快樂識字充滿樂趣

1、快樂識字 充滿樂趣漢南區(qū)東城垸中心小學(xué) 田文霞【摘要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識3500個漢字，在12年級，則要求認(rèn)識常用16001800個漢字。在低年級的識字教學(xué)中，教師要充分利用教材所提供的條件，利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給學(xué)生識字方法，力求識字與運(yùn)用結(jié)合。運(yùn)用多種直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自主識字。采取多種形式，注重加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固?！娟P(guān)鍵詞】快樂識字 充滿樂趣信息時代需要我們博覽群書，對學(xué)生而言，盡早閱讀對學(xué)好課程，獲取信息、拓寬視野，都具有極其重要意義。新的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，一方面要重視以識字技能為重點的認(rèn)知目標(biāo)；另一方面又要關(guān)注識字的

2、能力為重點的發(fā)展目標(biāo)。讓學(xué)生一開始學(xué)習(xí)漢字就能喜歡上漢字，愛上漢字，學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，使學(xué)生快樂識字。下面就我多年的教學(xué)經(jīng)驗來談幾種識字教學(xué)的方法: 一、象形會意識字法。 在一年級生字教學(xué)中，有的字是象形字，如：“水、火、木、口、山、人、月、日、目”等生字，我引導(dǎo)學(xué)生把圖與字、物與字結(jié)合，知道這種模擬事物的樣子造出來的字就是象形字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識記規(guī)律， 由形到字，由字到形，形象識記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字。又如：學(xué)習(xí)“羊”字，上面的兩點是羊角，一豎是羊尾巴。教學(xué)“山”時（見課本圖），“山”字突出形狀起伏。這樣一想，這個字就會深

3、深地印在腦子里。這樣教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)會意字。教師如果根據(jù)它們的特點進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會記憶深刻。對于會意字的教學(xué)，我借助會意字的構(gòu)字特點，編一些瑯瑯上口的兒歌幫學(xué)生識記生字，如：二木為林，林海茫茫；三木為森，森林廣闊；二人為從，從師習(xí)藝；三人為眾，眾志成城；三石為磊，光明磊落；三口為品，品格高尚。再如：魚羊鮮，不正歪，小土塵，上小下大是尖字。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果，也為今后學(xué)習(xí)會意字奠定基礎(chǔ)。二、猜謎語識字法。根據(jù)字形特點，編成謎語，在新字教學(xué)中，以猜謎的方法教學(xué)生字，

4、學(xué)生興趣較濃，其方法是老師念謎語的謎面，學(xué)生猜字：十字尾巴彎彎，比十少三“七”；人在云上走“會”；二小二小頭上長草“蒜”；一口咬掉牛尾巴“告”；一個人，他姓王，口袋里有兩顆糖“金”；日字當(dāng)頭，十字留下“早”；三人同曬太陽“春”；四四方方一座城，一塊美玉嵌中央“國”。這種編謎語的識字方法識字，學(xué)生興趣較濃，起到了事半功倍的效果。三、表演動作識字法。在教學(xué)過程中，可以用肢體語言演示字的形義。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作，學(xué)生的興趣就高，記憶也深刻。如：學(xué)習(xí)“看”字，讓學(xué)生配上動作進(jìn)行演示：把手放在眼睛（目）上，可以看到很遠(yuǎn)的地方；學(xué)習(xí)“休”字，先讓學(xué)生根據(jù)字面

5、的意思想一想，一個人累了坐在樹旁休息，然后再做一下動作，這樣學(xué)生就會明白“休”的意思了。這種肢體語言的演示不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來輕松自如，不覺得枯燥無味了。四、比較識字法。在生字中有許多相近的字,有的字甚至讀音相同，在學(xué)習(xí)時，不讓學(xué)生單獨去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”、“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土；學(xué)生通過比較它

6、們的偏旁來記字形，理解字義，今后寫作中就不會寫別字了。 五、加減識字法。在教學(xué)低年級獨體字時，首先指導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，再以獨體字為突破口，指導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、改筆畫等方法來認(rèn)識更多的生字。我在黑板上先寫一個“日”字，讓學(xué)生用加一筆的方法來引出更多的字：加一筆：旦、田、電、申、白、目、舊、甲、由。這樣安排，既對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固，又提高了學(xué)生的學(xué)興趣，課堂氣氛較活躍，連平時識字不感興趣的同學(xué)，也說了幾個字。在教學(xué)合體字時，我用熟字加偏旁、減偏旁、換偏旁等方法教學(xué)，例如“門人？”（閃）、“化艸？”（花）、“花艸？”。與此同時，讓同桌學(xué)生相互考考，幫助學(xué)生記更多的字。六

7、、形聲識字法漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，。根據(jù)形聲字的部首表意，聲旁表音這一特點可以用編兒歌的方法來記字形，理解字義。例如“清、晴、睛、請、情”字可以這樣記：河水清，三點水；天氣晴，日字旁；大眼睛，目字旁；請保護(hù)，言字旁；好事情，豎心旁?！袄?、浪、糧、娘”字可以這樣記：反犬旁大灰狼；三點水是海浪，米字旁是糧食，女字旁是大娘?！芭?、袍、跑、炮、刨、抱”可以這樣記：有水吹泡泡；有衣做旗袍；有足飛快跑；有火能開炮；用刀刨一刨；伸手來擁抱。學(xué)生通過理解知道字的意思，再辨字組詞，加深了字的記憶，在今后的寫話中也不會出錯了。學(xué)生掌握了多種識字方法，我們就可以把學(xué)生從室內(nèi)引向室外，從廣闊的生活中識字，拓

8、寬學(xué)生視野。這印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)的的理念：學(xué)語文的目的主要是用語文。我們從生活實際出發(fā)，開展有趣的識字主題活動。如：剪切報“我的一家人”、“漢字的魅力”、“有趣的圖形”、“童話世界”、“花的海洋”、“我喜歡的車”、“水果超市”；自制生字卡：“形近字卡”、“象形字卡”、“會意字卡”、“形聲字卡”。通過學(xué)生動手，動腦，收集，整理，編排，學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生從“我”的世界里走了出去，體會成功的快樂。漢字魅力無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的個性特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，讓學(xué)生主動參與，自主識字，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，只有提高了學(xué)生的識字能力，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。以上只是我的一些粗淺認(rèn)識，在今后的教學(xué)中