《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、太陽(yáng)是大家的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三下第七單元教學(xué)理念：兒童詩(shī)切合少年兒童的心理特點(diǎn)，適合孩子們閱讀，吟誦，為他們所理解，欣賞，喜愛(ài)。古便有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。華中師范大學(xué)教授楊再隋先生也一度提到“要充分有效的讀書(shū)，讓學(xué)生把書(shū)讀出意，讀出形，讀出味，讀出神。”所以，面對(duì)兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的兒童詩(shī)太陽(yáng)是大家的，我的設(shè)計(jì)定位在“讀”。如課后習(xí)題要求的那樣，充分的讀。創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩(shī)中想象，讀出情感涓涓流淌。本設(shè)計(jì)還將嘗試借詩(shī)悟詩(shī)，緩和學(xué)生感悟詩(shī)的坡度，努力使學(xué)生讀出真性情，真體會(huì)來(lái)。詩(shī)歌作者薛衛(wèi)民憑借詩(shī)人敏感的神經(jīng)，在詩(shī)中充分表現(xiàn)了兒童博大、寬廣的愛(ài)。根據(jù)個(gè)人對(duì)文本的解讀，結(jié)合對(duì)

2、王崧舟老師“希望每個(gè)課時(shí)都有一個(gè)支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)使我的課非常干凈，唯有干凈的課才是有詩(shī)意的課”的學(xué)習(xí)感悟，我將這首兒童詩(shī)的第一課時(shí)教學(xué)聚焦點(diǎn)放在“快樂(lè)”，而第二課時(shí)，我的教學(xué)支點(diǎn)落在“分享”。即，在感受太陽(yáng)普照大地的快樂(lè)后，提升孩子們對(duì)詩(shī)歌的情感認(rèn)識(shí)：只有與全世界人民分享快樂(lè)，和睦相處，人類才有美好的明天，感受詩(shī)中孩子關(guān)心他人，關(guān)心世界的寬廣胸懷。理念決定設(shè)計(jì)。依托以上認(rèn)識(shí)，筆者將做太陽(yáng)是大家的如下第一課時(shí)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞”，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞。2、 正確，流利并快樂(lè)地誦讀詩(shī)歌。3、 能據(jù)詩(shī)想象，讀詩(shī)悟情，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。教學(xué)過(guò)程：一、 小詩(shī)激情、導(dǎo)

3、題1、 師：我們一起來(lái)欣賞金華小詩(shī)人吳導(dǎo)的有太陽(yáng)真好（詩(shī)附后）2、 自由讀，暢談讀詩(shī)時(shí)的心情。預(yù)設(shè)：讀詩(shī)時(shí)的心情快樂(lè)、高興并能感受到有太陽(yáng)的幸福。師板書(shū)：快樂(lè) 幸福3、 你希望身邊熟悉的人，誰(shuí)能擁有這樣的太陽(yáng)？小結(jié)：是呀，有太陽(yáng)真好！這樣的太陽(yáng)你擁有，他擁有，在座的老師擁有，我們都擁有，因?yàn)椤疤?yáng)是大家的”教師板書(shū)課題以一首詩(shī)遷移一首詩(shī)的朗讀，這是移情效應(yīng)的運(yùn)用。二、初讀，整體把握兒童詩(shī)1、 帶著從小詩(shī)有太陽(yáng)真好中感受到的快樂(lè)與幸福來(lái)讀讀本節(jié)課所學(xué)的由詩(shī)人薛衛(wèi)民為小朋友寫(xiě)的太陽(yáng)是大家的。要求：自由讀，拗口與有生字的地方都可多讀幾次。2、 學(xué)生自由反饋，抓第一自然段進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)a 師：在第一

4、節(jié)詩(shī)中有兩個(gè)生字，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀（“彤、霞”）b認(rèn)讀ABB形式下“紅彤彤”的讀音，借機(jī)復(fù)現(xiàn)ABB形式的詞組c 田字格中觀察“彤、霞”，師范寫(xiě)，生書(shū)空，并在課堂練寫(xiě)生字2個(gè)。識(shí)字緊扣本課教材特點(diǎn)，并融在朗讀中，好。3、 練過(guò)難讀的章節(jié)后，再請(qǐng)生去讀整首詩(shī)。師小結(jié)：難讀的地方已經(jīng)練過(guò)了，這一次你再去讀整首詩(shī)，你會(huì)覺(jué)得順口、舒暢多了！那快樂(lè)，幸福的感覺(jué)會(huì)更強(qiáng)烈些。不過(guò)，這次讀完后，你可要告訴我，你在詩(shī)中哪節(jié)特別能感受到“有太陽(yáng)真好”的那種快樂(lè)和幸福！自然，順暢，巧妙地進(jìn)入文本的研讀！二、 悟讀詩(shī)情、充分整節(jié)練讀第二節(jié)1、 指名生反饋?zhàn)x2、 引導(dǎo)學(xué)生回味讀詩(shī)時(shí)“快樂(lè) 幸?！钡母杏X(jué)，再指名將聽(tīng)時(shí)感受到的“

5、幸福 快樂(lè)”通過(guò)朗讀進(jìn)行傳遞。3、 再次自由讀第二節(jié)要求：交流，在讀中你知道了這節(jié)詩(shī)中所寫(xiě)的誰(shuí)也享受到了太陽(yáng)帶來(lái)的幸福與快樂(lè)！一下讀不出來(lái)不要緊，你還可以借吳導(dǎo)的詩(shī)再讀讀，想想。、順學(xué)而導(dǎo)，分兩個(gè)版塊悟詩(shī)。1、第一版塊（小樹(shù)與鮮花的體驗(yàn)合為一個(gè)版塊）、“她把金光往鮮花上灑”預(yù)設(shè)：我知道鮮花享受到陽(yáng)光的照耀，她感覺(jué)到很幸福。 太陽(yáng)的金光就像仙女的魔術(shù)棒，那么一灑，一點(diǎn)，哇！你看看鮮花發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：金光一灑，鮮花就變的五顏六色了！鮮花就綻開(kāi)了笑臉！ 你的眼睛真能發(fā)現(xiàn)美，老師現(xiàn)在要教你像詩(shī)人一樣說(shuō)話，將你剛才看到的與前半句連起來(lái)說(shuō)，如“她把金光往鮮花上灑 鮮花就變得五顏六色啦”（接下來(lái)的想象

6、說(shuō)話就遵循這樣的形式）、“她把小樹(shù)往高處拔”預(yù)設(shè)：我知道，小樹(shù)在陽(yáng)光下長(zhǎng)高了，他一定很高興。 你是怎么知道小樹(shù)長(zhǎng)高了？可借助吳導(dǎo)的詩(shī)點(diǎn)撥理解“拔”。 是呀，小樹(shù)長(zhǎng)大啦！想象一下，陽(yáng)光灑進(jìn)了咱們教室這片大森林里，哪棵小樹(shù)吸收了陽(yáng)光的力量長(zhǎng)高了？（預(yù)設(shè)：換位激情，學(xué)生紛紛舉手示意） 來(lái)，小樹(shù)，仰起你的小臉，此時(shí)此刻你特別想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？ 、過(guò)渡：可是剛才小朋友仿佛聽(tīng)到的，看到的奇異、美麗的變化，詩(shī)中有寫(xiě)出來(lái)嗎？你知道這是為什么嗎？小結(jié)并板書(shū)詩(shī)的兩個(gè)特點(diǎn)：語(yǔ)言比較精練 留有空間想象 、將以上兩句詩(shī)連起一起讀一讀，讀時(shí)在你剛才有想象的地方，稍做停頓，不出聲，用眼神和表情來(lái)傳達(dá)你的想象。2、第二版塊

7、：“她陪著小朋友在海邊戲水，陪他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花”預(yù)設(shè)：我還感受到小朋友也很快樂(lè) 你特別在詩(shī)中哪個(gè)詞感受到了那份快樂(lè)？（預(yù)設(shè)：歡樂(lè)）那是“歡樂(lè)”的什么？（預(yù)設(shè)：歡樂(lè)的浪花）怎么會(huì)有歡樂(lè)的浪花？（預(yù)設(shè)：戲水） 看到這個(gè)“戲”字，你想起了，下課你們玩的各種各樣的？（預(yù)設(shè)：游戲）回味暢談?dòng)螒驎r(shí)的心情。 看幻燈片（孩子們歡樂(lè)戲水圖）現(xiàn)在你明白為什么小朋友在海邊戲水時(shí)連揚(yáng)起的浪花都會(huì)是歡樂(lè)的了嗎？帶體會(huì)再讀 補(bǔ)充：太陽(yáng)，僅僅只是陪著小朋友在海邊戲水嗎？（學(xué)詩(shī)中的表達(dá)寫(xiě)話）一天中太陽(yáng)做了許多好事，她把（ ） 她讓（ ）她陪著（ ） （反饋交流）練筆感受，一舉兩得。3有感情地再次回讀整節(jié)詩(shī)4、小結(jié)：指板書(shū)太

8、陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。（回到課題，升華課題）板書(shū)：大地萬(wàn)物5、背誦：多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？三、 帶疑出課堂1、 可這樣美麗，神奇，充滿力量的太陽(yáng)就要下山了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢？預(yù)設(shè)：遺憾 、難受、失落2、 找到文中寫(xiě)太陽(yáng)落山的句子。師范讀（開(kāi)心，快樂(lè)）聽(tīng)，你感受到作者面對(duì)太陽(yáng)下山又是什么樣的心情？3、 質(zhì)疑，此時(shí)產(chǎn)生了什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)落山我們感到應(yīng)該遺憾 、難受、失落，為什么作者還那么開(kāi)心，快樂(lè)，甚至有些興奮？小結(jié)：這是一個(gè)好問(wèn)題，一個(gè)值得好好去研究的問(wèn)題，像這節(jié)課一樣，老師仍推薦你們?nèi)プx一首

9、詩(shī)，詩(shī)的題目為地球萬(wàn)歲。結(jié)合讀這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于剛才的問(wèn)題，自己有了一定的看法，下節(jié)課就讓我們來(lái)交流你們的看法！下課。 詩(shī)歌材料有太陽(yáng)真好浙江金華 吳導(dǎo)有太陽(yáng)真好小苗會(huì)長(zhǎng)高桃樹(shù)會(huì)開(kāi)花人格外有精神有太陽(yáng)小鳥(niǎo)就會(huì)唱歌有太陽(yáng)地球就有顏色有太陽(yáng)水就可以變熱有太陽(yáng)媽媽洗的衣服就曬干了地球萬(wàn)歲 （節(jié)選）所有的日子， 月光的溫柔。都在地球上印上痕跡，所有消逝的事物， 海洋是大家的，都在地球的記憶中留存； 陸地是大家的，哪怕僅是一個(gè)普通的春秋， 地球把海洋和陸地，哪怕僅是一個(gè)小小的追求。 送給白皮膚的歐洲、美洲，也送給黃皮膚的亞洲，所有的兒童， 黑皮膚的非洲，都是爸爸媽媽的孩子, 和棕色皮膚的大洋洲。所有的爸爸媽媽,都是地球的孩子; 森林是大家的，不管你是總統(tǒng)還是百姓，