學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)(12篇)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)（12篇）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)（12篇）心得體會(huì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)（12篇）心得體會(huì)教育技術(shù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)論述，是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它主要研究人類與動(dòng)物的行為特點(diǎn)和心理認(rèn)知進(jìn)程。由于學(xué)習(xí)進(jìn)程復(fù)雜，到目前為止還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合，人們從不同的角度對(duì)其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本題目的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì) 條件和規(guī)律，從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論

2、為基礎(chǔ)，根據(jù)人的學(xué)習(xí)進(jìn)程來研究如何教的題目。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學(xué)習(xí)理論。固然一種合適的學(xué)習(xí)理論實(shí)在不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的?，F(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論以為，學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之，有機(jī)體受外界的刺激，然后做出與此相干的反應(yīng)，這類刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的作用，以為心理活動(dòng)是沒法進(jìn)行研究的，因此被稱為 暗箱 。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射

3、學(xué)習(xí)觀 華生的行為主義學(xué)習(xí)觀 桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操縱條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論以為，人的認(rèn)熟悉不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理進(jìn)程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化，這是一個(gè)比刺 反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜很多的進(jìn)程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺主動(dòng)性；夸大認(rèn)知 意義理解 獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的預(yù)備狀態(tài)，記一個(gè)人學(xué)習(xí)的的效果，不但取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力，還取決于一個(gè)人已有的認(rèn)知水平 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 非認(rèn)知因素。所以，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)

4、動(dòng)機(jī)，然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器，而是主動(dòng)的對(duì)外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，這學(xué)期行將走進(jìn)尾聲，現(xiàn)代教育技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)已接近尾聲，固然平時(shí)抱怨老師布置的作業(yè)太多，而不像別的老師，一學(xué)期基本沒布置甚么作業(yè)，但是我想這是老師對(duì)我們負(fù)責(zé)，才會(huì)對(duì)我們要求很多，促使我們平時(shí)下來認(rèn)真學(xué)，收獲實(shí)際的東西。固然這學(xué)期時(shí)間短，但是通過這門課的學(xué)習(xí)，收獲了很多，現(xiàn)將我在學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)總結(jié)以下：首先，對(duì)教育技術(shù)有了一個(gè)全新的熟悉。在上這門課之前以為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學(xué)就是現(xiàn)代教學(xué)，實(shí)在只是多媒體教學(xué)而已，只是

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的一部份?，F(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了增進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐，其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)教育，改進(jìn)人類學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育，教學(xué)進(jìn)程，以進(jìn)步教育教學(xué)的效果、效力與效益的理論與實(shí)踐。18 尾頁附送：專心-專注-專業(yè)學(xué)習(xí)班主任做法叢書的心得體會(huì)學(xué)習(xí)班主任做法叢書的心得體會(huì)心得體會(huì)學(xué)習(xí)班主任做法叢書的心得體會(huì)心得體會(huì)叢書做法班主任學(xué)習(xí)201X年暑假假期看了做一個(gè)會(huì) 偷懶 的班主任和班主任工作法的成功秘訣叢書，從中也學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀管理和教育學(xué)生方法，讓學(xué)生在不自覺中長(zhǎng)大成人，正如老子所說：授人魚不如授人以漁 。這一點(diǎn)本人體會(huì)比

6、較深入，小孩總要長(zhǎng)大，學(xué)生終要成人，下面就要本人談?wù)剬W(xué)習(xí)該書后的心得體會(huì)，和本學(xué)期實(shí)施該方法的所產(chǎn)生的題目。1、遇事多和學(xué)生商量，要給學(xué)生真實(shí)的自主商量既是了解學(xué)生心思的最好辦法，又是讓學(xué)生倍感尊重的最好辦法，最主要還是歸還了權(quán)利給他們自己，讓他們多思考自己人生，盡早獨(dú)立。例如，我們班有在很多比賽中都獲獎(jiǎng)，有籃球賽、聽寫大賽、乒乓球團(tuán)體賽和拔河比賽等。既然獲獎(jiǎng)了，那也肯定有獎(jiǎng)金的，假如將獎(jiǎng)金依照誰有份參加的，錢就平分給誰，就會(huì)引發(fā)其他沒有參加的同學(xué)不滿，不但比賽沒有本班的啦啦隊(duì)，乃至導(dǎo)致大部份同學(xué)都會(huì)沒有班集體榮譽(yù)感。所以，在班會(huì)課上，我是這樣來處理，先對(duì)獎(jiǎng)金進(jìn)行陳說與表彰，然后說：1、獎(jiǎng)金只

7、平分給參加比賽的同學(xué)，會(huì)造成不參加比賽的同學(xué)不滿，班集體榮譽(yù)感流失。2、獎(jiǎng)金不發(fā)一些給積極參加比賽的同學(xué)，會(huì)對(duì)這些同學(xué)的積極性產(chǎn)生很大的打擊。這件事使我左右難堪，不知道怎樣辦好？大家來提個(gè)意見幫我解決吧。 下面同學(xué)積極發(fā)言，有個(gè)同學(xué)說：從獎(jiǎng)金里抽一半來發(fā)給參加比賽的同學(xué)，剩下一半留下來做班活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。 經(jīng)我思考后說：那假設(shè)以后各個(gè)比賽我們班都有獎(jiǎng)，那剩下來的錢用來干嘛？ 這是立即就有同學(xué)反應(yīng)起來：用來學(xué)期期末我們吃一頓！ 然后，我算了一算：我們班27個(gè)同學(xué)，吃一頓每人用度40元，那也要1000多元哦，怎樣夠吃？ 同學(xué)們又想了一想，有個(gè)同學(xué)提出：等我們畢業(yè)再吃，吃大餐。 我立即說：唉，好留意哦！

8、其他同學(xué)又說：哪！聽到?jīng)]有，千萬不要走，不要不讀書，等到畢業(yè)后吃大餐哦！ 就是在這樣七嘴八舌討論下，我讓了我們班的學(xué)天生了真實(shí)的主人，而我只是在接納他們的意見。因此在拔河比賽中，每個(gè)主人都賣力，最后拿了個(gè)第三名的好成績(jī)；在籃球比賽中，在沒有我的組織下，大部份同學(xué)抬凳子到籃球邊去觀看本班的籃球賽。2、駕馭全局的能力對(duì)班級(jí)管理工作能收能放，收放自若，全都在你一手在把握當(dāng)中，你才能偷懶。否則，放手的工作是做了，最后班級(jí)卻一落千丈。駕馭能力不是說有就有，要在長(zhǎng)時(shí)間對(duì)班的情況摸索，對(duì)班上可能出現(xiàn)的情況作出正確的判定，甚么時(shí)候要嚴(yán)一點(diǎn)，甚么時(shí)候要松一點(diǎn)，要掌控好這個(gè)度。3、因材施教，因人而異教師要公平公正

9、地對(duì)待每位學(xué)生，但是絕對(duì)的公正又是不存在的，而且絕對(duì)公正原則不適于教師對(duì)學(xué)生的教育管理工作。由于，每個(gè)學(xué)生的性情不同，承受力不同，有時(shí)絕對(duì)的公正反而不公正。比如，兩個(gè)同學(xué)遲到了，其中一個(gè)同學(xué)經(jīng)常遲到，對(duì)遲到毫不在乎；而另外一個(gè)同學(xué)偶然遲到一次，而且非常自責(zé)。假如遵守公平的原則對(duì)兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行一樣的批評(píng)，那合適嗎？在我們班，我對(duì)偶然遲一下到的同學(xué)，一般都是說：遲到了，快點(diǎn)啦！ ，這些同學(xué)就會(huì)立即趕緊腳步跑進(jìn)課室。對(duì)經(jīng)常遲到，累次不改的，則找來談話，先以教育為主，然后在他眼前登記他遲到、缺課和早退等多少多少節(jié)，講清楚到達(dá)多少節(jié)就處罰，讓他知道后果的嚴(yán)重性。對(duì)成績(jī)好的同學(xué)，要求他們嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取更高的水平；對(duì)成績(jī)一般的同學(xué)，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，學(xué)好了技能，將