《短文兩篇》說課設(shè)計

1、短文兩篇說課設(shè)計尊敬的各位評委老師：你們好！愛默生說，思想是行動的種子，教學(xué)思想的確立決定了教學(xué)行為的結(jié)果。說課便是一種行之有效的方式。今天我要說的是 2003 年感動中國的文壇巨擘、世紀(jì)老人巴金的短文兩篇 。下面我從四個方面來說我的設(shè)計：一說教材：1、 短文兩篇是人教版八年級第二單元兩篇充滿意趣的散文詩。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒”，反彈琵琶，借“飛蛾” “夸父” “嫦娥”這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。2、據(jù)“課標(biāo)”：學(xué)生對課文內(nèi)容表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題。教

2、學(xué)難點(diǎn)：通過創(chuàng)寫句子的模式來教讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解“飛蛾撲火” “夸父逐日” “嫦娥奔月”在 文中的含義。3、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“飛蛾撲火” “夸父逐日” “嫦娥奔月”在 文中的含義，散文詩的朗讀。能力目標(biāo)：積累的遷移 , 培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。德育目標(biāo)：評價作者的理想及價值的取向。二、說教法堅持以： “教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的 “三主”教學(xué)思想。以及素質(zhì)教育的方向，采取以下教學(xué)方法：A.創(chuàng)設(shè)情境法B.疑讀法C.議讀法三、說學(xué)法教法的根本是學(xué)法. 只有把學(xué)法教給學(xué)生, 才能達(dá)到不教. 正所謂”授之以漁 , 則終身受用無窮. ”A. 想象法：愛因斯坦曾說過, 想象力比知識更重

3、要. 對圖畫、幻燈片、故事進(jìn)行感性認(rèn)識并有所啟示，合理聯(lián)想想象.! 讀文章找答案來進(jìn)一步讀課文。B. 小組競賽法：在既定的評分標(biāo)準(zhǔn)下，競賽。C. 討論法：小組討論對文章質(zhì)疑解答。課時安排：2 課時，設(shè)計一課時過程（一）導(dǎo)入（5 分鐘 ）1、三分鐘演講“嫦娥奔月”、 “夸父追日”的故事。2、展示學(xué)生所繪的圖，課件幻燈。（ 目的：設(shè)置情境，引發(fā)聯(lián)想 ）3、是否有所啟發(fā)？有何感悟？（目的：學(xué)會自主思考，找尋答案）（二）欣賞朗讀（目的：對剛才所遇到的問題，自主找尋答案，有據(jù)可考，引發(fā)新一輪的探討。） （5 分鐘 ）（三）學(xué)生互相推薦疑難字詞?；脽粽故?，加深印象。（3 分鐘）（目的：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯

4、積累，便于記憶）（四）感知作者簡介，了解文章背景（2 分鐘 ）（ 讓學(xué)生了解文學(xué)作品中主題與寫作背景的關(guān)系）（五）分組朗讀，設(shè)置評分等級。（5 分鐘 ）組別第一組第二組第三組第四組級別BBAC等級A. 聲音洪亮整齊, 咬字準(zhǔn)確朗讀流利, 無錯讀 , 有充分感情B. 聲音洪亮整齊, 咬字基本準(zhǔn)確, 個別誤讀, 有感情 .C. 聲音較洪亮, 不夠整齊. 誤讀 , 感情平淡.D. 聲音較小, 不夠整齊, 誤讀 , 錯讀 , 沒有感情.（調(diào)動學(xué)生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調(diào)）（六）創(chuàng)寫教學(xué)（小組為單位，合作探究，代表發(fā)言）(15分鐘 ）1、速讀課文，擴(kuò)寫一個句子。根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫“這是一篇寫日的文章”這個句子。 （活動的目的在于讓學(xué)生整體上多角度理解課文）2、尋讀課文，續(xù)寫“我從中發(fā)現(xiàn)了”這個句子。（這次活動的目的在于讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)涵。3、 細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個句子。請同學(xué)從中品析、欣賞、 感受。就課文內(nèi)容，寫一句欣賞的話。（活動目的，讓學(xué)生對課文美點(diǎn)進(jìn)行賞析）（七）比較閱讀日月 ，小組討論、質(zhì)疑、答疑。問題組幻燈顯示。（5 分鐘 ）（八） 學(xué)生小結(jié)。（讓學(xué)生主動回顧課文知識