)1、 這次旅行讓聰聰受益匪淺，爸爸看到聰聰學(xué)會(huì)了那么多，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：（引讀）2、 自己讀讀爸爸的話，你明白了什么？3、小結(jié)：查字典是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓我們知道詞語(yǔ)的意思，但不要忘了，到生活中去、到大自然中去，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)解釋詞語(yǔ)這種方法能讓我們更真實(shí)地體驗(yàn)到詞語(yǔ)的意思。爸爸并沒(méi)有直接告訴聰聰這個(gè)道理，而是將它蘊(yùn)涵在了這句話中，這就是“意味深長(zhǎng)”。我們也來(lái)學(xué)著爸爸的樣子，“意味深長(zhǎng)”地讀一讀吧。4、 總結(jié)：我們要留心觀察體驗(yàn)生活，把我們積累地詞語(yǔ)和生