巨人的花園 (2)

1、巨人的花園教學設計趙灣中心學校 孫蓮芝設計理念：品讀巨人的語言、動作，體悟幸福就是有了好的東西要與別人分享，幸福就是給別人帶來快樂。這就是這節(jié)課的教學目標，從這個目標清楚，不僅使學生知道這節(jié)課學什么，還知道怎樣去學。學習目標：品讀巨人語言動作描寫的句子，體會巨人的內(nèi)心情感，明白幸福就是分享。重點難點：品讀巨人的語言動作，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學過程：一、板書課題，初識幸福1、 板書“幸福”2、 說說你在什么時候感到“幸?！保慷?、趕走孩子，趕走幸福師引：文中的主人公怎樣體會“幸?！钡?，在學習完這篇課文你對“幸?！钡恼J識有什么變化？學習要求：1、 默讀課文，畫出文中對巨人語言

2、描寫的句子。2、 認真的讀讀對巨人的語言描寫的句子，感悟巨人形象。3、 學生交流自己畫的句子。句子一：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”指名多次朗讀，體會巨人內(nèi)心的情感。（生氣）你是從那些詞和標點符號體會到巨人生氣的？（“誰”“！”）想象巨人生氣時表情、動作讀句子。板書：巨人 趕走 生氣句子二：“好不容易盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”默讀體會巨人內(nèi)心情感（憤怒）在句子前加上提示語讀。（憤怒，氣憤、難受、悲憤等）板書：巨人 趕 憤怒句子三：“喂！你趕快滾出去！”這一次巨人怎么說的？（叱責）巨人在說這一句話時心里有是怎樣的感受？帶著這種感受讀。（指名多次讀，體會巨人悲憤至極，怒氣沖天的心里

3、）板書：巨人 趕 悲憤4、 小結：通過巨人三次趕孩子的語言中，我們感受到巨人的內(nèi)心是痛苦的。他愈加強硬的趕孩子走，他心里愈痛苦。讓我們帶著巨人“氣憤、憤怒、悲憤”的心里讀讀這三句話。三、拆除圍墻，迎來幸福師引：剛才通過巨人的語言感受到巨人的內(nèi)心的痛苦，再讀讀課文中描寫巨人兩次相反的動作，從這兩次不同的動作又感受到巨人內(nèi)心是怎樣的？動作一：“趕走孩子以后，巨人花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。”1、 巨人砌起圍墻禁止什么入內(nèi)？還禁止什么入內(nèi)？（孩子、春天、溫暖、快樂等）2、 你從哪些句段知道的？（下一自然段）“春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為

4、什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”3、 怎樣讀這句話？（學生帶著體會到巨人的情感讀）板書： 巨人 砌 瑟瑟發(fā)抖動作二：“于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們?！?、 你覺得巨人僅僅拆除的圍墻嗎？還拆除的是什么？（任性、冷酷）2、 拆除圍墻后，巨人的花園發(fā)生了什么變化？（指導讀第一自然段）3、 拆除圍墻后，巨人的心里發(fā)生了什么變化？（指導讀最后一自然段） 板書：巨人 拆 無比幸福四、聯(lián)系生活，重識幸福1、曾經(jīng)想獨自擁幸福，卻無法擁有幸福；而當他拆除圍墻，把花園給了孩子們，給孩子們帶來幸福，也讓自己感受到無比的幸福，此時此刻你對“幸?！痹鯓永斫?？你在生活中感受到幸福了嗎？