找規(guī)律教學反思

1、找規(guī)律教學反思在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過觀察、操作、猜測、推理等活動探索圖形的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些。為突破教學難點，本節(jié)課采用多媒體輔助教學以及讓學生演一演、畫一畫等活動，比較直觀形象，學生容易理解。 首先，通過動畫演示導(dǎo)入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生探索新知的欲望。然后讓學生觀察喜羊羊家的墻面圖案，讓學生找規(guī)律，在學生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學難點，使學生直觀地感受到圖形

2、的排列規(guī)律，印象深刻。在認識了圖形的規(guī)律后，讓學生通過觀察喜羊羊家其它位置的圖案，引導(dǎo)學生逐步建立并加深規(guī)律的概念。 最后通過組織學生設(shè)計創(chuàng)造自己的圖案，讓學生更加感受到學習找規(guī)律的作用，培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的能力。學生積極動腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。 總之，整堂課的設(shè)計意圖在于貼近學生的生活，充分做到了讓學生動腦、動眼、動手、動口，合作討論，讓學生積極參與，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力和美感。 但是，美中不足的是教學中卻沒能達到我理想的狀態(tài)。首先是我對學生了解的不夠，學生很少參與多媒體的教學，被課堂上的多媒體吸引了，分散了學生的注意力和思考。其次，我對學生的知識基礎(chǔ)和認知過程不夠了解。學生的思維很難適應(yīng)從靜態(tài)的圖案中找出動態(tài)的變化規(guī)律；學生學習的內(nèi)容思考的強度過大，學生容易疲勞，造成學生在后半節(jié)課都散失了興趣；對學生的認知基礎(chǔ)估計不足，沒能充分利用課件，分散后面的學習難點；學生對循環(huán)排列規(guī)律敘述不充分，語言組織不到位，部分孩子的學習顯得不是很主動。由于在課前把學生的水平估計過高，以至于臨時沒有想到比較好的應(yīng)對措施，造成本節(jié)課比較失敗。這可能就是我們平常所說的課堂應(yīng)該是一個動態(tài)生成的過程。一個老師要想很好地掌控好你的課堂，必須不斷地自我反思，自我總結(jié)，不斷地經(jīng)驗積累,不斷錘煉教學機智。在以后的課堂教學中還應(yīng)該不斷地完善自我，改善自己應(yīng)對小學