潘集區(qū)2014-2015全員培訓(xùn)實(shí)施方案

1、關(guān)于印發(fā)潘集區(qū)20142015學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師全員崗位培訓(xùn)實(shí)施方案的通知各中小學(xué)、幼兒園、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校：為做好我區(qū)20142015學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師全員培訓(xùn)工作，根據(jù)省、市有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，研究制定潘集區(qū)20142015學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師全員崗位培訓(xùn)實(shí)施方案，現(xiàn)印發(fā)給你們，請貫徹執(zhí)行。附件：潘集區(qū)20142015學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師全員崗位培訓(xùn)實(shí)施方案 潘集區(qū)教育局 2014年7月2日潘集區(qū)20142015學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師全員崗位培訓(xùn)實(shí)施方案根據(jù)省教育廳關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見（皖教師201116號）、省教育廳關(guān)于印

2、發(fā)安徽省20142015學(xué)年度中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案的通知（皖教秘師201417號）、淮南市教育局關(guān)于印發(fā)淮南市20142015學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師全員崗位培訓(xùn)指導(dǎo)方案的通知（淮教秘師2014161號）文件精神和要求，2014-2015學(xué)年度組織實(shí)施“有效教學(xué)模式”（中小學(xué)教師）及“問題解決”（幼兒園教師）主題培訓(xùn)。為增強(qiáng)培訓(xùn)針對性，提高培訓(xùn)實(shí)效性，有效提升中小學(xué)（幼兒園）教師全員培訓(xùn)質(zhì)量，特制訂本方案。一、培訓(xùn)任務(wù)圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”目標(biāo)，引導(dǎo)全體中小學(xué)（幼兒園）教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)重要的和新出臺的教育法律法規(guī)，全面提高教師依法執(zhí)教的意

3、識與能力，參加“有效教學(xué)模式”（“問題解決”）主題培訓(xùn)，著力提升中小學(xué)教師師德修養(yǎng)和有效教學(xué)能力、幼兒園教師師德修養(yǎng)和保教實(shí)踐能力。二、培訓(xùn)對象全區(qū)初中、小學(xué)、幼兒園全體在職教師。三、培訓(xùn)時間與學(xué)時（一）培訓(xùn)階段1.啟動時間。2014年5月6月學(xué)習(xí)宣傳關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見、淮南市20142015學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）教師全員崗位培訓(xùn)指導(dǎo)方案，研究制定年度全員培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，分學(xué)段、分學(xué)科開展培訓(xùn)調(diào)研活動，制訂我區(qū)本學(xué)年度中小學(xué)（幼兒園）在職教師崗位培訓(xùn)實(shí)施方案。2.培訓(xùn)實(shí)施。2014年7月2015年5月中小學(xué)（幼兒園）在職教師崗位的集中培訓(xùn)安

4、排在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。（二）培訓(xùn)學(xué)時中小學(xué)（幼兒園）在職教師崗位培訓(xùn)學(xué)時不少于72學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)24學(xué)時，遠(yuǎn)程培訓(xùn)（送培送教）24學(xué)時，校本（園本）研修不少于24學(xué)時。對參加“中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”全員培訓(xùn)的，學(xué)時達(dá)到或超過50學(xué)時的，認(rèn)同為全員培訓(xùn)的集中培訓(xùn)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)（送培送教）的學(xué)時數(shù)。當(dāng)年參加國培或省培的教師可折算集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)（送培送教）課時數(shù)。（三）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。中小學(xué)（幼兒園）在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)，由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施，并依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、幼兒園，建立教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地；遠(yuǎn)程培訓(xùn)由有“國培計(jì)劃”資格的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)；各中小學(xué)（幼兒園

5、）要認(rèn)真做好校本（園本）研修工作；送培送教將由市教育局組織名師講學(xué)團(tuán)開展“送教下基層”活動，以“情景式”培訓(xùn)為主，開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點(diǎn)評和交流研討等活動，通過過程體驗(yàn)、專家引領(lǐng)和同伴互助，反思實(shí)踐、解決教學(xué)活動中的實(shí)際問題。四、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容（一）師德教育與法制教育幫助教師掌握教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見、教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的通知和安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知等要求，牢固樹立職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。幫助教師掌握中華人民共和國憲法、中華人民

6、共和國教育法、中華人民共和國義務(wù)教育法、中華人民共和國教師法、中華人民共和國未成年人保護(hù)法的重要規(guī)定，切實(shí)增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的意識與能力。（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)1.中小學(xué)在職教師崗位培訓(xùn)。幫助中小學(xué)在職教師了解現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本，有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇，以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應(yīng)用，以教導(dǎo)學(xué)與“先教后學(xué)”模式應(yīng)用，學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修等。2.幼兒園教師崗前培訓(xùn)。幫助幼兒園在職教師自覺踐行幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念和內(nèi)容要求，進(jìn)一步更新師德觀念，學(xué)習(xí)新知

7、識，掌握新技能，解決新問題，促進(jìn)科學(xué)保教實(shí)踐能力的提升。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：師德素養(yǎng)與行為問題診斷和解決、保教實(shí)踐反思的知識方法和技能、一日生活組織與保育的問題診斷和解決、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的問題診斷和解決、游戲活動支持與引導(dǎo)的問題診斷和解決等。五、培訓(xùn)實(shí)施（一）培訓(xùn)模式加大培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教和校本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送培到區(qū)”、“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。其中，全區(qū)初中、小學(xué)教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+校本”模式；幼兒園教師培訓(xùn)采用“集中+送培送教+園本”模式。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活

8、動，落實(shí)問題討論、互動交流、過程體驗(yàn)和實(shí)踐模擬等培訓(xùn)活動。（二）培訓(xùn)方式遵循立德樹人的根本要求，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn)，確保培訓(xùn)實(shí)效。幼兒園教師培訓(xùn)應(yīng)突出學(xué)前教育操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，避免培訓(xùn)課程內(nèi)容“小學(xué)化”和“城鎮(zhèn)化”的傾向。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活動，落實(shí)問題討論、互動交流、過程體驗(yàn)和實(shí)踐模擬等培訓(xùn)活動。1.集中培訓(xùn)。原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法

9、輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo)，通過問題討論，引導(dǎo)問題發(fā)現(xiàn)和提出，引領(lǐng)問題分析和診斷，著力要點(diǎn)掌握和技能提升。（1）集中學(xué)習(xí)問題單。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)培訓(xùn)問題單，包括問題與困惑、關(guān)鍵事件描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)等，開展訓(xùn)前調(diào)研活動，并由參訓(xùn)教師填寫，學(xué)校（中心校）、幼兒園集中提交給區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，落實(shí)按需施訓(xùn)。（2）集中學(xué)習(xí)參與錄。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)培訓(xùn)參與錄，包括培訓(xùn)日志、問題討論發(fā)言提綱、每個培訓(xùn)專題的培訓(xùn)者教學(xué)評價、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。2.遠(yuǎn)程培訓(xùn)。線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合，虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，采取專題學(xué)習(xí)、在線答疑、互動交流和跟進(jìn)指導(dǎo)等方式，以“案例式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培

10、訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和典型課例的分析研討活動，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識更新。建立線上學(xué)習(xí)與線下研修“雙線并行”的管理體系，以區(qū)為單位，分學(xué)段、分學(xué)科組成線上網(wǎng)絡(luò)班級，由承辦培訓(xùn)項(xiàng)目的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立學(xué)科、班級輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)管理，依托區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施；以學(xué)校（中心校）、幼兒園為單位，組成線下研修班級，由校長（園長）任班主任，在區(qū)教育局和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下進(jìn)行組織管理。（1）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)單。通過參訓(xùn)教師個人主頁生成任務(wù)單。引導(dǎo)教師在規(guī)定時間內(nèi)按學(xué)習(xí)流程認(rèn)真完成每個環(huán)節(jié)（或每門課程）的資料閱讀、視頻觀看、問題提交、話題研討、在線作業(yè)和線上考試等任務(wù)。（2）線下研討參與錄。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)參

11、與錄，包括研討話題、討論發(fā)言稿、線下研討小結(jié)、研討效果反饋等。3.送培送教。采用基于學(xué)科、巡回送教的方式，市組織省培訓(xùn)講師團(tuán)“送培到區(qū)”、區(qū)組織市名師講學(xué)團(tuán)“送教下鄉(xiāng)”，以“情景式”培訓(xùn)為主，開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點(diǎn)評和交流研討等活動，通過過程體驗(yàn)，務(wù)實(shí)專家引領(lǐng)和同伴互助，著力反思實(shí)踐和問題解決。（1）學(xué)習(xí)觀摩參與錄。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)參與錄，包括答疑問題及記錄、示范教學(xué)觀課議課記錄、專家點(diǎn)評與研討記錄、活動發(fā)言稿、活動小結(jié)、活動效果反饋等。（2）自我問題診斷單。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)診斷單，包括主要問題、歸因分析和應(yīng)對策略等。參訓(xùn)教師對本人的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面存在的主要問題，進(jìn)行歸因分析

12、和反思診斷，填寫診斷單。4.校本（園本）研修。在學(xué)校（中心校）、幼兒園的組織下，以學(xué)科組（或備課組）為單位，基于學(xué)科有效教學(xué)模式（幼兒園基于幼兒保教實(shí)踐活動），以“探究式”培訓(xùn)為主，以課例研修為形式，每學(xué)期聚焦2-3個共性問題，著力于經(jīng)驗(yàn)提升和實(shí)踐改善，開展崗位實(shí)踐研修活動。成立學(xué)校（中心校）、幼兒園校本研修學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)有效研修。（1）校本研修參與錄。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)參與錄，以課例研修為重點(diǎn)，以教研活動為載體，以技能訓(xùn)練為方式，包括教學(xué)與學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價、改進(jìn)四個主要方面的過程或環(huán)節(jié)。（2）總結(jié)提升改進(jìn)單。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)改進(jìn)單，包括主題活動、主要收獲、行動計(jì)劃、實(shí)施績效

13、和效果評價等，引導(dǎo)教師對學(xué)年度校本研修的實(shí)踐反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（三）培訓(xùn)考核。建立健全、優(yōu)化細(xì)化教師培訓(xùn)學(xué)年度考核制度，堅(jiān)持過程性考核與終結(jié)性考核并重，實(shí)行“教師培訓(xùn)檔案袋”評價方法，以記載觀念轉(zhuǎn)變、理念更新、知識重構(gòu)、技能提升、問題解決和行為改進(jìn)的“四單四錄”為評價依據(jù)。學(xué)年度在職教師崗位培訓(xùn)考核權(quán)重為集中培訓(xùn)30%、遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教30%、校本（園本）研修40%。集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)（送培送教）考核由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校實(shí)施，區(qū)教育局組織進(jìn)行驗(yàn)收；校本（園本）研修考核由所在學(xué)校（中心校）、幼兒園組織考核，區(qū)教育局組織進(jìn)行驗(yàn)收。各項(xiàng)考核全部合格，方可認(rèn)定學(xué)年度培訓(xùn)合格，認(rèn)定72學(xué)時。六、培訓(xùn)管理（一

14、）明確職責(zé)分工。各中小學(xué)、幼兒園要高度重視學(xué)年度教師培訓(xùn)工作，明確職責(zé)分工，協(xié)同合作，確保完成培訓(xùn)任務(wù)。區(qū)教育局負(fù)責(zé)培訓(xùn)的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理、培訓(xùn)考核驗(yàn)收、培訓(xùn)學(xué)時認(rèn)定等工作；區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)做好參訓(xùn)教師的報名及培訓(xùn)前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，認(rèn)真做好學(xué)年度集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)（送培送教）組織和管理工作，指導(dǎo)各中小學(xué)、幼兒園校本（園本）研修、校本（園本）研修學(xué)時審定等工作。（二）加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。區(qū)教育局將在市級教師培訓(xùn)專家?guī)斓娜藛T基礎(chǔ)上，整合我區(qū)教壇新星、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師，根據(jù)培訓(xùn)專題的需要，建立專兼職相結(jié)合的優(yōu)秀培訓(xùn)教師隊(duì)伍體系，并深入中小學(xué)、幼兒園開展研究與實(shí)踐，注重集體備課和課前研討活動

15、。（三）加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目管理。實(shí)行培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施方案審查、備案制度。2014年6月底前，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校制定我區(qū)學(xué)年度培訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)施方案，各中小學(xué)、幼兒園制訂校本研修年度計(jì)劃和方案，并報區(qū)教育局審查備案，市教育局將備案情況進(jìn)行抽檢。（四）加強(qiáng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。建立培訓(xùn)需求調(diào)研制度，科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。建立培訓(xùn)者集體備課制度，提升培訓(xùn)的針對性和吸引力。圍繞學(xué)年度培訓(xùn)主題，組織參加省、市組織實(shí)施的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目，提高培訓(xùn)管理者、教師培訓(xùn)者和校本研修指導(dǎo)教師高質(zhì)量地組織實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的能力水平。（五）加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。區(qū)教育局將采用多種方法和有效措施，強(qiáng)化對培訓(xùn)實(shí)施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理