六上科學(xué)教案_第1頁(yè)
六上科學(xué)教案_第2頁(yè)
六上科學(xué)教案_第3頁(yè)
六上科學(xué)教案_第4頁(yè)
六上科學(xué)教案_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩22頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、 科教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(全冊(cè))1、 教材內(nèi)容分析 本冊(cè)共分四個(gè)單元,共 32 課。 第一單元 工具和機(jī)械 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。 尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),在探 究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。 第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),從實(shí)驗(yàn)材料的選取到 各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。 第三單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自 然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生

2、養(yǎng)成愛護(hù)大自 然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 第四單元 生物的多樣性 知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物 體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的 重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會(huì) 用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 2、 素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù) (1) 科學(xué)探究 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘?-1- 生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué) 的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究

3、的全過(guò)程,從中獲得 科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看 問(wèn)題、想問(wèn)題。 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中 的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn) 證自己的假設(shè)。 4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。 (2) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、 敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保 護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自

4、然和諧相處的意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見, 合理的表達(dá)自己的見解。 (3) 科學(xué)知識(shí) 1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。 2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁” ,體驗(yàn)科學(xué)與 技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。 3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。 4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。 3、 提高課堂教學(xué)效率的方法 -2- 1、 解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法, 特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。 (控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)) 3、引導(dǎo)

5、學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。 4、 補(bǔ)差意見 1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。 2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4、樹立開放的教學(xué)觀念。 第一單元 第一課 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。 簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。 過(guò)程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣 的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常

6、用工具。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械 可以提高我們的工作效率。 【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2 個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲?) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子) 二、我們用過(guò)什么工具 1、在生活中,我們常常用工

7、具來(lái)幫助我們做事情,今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書 課題:使用工具) 2、 你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下, 然后把工具名 稱和能做的事情填在書本 P2 表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。 3、小組討論填表 工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情 使用工具 4、小組匯報(bào): 請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。 5、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么 下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后) 三、選用什么工具好 -5- 1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

8、1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái),請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由 2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開展實(shí)驗(yàn) 3、全班交流:說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎? 分組發(fā)言共同評(píng)論。 四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇 1、請(qǐng)大家觀察 P3 的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這 3 項(xiàng)工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。 2、油桶通過(guò)斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和 滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。 3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具

9、就可以省力、方便地 完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。 4、 請(qǐng)大家看 P3 工具的定義,深入理解。 五、全課總結(jié):對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,我們還有什么問(wèn)題想研究? 第二課 【教學(xué)目標(biāo)】 杠桿的科學(xué) 科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)理解杠桿有 3 個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力,有的杠桿不 省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 過(guò)程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力 的規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識(shí)到互相合作的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類

10、工具 35 種。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 活動(dòng):請(qǐng)問(wèn)我們班有沒有“大力士”,誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái),我的一枝筆掉到桌子地下去 了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)) 哎,講臺(tái)實(shí)在太重了,搬不動(dòng),能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事? -6- 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊?(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策) 二、認(rèn)識(shí)杠桿 1、今天,老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。 什么是杠桿?在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這 樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。 2、示范用杠桿撬講臺(tái)。 3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。 阻力點(diǎn)

11、支點(diǎn) 杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上 用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。 4、出示 P4 的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。 請(qǐng)大家在上面畫一畫,他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置 5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。 6、分辨杠桿 觀察 P4 P5 的這些工具,說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說(shuō)明理由(找一找三點(diǎn)) 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái),那是不是所有的杠桿都是省力的呢? (學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件) 讓我們用杠桿尺這個(gè)工具,來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。 2、 對(duì)

12、杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 3、 教師問(wèn)題的提出: 如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼, 要使杠桿尺保持平衡, 我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想 的) 4、 還有其他方法嗎 ? 5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置 掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)記錄在 P6 上的 表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有( 不省力也不費(fèi)力情況有( )種。 6、 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 1) 在什么情況下,杠桿省力? 2) 在什么情況下,杠桿費(fèi)力? 3)

13、在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力? 7、 教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理? -7- 用力點(diǎn) )種,費(fèi)力情況有( )種; 五、全課小結(jié) 第三課 【教學(xué)目標(biāo)】 杠桿類工具的研究 科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。 過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類 型的杠桿。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。 【教學(xué)準(zhǔn)備

14、】 長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷 子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、趣味引入 游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆 5 支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。 1、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;3、用 工具用夾 5 支粉筆到一個(gè)空杯子里。 比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。 二、杠桿類工具的比較 1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適) 2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力

15、的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力 的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說(shuō)說(shuō)理由) 3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較) 4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。 5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ? 6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。 (重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn) 位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間) 7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律) 三、給各種杠桿類工具分類 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?P8 頁(yè)的 10 種工具上畫一畫,找出每樣工具的

16、三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它 是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。 2、學(xué)生各自作圖、填表。 3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流) 4、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛 才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢? -8- 教師小結(jié)。 四、小桿秤的研究 1、俗話說(shuō):“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來(lái),請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),為 什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一 說(shuō)) 2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。(祥見教參 P1718) 3、 指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方

17、法在桿上畫出 50 克、 100 克、 150 克、 200 克?的刻度。 (在 稱盤內(nèi)放一個(gè) 50 克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放 2 個(gè)?) 4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量) 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的 2 跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化? 第四課 【教學(xué)目標(biāo)】 輪軸的秘密 科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。 過(guò)程與方法:通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)

18、驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀 1 把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼 1 盒、2 段棉線、1 個(gè)鐵架臺(tái)、1 個(gè)大輪、1 個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡(jiǎn)易機(jī)械盒) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開這個(gè) 水龍頭;(出示閥門式水龍頭) 出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以 轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。 二、輪軸作用的研究 1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生 嘗試回答) 2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉

19、輪的水龍頭,然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。 3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。 實(shí)驗(yàn)操作: (1) 把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起, 安裝在支架上, 在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線, 把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發(fā)現(xiàn)什么? (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本 P10),這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。 -9- 4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上 的鉤碼更少,證明在輪上用力能省力) 5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游 戲。 一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄,一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸,2 人按不同方向轉(zhuǎn)。 三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 1、剛才我

20、們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力, 那么如果軸固定不變, 把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)) 2、 示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛 35 個(gè)鉤碼, 然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。 3、 在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填 入書本(P11)的表格內(nèi)。 4、 交流討論數(shù)據(jù)表,說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? (按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越 小,越費(fèi)力的規(guī)律) 四、鞏固與應(yīng)用 1、 找一找, 說(shuō)一說(shuō)在我

21、們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶 來(lái)了那些方便。 2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤) 其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸,屬于費(fèi)力的輪軸。 第五課 【教學(xué)目標(biāo)】 定滑輪和動(dòng)滑輪 科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。 知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。 了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。 過(guò)程與方法:通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。 【教學(xué)難點(diǎn)】

22、通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入新課 1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程,并提問(wèn):“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么 國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子) - 10 - 2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。 二、研究旗桿頂部的滑輪 1、 請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升 重物時(shí),需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用? 2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)

23、 為我們所學(xué)的工具都具有省力作用) 3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表) 要研究的問(wèn)題 預(yù)測(cè) 要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖) 定滑輪是否能省力 是( )否( ) 4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。 小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。 三、會(huì)移動(dòng)的輪子 1、 出示塔吊的滑輪圖,并問(wèn):“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?” 2、 認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。 3、 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?” 4、 在提升重物時(shí),我們需要向什

24、么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向? 5、 用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。 1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出 3N、5N 的力。 2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將 重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。 3)請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(15 個(gè))的鉤碼直接提升的重力 讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在 P13 的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù), 發(fā)現(xiàn)了什么? 4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力 ? 四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同 - 11 - 五、想一想: 定滑輪和動(dòng)滑輪的

25、作用有這么大的不同,那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪,什么情況下使 用動(dòng)滑輪? 第六課 【教學(xué)目標(biāo)】 滑輪組 科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可 以成倍地省力。 過(guò)程與方法:結(jié)合對(duì)滑輪組的研究,解釋起重機(jī)的工作原理。 情感態(tài)度價(jià)值觀:能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。 【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 提問(wèn)導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地, 我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。 (學(xué)生自由

26、表述自己所看見的,并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題) 起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢? 二、 研究滑輪組的作用 1、 滑輪組的定義引入 原來(lái),起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一 起使用,就構(gòu)成了滑輪組。) 觀察結(jié)構(gòu)圖 P14,理解滑輪組的構(gòu)造。 2、 a) b) 請(qǐng)學(xué)生猜想, c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物, 并和直接吊起該重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么? (實(shí)驗(yàn)要求:1、明確分工。 2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。 (4)匯報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕 的

27、時(shí)候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力) 3、實(shí)驗(yàn)探討有 2 個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。 - 12 - 實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。 小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。 試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè) 1000 克的重物需要多在的力? (1)提出疑問(wèn):如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用 2 個(gè)動(dòng)滑輪和 2 個(gè)定滑輪),用力 大小會(huì)怎么變化? (2) 用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 記錄實(shí)驗(yàn)情況, 并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù), 得出結(jié)論。 三、游戲體驗(yàn) 小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見教材 P15 1)出示游戲器材,找 2 個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。 2)要求沒有直接參加游戲

28、的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,尋找其中的規(guī)律。 3)、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么? 從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。 第七課 【教學(xué)目標(biāo)】 斜面的作用 科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。 過(guò)程與方法:制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀:積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn),愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1 塊搭斜面的平木板,4 個(gè)不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn) 計(jì)劃表。 【教學(xué)過(guò)程】 一、

29、結(jié)合影視導(dǎo)入新課 播放學(xué)生喜愛的頭文字 D動(dòng)畫片的賽車過(guò)盤山公路的錄象。 提問(wèn):雖然動(dòng)畫片很精彩,但是我們有沒有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什 么區(qū)別?為什么要這樣修建?” (學(xué)生自主思考猜想原因,并當(dāng)眾發(fā)表。) 二、探究斜面有什么作用 1、 提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù):老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái),有什么好方法? (學(xué)生拓展思維:滑輪組吊、杠桿撬?) 今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺(tái)) 2、 斜面概念引入:像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械,叫做斜面。 - 13 - 3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題:斜面能省力嗎?我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn) 題

30、嗎? 4、 分組研究斜面是否能夠省力。 實(shí)驗(yàn)要求: 1) 指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。(拉動(dòng)中,當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),讀出 其讀數(shù)) 2) 小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。 3) 分工提升不同的物體(每人一次,每次操作 3 遍) 4) 在操作員操作的時(shí)候,其他同學(xué)注意觀察,并取其正確的值,做好記錄。 斜面的狀況 A 直接提升 物體的力 沿斜面提 升物體的力 5、 對(duì)研究結(jié)果作出分析,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于 直接把物體垂直提上去用的力,所以斜面可以省力) 三、研究不同坡度的斜面 1、提問(wèn):剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中,和其他組的數(shù)據(jù)相比較,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(

31、發(fā)現(xiàn)每個(gè)組 的用斜面拉上去所用力的大小不同,這是因?yàn)橛械男〗M坡度高,有的小組坡度低)。 那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下? 2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作 1)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表(教師準(zhǔn)備) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?預(yù)測(cè) 要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 研究不同坡度的斜面的作用 坡度越大,用力越( ) 坡度越小,用力越( ) 提升不同的物體 B C D 我們的發(fā)現(xiàn) 2)交流計(jì)劃中的要點(diǎn),并進(jìn)行相互修改。 3)分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。(提醒:每個(gè)坡度做 3 次實(shí)驗(yàn),取平均值填入表中 P17) 直接提 升物體的力 沿不同斜面提升物體的力(N) 1

32、2 - 14 - 我們的 3 4 發(fā)現(xiàn) 4)觀察數(shù)據(jù)表格,討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律,進(jìn)行總結(jié)。 三、鞏固與拓展 1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō):如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。) 2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具?(螺絲、大橋?) 用紙片演示螺絲的斜面 第八課 【教學(xué)目標(biāo)】 自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 科學(xué)概念:自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理,是應(yīng)用廣泛的交通工具。 過(guò)程與方法:發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用 情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用,一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切 相關(guān)。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋 【教學(xué)

33、準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車(最好能變速) 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó),自行車是重要的交通工具,那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理 前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺得很神奇,但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題,那很多 問(wèn)題就迎刃而解了。 二、對(duì)鏈條和齒輪的研究 1、在自行車上的各個(gè)部分中,你最好奇的是哪個(gè)部分?(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪) 思考:鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合,能起到什么作用? 1、 觀察前后 2 個(gè)齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響? 2、 對(duì)自行車的前后 2 個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究,并做好記錄工作。 觀察內(nèi)容 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈, 小齒

34、輪轉(zhuǎn)幾圈? 小齒輪轉(zhuǎn)一圈, - 15 - 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪轉(zhuǎn)幾圈? 4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論,發(fā)現(xiàn) 2 者之間的關(guān)系,并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度 變( ) ,小齒輪帶動(dòng)大齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變( 三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 1、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理,找找看,我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī) 械的應(yīng)用。 2、 和小組的同學(xué)交流,把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。 自行車部件 簡(jiǎn)單機(jī)械類型 所起到的作用 )。 3、 選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題,和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃, 然后開展研究。 四、本單元小結(jié) 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí),現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。 指

35、名學(xué)生發(fā)言,對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,實(shí)在沒說(shuō)清的由教師給出正確定義。并組合生 活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固.。 第二單元 形狀與結(jié)構(gòu) 第一課 抵抗彎曲 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 過(guò)程與方法 識(shí)別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。 - 16 - 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而成),長(zhǎng)度、厚度相同、 寬度不同的紙條;

36、鐵墊圈、竹片或尺子。 教師自己準(zhǔn)備:有關(guān)的建筑圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程: 一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課 在三年級(jí)時(shí),我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何? (學(xué)生自由表述自己的想法和意見) (1)圖片導(dǎo)入了解:房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最 簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻柱和梁,用板凳來(lái)比喻房子和橋梁,學(xué)生就容易理解 房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了,因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。 (2)通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎,這當(dāng)然是很不容易的。橫 梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷,這就比較容易了。所以,研究橫梁抗彎曲能

37、力就很重要了。 二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。 在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙,那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎?今天我 們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。 1.、教師提出問(wèn)題: 薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢? 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度,紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢?(小黑板出示) 2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo),把學(xué)生的注意力集中到:影響彎曲的 因素上 3、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。 (1) 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。 (2) 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??? (3) 表格設(shè)計(jì):表 1 紙的厚度 抗

38、彎曲 預(yù)測(cè) - 17 - 能力的 實(shí)測(cè) 大小 4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。(本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)) 5、最后得出結(jié)論:增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。 三、平放還是立放。 我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們 說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。 四、課堂小結(jié) 提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),指名這生回答教師給予更正完善。 教學(xué)后記: 研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小 控制條件:跨度不變,回形針?lè)诺奈恢貌蛔?,彎曲程度一樣(或都放一個(gè)重物,看彎曲程度 的不同) ,紙的寬度、長(zhǎng)度和質(zhì)地一樣,放的手勢(shì)一樣。 2

39、形狀和抗彎曲能力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 改變材料的形狀,可以改變材料的抗彎曲能力。 過(guò)程與方法 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu),作出解釋和提出問(wèn)題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。 樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。 - 18 - 教師自己準(zhǔn)備:一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力, 但這樣就 要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎? 二、瓦楞紙的研

40、究 我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙,同學(xué)們知道這種紙的名字嗎? (這種紙叫瓦楞紙) 1、感知瓦楞紙的特性 同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙, 現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。 大家右以拿到手上感受一 下并可以折一折,感覺一下它有多硬,抗彎曲能力如何? (分組感知紙的特性) 2、實(shí)驗(yàn)一: 我們利用解剖的方法,觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的,看看各組成部分的厚薄和軟硬。 (經(jīng)過(guò)研究,我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?) 三、形狀與抗彎曲能力 通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是: 估計(jì)一下, 什么樣的形狀有好的抗彎 曲能力? 1、實(shí)驗(yàn)要求:不改變紙的長(zhǎng)度,把紙折成不同形狀,預(yù)

41、測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。 2、測(cè)度記錄: 形 狀 預(yù)測(cè)抗彎曲能力 實(shí)測(cè)抗彎曲能力 3、小黑板出示問(wèn)題: (1) 與沒有折的紙比較,它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎? (2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小,試做出自己的解釋。 (3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形 狀? 四、總結(jié) - 19 - 通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了,哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng), 指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。 板書設(shè)計(jì): 3、 拱形的力量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。 過(guò)程與方法 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)

42、推想它受力的狀況。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考,對(duì)不斷深入研究的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:做拱形的紙,鐵墊圈若干。教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。 學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。 教學(xué)過(guò)程: 一、 激趣導(dǎo)入 讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形,特別是在古代,材料還不是很多,強(qiáng)度 也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開這個(gè)千古之謎嗎? 二、 拱形承受壓測(cè)試。 1、實(shí)驗(yàn):做一個(gè)紙拱,試試它能承受壓力嗎? 2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄) 3、要求:測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng),形狀有什么變化。 4、分組表述自己的實(shí)

43、驗(yàn)結(jié)果。 - 20 - 三、 讓拱形承受更大的壓力。 提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決: 1、 怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。 3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不變的。 四、 長(zhǎng)壽的石拱橋 通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。 板書設(shè)計(jì): 4、 找拱形 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn),可以承受很大的壓力。 過(guò)程與方法 用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:完整的和對(duì)半剖開的乒乓球

44、,完整的和剪開的塑料飲料瓶。 教師自己準(zhǔn)備:類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片,若干根相同的硬紙條(演示拱 形拼成圓頂形和球形)。 教學(xué)過(guò)程: 一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系? 二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形,研究它們承受壓力的特點(diǎn)。 1、觀察:觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖,或觀察教師提供的圖片。 - 21 - 2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀? 3、演示:圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。 4、提問(wèn):我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何? 5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析:觀察剖成兩半的乒乓球,看球殼的厚薄,捏一捏塑料皮的軟硬

45、。你們估計(jì) 一下,把半個(gè)乒乓球扣在桌上,向下壓它,它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒 乓球上摞書,看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下, 為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書?(適時(shí)提示:拱形的拱腳是要用力抵住的,圓頂形為什么 不需要抵???想一想, 如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓, 每個(gè)人都努力向外退, 能走開嗎?為什么?) 6、教師講述:兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形,球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合,球形硌個(gè) 方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力,力都可以向四周均勻地分散開來(lái),所以球形比任 何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了

46、更透光,玻璃殼很薄,但做 成球形,它就比較堅(jiān)固了。 三、塑料瓶形狀的分析 1、談話:在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究 報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀,看哪些部位包含了拱形,與剖開的塑料瓶對(duì)比, 試一試強(qiáng)度上的差別,寫出發(fā)現(xiàn)。 2、小組研究,教師巡視。匯報(bào)交流。 四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu) 1、談話:我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀 的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受 更大的重量且有彈性。 2、提問(wèn): 觀察龜殼、貝殼、蛋殼等,說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們

47、自身有什么意義? 3、小結(jié):研究了拱形后,你們有什么感想? 板書設(shè)計(jì): 圓形 拱形 貯油罐、電燈泡 環(huán)形 塑料瓶 肋骨、頭骨、腳骨 - 22 - 龜殼、貝殼、蛋殼 5、 做框架 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。 過(guò)程與方法 用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。 教師自己準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入新課 現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料) 二、 研究簡(jiǎn)單框架 1、

48、實(shí)踐體會(huì) 利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同? 哪一個(gè)容易變形? 可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎? 2、 根據(jù)要求分組操作,并作好各種形狀的記錄。 主要思考增加斜桿起什么作用? 并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。 三、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架 1、 2、 請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。 制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)先畫草圖,計(jì)算材料。 - 23 - 3、 嗎? 4、 5、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長(zhǎng)短一樣 每根斜桿起什么作用?框架中有多少個(gè)三角形? 考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。 在我們的正方體框架上一本一本地放書,它能承載多少

49、本? 四、 小結(jié) 板書設(shè)計(jì): 制作的原則 穩(wěn)定 承壓大 用料少 做成的形狀 6、 建高塔 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 過(guò)程與方法 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)合作與交流,尊重自己和他人的制作成果。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料,讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。 提出問(wèn)題:這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢? - 24 - 觀察這些鐵塔,它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什

50、么相同的地方? 二、 物體不容易傾倒的秘密。 1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?把我們的猜想寫下來(lái)。 2、實(shí)驗(yàn)證明 利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒? 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒? 怎樣做,使塑料瓶最不容易傾倒? 3、學(xué)生分組解決問(wèn)題。 4、要想使物體不容易傾倒,可以用些什么方法? 三、 制作不容易倒的高塔 1、 利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔,并盡量使它不容易傾倒。 比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。 2、 分組操作 測(cè)量高度,哪組的塔最高? 并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。 如果這是一座真正的高塔,它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同? 四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。 塔為什么不容易倒?看看我

51、們先前的猜想,哪些得到了證實(shí)?哪些需要修正補(bǔ)充? 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記:7、 橋的形狀和結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 過(guò)程與方法 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:吸管或竹片、粗線。 為全班準(zhǔn)備:木板或瓦楞紙板、繩子。 教師自己準(zhǔn)備:各種橋梁的圖片或影像資料。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課 我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò):“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物?!?二、美麗的彩虹橋拱橋。 出示圖片,觀

52、察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)?(教師出示圖片讓學(xué)生 觀察) 1、實(shí)驗(yàn):用木棍做一個(gè)拱,然后兩個(gè)做對(duì)比,看是那一個(gè)面的受力更大。 2、(橋面在拱下方的拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的 力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。) 三、拉索橋 1、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些? (學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法) 2、以實(shí)際例子說(shuō)明(可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明) 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)? 3、實(shí)驗(yàn):模擬做一個(gè)拉索橋(這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)) 在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題,當(dāng)演示完成后回答。 (1) 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”

53、吊起來(lái)。我們朝什么方向用力? - 26 - (2) 把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺用力有什么變化? 四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋 利用課余時(shí)間進(jìn)行,讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成,再上交作品,由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定 其水平。 讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么? 自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn),請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解,從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 8、 用紙?jiān)煲蛔鶚颉?【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素, 如造橋的要求, 材料的特性和數(shù)量、 形狀和結(jié)構(gòu)等。 過(guò)程與方法 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程,體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)

54、驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 - 27 - 發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。 教學(xué)過(guò)程: 一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型,請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名,再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。 二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一,然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的 橋模型?教師提出要求,板書如下:我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)最佳作品獎(jiǎng),最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳 作品:描述分、比較分、承重分,總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng):省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。 三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面的內(nèi)容可供參考: 設(shè)計(jì)的想法是怎樣形

55、成的,出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。 應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。 應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。 我們的橋哪里受壓力,哪里受拉力? 制作過(guò)程中遇到了什么困難,怎么解決的。 哪些地方限于技術(shù),做得不夠好。 哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。 預(yù)計(jì)能承多少重量。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記:第三單元 第1課 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 電流可以產(chǎn)生磁性。 過(guò)程與方法: 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),能夠通過(guò)分析建立解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備:一號(hào)電池 2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、

56、指南針 【教學(xué)過(guò)程】 (一)導(dǎo)入 100 多年前,人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下,丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn) 了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎?今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉 大的時(shí)刻。(板書課題:電和磁) (二)通電導(dǎo)線和指南針 1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料 組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北,一頭指著南。當(dāng)接 通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí),奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象?你們想試一試嗎? 4. 學(xué)生活動(dòng) 5. 有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?

57、6. 通過(guò)短路的方式,你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。 - 29 - 電和磁 (三)通電線圈和指南針 1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后,連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么?他又 做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像 P49 那樣把導(dǎo)線繞成圈,然后通上電。用它 來(lái)靠近指南針,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么? 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 匯報(bào):你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大? 4. 經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后,奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了:電可 以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中 的問(wèn)題。 5. 考大家一個(gè)問(wèn)題:你今

58、天帶來(lái)的電池里還有電嗎?能用什么方法證明? 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 第 2 課 電磁鐵 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。 改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向 (電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向) 會(huì)改變電磁鐵的南北極。 過(guò)程與方法: 制作鐵釘電磁鐵。 做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備:大頭針、透明膠 2. 教師準(zhǔn)備:絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 (一)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的研究,我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上, 鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢?(板書課題:電磁鐵) (二)制作鐵釘電磁鐵 1. 閱讀 P50 制作鐵釘電磁鐵的部分,按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。 (1)朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。 (2)要將繞在鐵釘上的線圈 2 頭固定好。 (3)制作完成后,要通電試一試是否制作成功。 2. 學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。 3. 電磁鐵做好了沒有?怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性?(注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和 現(xiàn)象的描述,指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。) 4. 電磁鐵

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論