《秋天的雨》教案設(shè)計

1、11秋天的雨南橋鎮(zhèn)東楊莊小學(xué) 梁軍麗教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課的生字，新詞，正確讀寫：“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。 3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。教學(xué)重、難點： 1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。 2、能用自己喜歡的方式來表達自己對秋雨的喜愛。教學(xué)課時：兩課時 第一課時一、教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的生字，新詞。2、初讀課文，了解文章大意。二、教具準備：多媒體三、教學(xué)過程： （一）欣賞秋色，導(dǎo)入新課。 1、教師引述：這兒有幾幅畫，想讓同學(xué)們欣賞一

2、下，說一說是什么季節(jié)的景色？ 2、放音樂，教師通過多媒體放映有關(guān)秋天景色的圖片。 3、問學(xué)生，喜歡秋天嗎？為什么？（學(xué)生回答） 4、想象導(dǎo)學(xué)： 想象一下，是誰把美麗的秋色帶到我們眼前的。有位朋友覺得是清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們，在他眼里，那雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師。想聽聽他是怎么說得嗎？那么我們今天來學(xué)習秋天的雨 （二）聽朗讀課文錄音，感知內(nèi)容。1、播放朗讀錄音。2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？ （三）趣味識字1、出示帶有生字的詞語 扇子 郵票 涼爽 柿子 仙子 菠蘿 糧食 加緊 楊樹 豐收2、指名讀，正音。3、小組“開火車”練讀。 （四）朗讀課文，感受神奇 1、品讀第一自然段 A、自由朗讀

3、，有感情地把第一自然段讀幾遍。 B、指名，多人次地朗讀第一自然段。 C、引導(dǎo)學(xué)生有審美情趣體會情感：你覺得秋天地雨神奇在哪里？（指名說出秋雨地神奇之處） D、激發(fā)情趣：秋天的大門打開后，你最想看到的是什么？ 2、品讀第二自然段 A、引導(dǎo)學(xué)生體會：秋天的大門打開后，你最想看到的是什么？B、指名朗讀并回答問題。 （五）作業(yè)書寫生字新詞 第二課時一、教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，感受作者對秋雨的喜愛和贊美之情。2、有感情地朗讀課文。二、教具準備：多媒體三、教學(xué)過程： （一）自讀課文，感知內(nèi)容。1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的顏料，把秋天的田野染得格外美麗。下面讀課文二、三自

4、然段，看看秋天的雨里還藏著什么？2、學(xué)生自讀，要求讀準生字，讀通句子。3、采用指名讀，比賽讀等方式，讓學(xué)生朗讀。（二）交流感悟，豐富想象1、感悟，想象第三自然段的內(nèi)容。A、教師引導(dǎo)：誰能說說從第三自然段里你看到秋天的雨里還藏著什么嗎？B、學(xué)生交流后，在圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象秋天的雨里還藏著哪些香味？C、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讓學(xué)生說說小朋友的腳為什么被香味勾?。?、品悟，想象第四自然段A、教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人呢？B、指名學(xué)生讀后，要讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對小朋友關(guān)心地說些什么？C、出示說話卡片：它告訴大家，_。小喜鵲_,小松鼠_,小青蛙-_,松柏_,楊柳樹葉_；大家都在準備過冬了。D、引導(dǎo)學(xué)生具體，豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生說說其他植物是怎樣過冬的。（三）總結(jié)感受1、指名朗讀第五自然段，用以評促讀方式，讓學(xué)生讀好這段話。2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答： 為什么秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（1） 小組討論（2）