廣州牛津版七年級(jí)下Unit5Water教學(xué)案例（廣東嘉禾黎婉珍））

1、廣州牛津版七年級(jí)下冊(cè) Unit5 Water 教學(xué)案例課型: Listening & Speaking一、該課時(shí)任務(wù)描述：假設(shè)你是學(xué)校報(bào)紙的小記者，針對(duì)學(xué)校浪費(fèi)水源的行為的情況，寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召學(xué)生樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。二、教學(xué)過(guò)程：1. 任務(wù)呈現(xiàn)：從世界水日引出這節(jié)課的主題：節(jié)約和保護(hù)水源，并讓學(xué)生從一開(kāi)始就關(guān)注這個(gè)話題。2.任務(wù)準(zhǔn)備（1）開(kāi)展記憶挑戰(zhàn)（Memory challenge），讓學(xué)生觀看一系列有關(guān)水資源用途的圖片，然后用句型 “We use water to”進(jìn)行反饋, 比誰(shuí)說(shuō)得又多又好。 ( 2 ) 展示水資源缺乏的情況下出現(xiàn)的后果，提出疑問(wèn)“what

2、will happen if there is no water?”，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)械性地操練句型的對(duì)話。A: What will happen if there is no water?B: If there is no water, grass cant grow. （3）介紹對(duì)話當(dāng)中的兩個(gè)人物Suzy和Jane，Suzy從互聯(lián)網(wǎng)找到一篇關(guān)于水資源的文章，與Jane進(jìn)行交流；聽(tīng)取以下缺少的信息。At homeWe cant 1_, 2_, 3_ or 4_. Our life will be 5_.At work6_ will die. Cooks 7_ cant cook food

3、.Firemen cant 8 _（4）讓學(xué)生進(jìn)入角色表演的對(duì)話練習(xí)，再次鞏固本單元所學(xué)的單詞、詞組和句型。3.任務(wù)完成（1）各個(gè)小組根據(jù)自己拍攝的有關(guān)校園內(nèi)學(xué)生浪費(fèi)水源的圖片，用”should”或“should not”提出建議；教師歸納。（2）運(yùn)用過(guò)程性寫(xiě)作的方法，各個(gè)小組在老師事先做好的卡紙上完成，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一到兩句，若發(fā)現(xiàn)前面同學(xué)寫(xiě)的句子有錯(cuò)誤，也可進(jìn)行修改，使文章通順、完整為止?？埳嫌幸韵碌拇缶V：Water is important to us in our daily life. We can use water to do many things. For example (g

4、ive 2 examples) _However, water is limited. If we do not take measures to save water, (what will happen one day?) _(what should we do to save or protect water in our school?)_I hope that _（3）任務(wù)展示過(guò)程：以順時(shí)針?lè)较蚪粨Q各組作品，同學(xué)們?yōu)g覽并評(píng)分。這一活動(dòng)能使全班同學(xué)以最快的速度鄰略到別組的文章，學(xué)習(xí)別人寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足。三、課程教學(xué)任務(wù)和過(guò)程的設(shè)計(jì)理念。 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)采用具體、明確地任務(wù)

5、來(lái)幫助學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終成為能學(xué)習(xí)的主人。因此任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)具有真實(shí)性、文化性和思想性、連續(xù)性的特點(diǎn)，要能反映語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，難度適宜，并具有可操作性。任務(wù)的具體設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)考慮以下環(huán)節(jié)：1. 明確教學(xué)目的和語(yǔ)言目標(biāo)此環(huán)節(jié)要明確該教學(xué)內(nèi)容中包含何種語(yǔ)言知識(shí)，要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)本身首先要達(dá)到完成一件具體的事情的目的，其次任務(wù)中需要學(xué)生使用目標(biāo)內(nèi)的知識(shí)和句型來(lái)達(dá)到交流的目的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理順?biāo)麄兯鶎W(xué)的知識(shí)，同時(shí)，注入情感教育，幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。2. 確定任務(wù)內(nèi)容和語(yǔ)言材料任務(wù)所涉及的內(nèi)容和使用的語(yǔ)言材料要與單元話題相關(guān)，要能吸引學(xué)生的興趣。我們讓學(xué)生自己拍攝的有關(guān)校園內(nèi)學(xué)生浪費(fèi)水資源的圖片，給校報(bào)寫(xiě)倡議書(shū)(每個(gè)班選出最好的一份，集中一起在校報(bào)上刊登)，都是圍繞學(xué)生身邊的事情來(lái)展開(kāi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，特別是看到自己拍攝的圖片在課堂上使用、寫(xiě)出的文章被采用，特別有成就感。 3. 設(shè)計(jì)具體的實(shí)施步驟任務(wù)的完成要通過(guò)學(xué)生在課堂中進(jìn)行一系列的操練來(lái)實(shí)現(xiàn)，還要考慮到學(xué)生在此過(guò)程中可能遇到的語(yǔ)言困難，為其搭好腳手架。 這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)三個(gè)句型“We use water to