兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法（一）

1、0610 兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法（一） 新授主備人：楊曉霞一、教學目標：1、知識與能力：進一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的寫法。2、過程與方法：初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過抽象概括筆算減法的法則，培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力。二、教學重點、難點：正確筆算退位減法，弄清筆算退位減法的算理。三、教學具準備：教師準備42根小棒、投影儀、投影片、口算卡片。學生準備42根小棒。四、教 學 過 程一、創(chuàng)設情境，導入新課。 談話：小朋友，你喜歡集郵嗎？郵票上可以學到許多的知識。瞧，小星和小梅就是集郵迷，他倆正在欣賞他們收集到的珍貴郵票呢。（呈現(xiàn)例題情境圖，同時模

2、仿兩人對話）小星說：“我有50張郵票。”小梅說：“我有26張郵票?！?根據(jù)你聽到的，你能提出什么數(shù)學問題？可以怎么樣解決？ 小星和小梅一共有多少張郵票？ 這個問題我們已經(jīng)會解決了，怎樣列算式？502676（張） 小星比小梅多多少張？ 這正是我們今天要來研究的問題。 二、操作探究，學習新知1教學例題。 （1）提問：小星比小梅多多少張？你能列出算式來嗎？ 根據(jù)學生回答板書：5026 （2）談話：50減26等于多少？我們可以用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器來撥一撥。請小朋友選擇一種自己喜歡的方法，先想一想，然后動手試一試。 學生動手操作學具，教師巡視，了解學生操作以及思考的過程，對有困難的學生進行個別指導

3、。 全班交流操作過程，指名有代表性方法的學生上臺匯報。 a.拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得數(shù)就是24。 當學生演示“拆開1捆”時，教師追問：為什么要拆開1捆呢？拆開一捆是幾根？ b.用計數(shù)器撥一撥。學生邊撥計數(shù)器邊介紹操作過程：先在十位上撥上5個算珠，表示50，要減去26，就撥去十位上三個算珠同時個位撥上10個算珠，接著就可以撥去十位上的2個和個位上的6個算珠，最后剩下的算珠表示的是24。 當學生演示十位撥上5個算珠時，教師穿插提問：個位上沒有算珠，不能減，怎么辦？（十位上撥去1個算珠同時個位撥上10個算珠）強調(diào)：1個十是10個一。 （3）談話：根據(jù)剛才的演示，如果用豎式可以怎樣計算？讓

4、學生獨立思考片刻。 結(jié)合板書提問：個位上的0減6不夠減怎么辦？（個位上0減6不夠減，從十位退1是10，然后再減）從十位上退1，可以在十位上點上一個小的“·”。接下來十位上的數(shù)該怎么減？（5先減去1，再減2）為什么？ 強調(diào)：在減十位上的數(shù)時，可別忘了失減去退去的回。 （4）提問：用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)，你覺得從個位算起好些，還是從十位算起好些？為什么？（如果從十位減起，遇到“從十位退l”的情況，要將十位上剛寫的數(shù)擦掉再寫就比較麻煩） （5）談話：通過大家的努力，我們知道了小星比小梅多24張郵票。指導寫上單位名稱。指名口頭回答問題。 2教學“試一試”。 出示“試一試”，教師引導思考：個

5、位上3減7不夠減，怎么辦呢？ 學生思考片刻后，讓學生獨立完成，指名板演。 全班共同檢查黑板上的豎式，請學生說說自己是怎樣想的，又是怎么算的。（個位上3減7不夠減，從十位退1，與個位上的3合起來再減） 同桌互相檢查，并說說自己是怎么想的。 3小組內(nèi)討論：你能說說筆算減法要注意些什么嗎？ 引導學生從豎式中被減數(shù)、減數(shù)和差的每一位的書寫位置，計算的順序和遇到個位上不夠減的問題怎樣處理三個方面進行討論，最后師生共同總結(jié)：做兩位數(shù)減法，要注意數(shù)位對齊，從個位減起，個位上不夠減時，要從被減數(shù)的十位上退1作10，再繼續(xù)減。   三、鞏固練習，內(nèi)化新知 1做“想想做做”第1題。個別板演，其余列豎式計算。反饋時提問：列豎式計算時我們該注意什么？ 2. 做“想想做做”第2題。第一排4題，先讓學生估計一下得數(shù)是幾十多，請學生說說估算的方法和理由。然后列堅式計算，并將估算的結(jié)果和計算結(jié)果對照，看看誰估算得準確。 （3）講述：在計算之前先估算，可以預測計算的得數(shù)。希望小朋友能自覺地在計算前估一估，在計算后也可以估一估，檢驗一下自己算對了沒有。 3做“想想做做”第3題。 （1）讓學生看情境圖，提問：你能說出題中的兩個已知條件和所求的問題嗎？ （2）學生獨立在書上列式計算。 （3）集體反饋時讓學生把自己分析思考的過程說給大家聽，同學間相互補充，相互評價。 四、總結(jié)： 提問：