英語課堂評(píng)價(jià)用語作用與應(yīng)用

1、課堂評(píng)價(jià)用語在英語課中的應(yīng)用與作用課堂評(píng)價(jià)用語是教師在課堂教學(xué)過程中常用的與學(xué)生溝通、互動(dòng)的用語,也是有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)習(xí),達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)直接有效的途徑之一。獨(dú)生子女時(shí)代造就了當(dāng)今性格迥異的學(xué)生，有的孩子是非常在乎別人的看法，他們有很強(qiáng)的自尊心，既喜歡表現(xiàn)自己，又特別怕出錯(cuò)，特別是英語這門學(xué)科，有的同學(xué)接受能力差，總是不敢大膽地回答，他們很想說，但心里又很怕說錯(cuò)。  針對(duì)孩子的這些新特點(diǎn)，需要我們做教師的要從各個(gè)方面進(jìn)行思考，努力去實(shí)踐，用更積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語來激勵(lì)學(xué)生。教師要從內(nèi)心深處真正尊重學(xué)生，把真摯的師生情誼，把對(duì)學(xué)生的拳拳愛心，把對(duì)他們的真實(shí)評(píng)價(jià)，用富有激情的語言，用溫柔的

2、表情，用眼光，用動(dòng)作，或是一個(gè)會(huì)心的微笑，或是一次充滿愛意的撫摸表達(dá)出來，來展現(xiàn)一個(gè)“真情投入的我”，這樣的評(píng)價(jià)，才是教師從心靈深處流溢出來的真情實(shí)感，遠(yuǎn)離了虛偽，遠(yuǎn)離了做作，如此才會(huì)喚起感情投入。如果老師處處責(zé)備，隨時(shí)地糾正錯(cuò)誤，無疑會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，使其逐漸喪失學(xué)習(xí)好英語的興趣和自信心。探討教師的課堂評(píng)價(jià)用語在組織教學(xué)、傳授知識(shí)、以及發(fā)展學(xué)生個(gè)性心理等方面的作用很有必要。教師在使用的過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,在評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面加以區(qū)分, 以求達(dá)到最佳的教育效果。新課改也期待教師成為學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)者。在聯(lián)合國(guó)教科文組織編著出版的學(xué)生生存教育世界的今天和明天一書中指出：“教師的職責(zé)現(xiàn)

3、在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而是越來越強(qiáng)調(diào)激勵(lì)思考?！币簿褪钦f，教師的主要任務(wù)由“教”變成了“導(dǎo)”。 課改綱要也從關(guān)注“人”的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼，高懸“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展多方面的潛能”這一價(jià)值取向，從而促進(jìn)教師評(píng)價(jià)角色轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正激勵(lì)者。這也要求教師從以人為本，充分尊重學(xué)生自尊心出發(fā)，切實(shí)改變和掌握新的課程評(píng)價(jià)藝術(shù)。 學(xué)生的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，并不是教育成功與否的惟一或決定性依據(jù)，他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)等情感因素，在學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用。在英語課堂教學(xué)中，教師正確使用課堂評(píng)價(jià)用語是調(diào)節(jié)學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。 教師

4、評(píng)價(jià)用語是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)反饋的語言。評(píng)價(jià)必須遵循發(fā)展性原則，注重學(xué)生原有水平和技能。教學(xué)目標(biāo)具有層次差異，評(píng)價(jià)也自然應(yīng)該有層次差別。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平各個(gè)不同，因此老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)， 要承認(rèn)學(xué)生的差異性，不要搞“一刀切”，主要通過縱向比較來評(píng)價(jià)“這一個(gè)”學(xué)生在原有基礎(chǔ)層面上的獨(dú)特發(fā)展。要承認(rèn)并尊重課程學(xué)習(xí)中個(gè)體之間的落差。側(cè)重學(xué)生自身的縱向發(fā)展，盡量對(duì)學(xué)生多做出正面評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，使每個(gè)學(xué)生都有成就感，從而能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我常對(duì)正確回答問題、出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。如：Good job! (你的表現(xiàn)很好 ) Well done! ( 做得好 ) 這些看似簡(jiǎn)單的句子，卻能給學(xué)生以信心和動(dòng)力。相反，學(xué)生犯了語言錯(cuò)誤后，我盡量避免苛刻地責(zé)備學(xué)生，我常用Never mind.(沒關(guān)系 ) Its a good try.(很好的嘗試 ) I think you can do it better