地震中的父與子(教學(xué)案例)

1、地震中的父與子教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。教學(xué)重點：能充分體會文中的思想感情，并通過朗讀體現(xiàn)。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。教學(xué)過程：一、理解課題，切入主線。1、地震：地震這個詞，對2008年的中國，對2008年的我們，顯得格外刺眼。看到“地震”這個詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（廢墟）內(nèi)心有怎樣的感受？（可怕的災(zāi)難）文中是怎樣寫的？（感情朗讀第1自然段）2、地震中：加一個“中”字，你又會

2、有怎樣的感覺呢？（危險）過渡：地震太可怕了！震后的廢墟更危險，因為那里隨時可能發(fā)生爆炸。課文講的就是發(fā)生在廢墟的事。讓我們來讀讀課文。1、（引讀）在混亂中，（讀第、3自然段）2、讀議：此刻，父親的心情怎樣？你能讀出父親的話嗎？3、讀中體會重點句：（引讀）跪在地上大哭一陣后，他猛地想起不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！你讀懂這句話了嗎？好！我來把前半句改一下，你們說后半句，誰敢試一試？（1）阿曼達在學(xué)習(xí)上遇到困難，很苦惱（父親和阿曼達在一起商量如何解決。）（2）阿曼達在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚（父親帶著阿曼達去醫(yī)院，幫助他恢復(fù)健康?。?）對！說得真好！大家說說，現(xiàn)在阿曼達被壓在廢墟下

3、，生死未卜（父親想辦法找到他。）小結(jié)：對！如果他還活著，父親一定要馬上見到他，看他是否受了傷；萬一死了，也一定要見到他！這就叫（引讀）不論不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！ 同學(xué)們，父親常對兒子說的這句話在文中共出現(xiàn)了幾次？請畫出來。（3處）這就是貫穿課文的一條主線。二、緊扣“挖”字，感悟父親。1、自讀：就是這平常的一句話，使得父親的形象感人之深，成了我們心目中的了不起的父親。請自讀課文，描寫父親的哪些場面讓你感動，畫出來仔細(xì)讀讀，并把自己的感受用詞語旁注。2、緊扣“挖”字：挖前，父親的表現(xiàn)怎樣？男生齊讀。（第3自然段，痛苦、絕望堅定、勇敢）過渡：還有誰在讀到別的句子時受感動嗎？挖時：（1）、見

4、有人過來就問“你是不是來幫助我？”，抓對比體會父親的執(zhí)著、偉大。（2）、在父親挖掘的時候，為什么人們都不去幫助他？（這位父親和別的父母相比，多了一份堅持，一份希望，一份信念。）（其他家長哭喊過后就絕望的離開了，但父親埋頭苦挖能讓我們感受到父親的偉大與執(zhí)著。）我們分角色來朗讀這段對話。過渡：同學(xué)們還有哪些場面更令我們感動呢？女生齊讀。（第12自然段，體會執(zhí)著：時間長、勞累、饑餓痛苦：孤獨、擔(dān)心）想象：閉上眼睛，此刻你仿佛看到了怎樣的畫面？心中有何感受。（是啊，看到父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?？吹礁赣H滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這段動作、外

5、貌的描寫，讓我們體會到父親挖的哪是廢墟啊，分明挖的是執(zhí)著，挖的是信心，挖的是對兒子的愛?。。?、引讀：當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話三、緊扣“說和讓”，感悟兒子。1、分角色朗讀：同樣是這句話，使得兒子也變得了不起。，請讀這段精彩感人的對話，兒子的什么話特別感人？男女生分角色朗讀。（12-20自然段）2、緊扣“說”字：就是這樣一位父親，憑著堅強的毅力、靠著自己的血肉之軀，挖著堆滿鋼筋混凝土、磚塊、木頭的廢墟。8小時、12小時直到38小時，奇跡終于出現(xiàn)了！14個孩

6、子還活著！奇跡，真是奇跡！壓在廢墟下38小時，他們是怎樣渡過的？站在廢墟外的我們無法看到，讓我們閉上眼想一想：14個孩子，只有6、7歲，大家蜷縮在墻角，什么也看不見。餓了，沒有面包；渴了，沒有水；困了，無法睡覺4個小時也許能堅持，38個小時怎么堅持得了呢？更可怕的是壓在三層教室樓的底層，不知道大人們什么時候會來救他們。你們聽到他們在說什么？學(xué)生演說（這么黑我們會死的、這么長時間了、沒人來救我們了）4、緊扣“讓”字：但驚喜的是38小時50分鐘，阿曼達終于可以出來了！父親欣喜若狂，讓兒子趕快出來，可兒子卻說（生說）這一“讓”可能會怎樣？ “讓”出的是什么？（生命、一種壯舉、對父親的信任）請同桌讀對

7、話。5、即使可能失去生命，阿曼達還是決定讓同學(xué)們先出去，因為他相信父親，（不論發(fā)生什么，你總會跟我在一起。）6、小結(jié)（引讀）：在漫長的、可怕的38小時中，給他們希望的就是這句話阿曼達讓同學(xué)先出去的勇氣就來自這句話四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。1、師：骨肉終于團聚，“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這是父親愛的承諾，“不論發(fā)生什么，你總會跟我在一起”這是兒子對父親愛的信任，是愛，讓他們?nèi)绱诵腋＃皇菒?，讓他們變得了不起。面對此情此景，你想說點什么？（生談感受）2、這節(jié)課我們真正走進了這對地震中的父子，他們正如文中所記，是一對了不起的父子。我們可不可以將題目換成了不起的父與子？讓我們來品這個題目當(dāng)我們看到他們幸福地?fù)肀г谝黄饡r，我們心中充滿感動，多么-了不起的父與子當(dāng)我們了解他們克服的巨大困難時，我們心中又充滿了敬佩，多么-了不起的父與子3、師:請同學(xué)們看課本插圖,此時此刻，這對了不起的父子，就站在我們面前。讓我們一起來贊揚這對父子。齊讀最后一段,讓我們把所有的祝福.所有的平安都送給這對了不起的父子，送給這獲救的14個孩子，送給所有受曾經(jīng)過傷的人，送給所有心中充滿愛的人們!。4、總結(jié)：有一首歌的名字叫父親歌中這樣唱道：父親