想一想+擺一擺的說課稿

1、擺一擺 想一想的說課稿義務(wù)教育一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元新城小學(xué) 李立姝尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：我是新城小學(xué)的李立姝，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的一節(jié)課。下面從對教材的理解和學(xué)情分析、課標(biāo)的把握和目標(biāo)的確立、主題的確立和教學(xué)預(yù)設(shè)以及評價與反思等幾方面進行說課。一、 對教材的理解和學(xué)情分析擺一擺想一想是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課。這個教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后安排的一次實踐活動。通過學(xué)生用圓片擺一擺，進一步認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念。一年級的學(xué)生剛接觸100以內(nèi)的數(shù)，最基礎(chǔ)的知識是數(shù)的順序；要弄清楚同一個數(shù)字放在不同的數(shù)位上，表示出來的數(shù)就不

2、同；還要弄清楚一個數(shù)的組成，它可以分成兩個不大于9的數(shù)（或兩個數(shù)字）之和。鑒于學(xué)生的年齡小，以上內(nèi)容學(xué)起來較難理解，這個實踐活動充分利用兒童喜好動手玩的心理，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計出生動有趣形象的“玩法”，使兒童在動手操作中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)會、理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)道理來。教材通過用圓片在數(shù)位表上擺出不同的數(shù)的活動，以表格的形式將抽象的數(shù)位、位值概念直觀地展示在學(xué)生面前，并且通過實際操作使學(xué)生深刻地體會到：同樣數(shù)量的圓片擺在不同數(shù)位上，表示的數(shù)不同。從而加深了學(xué)生對數(shù)位及位值概念的理解。教材在活動的第二個層次和第三個層次兩次提出：你們發(fā)現(xiàn)了

3、什么？意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并歸納出一些規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力，并讓學(xué)生利用呈現(xiàn)的這些規(guī)律解決簡單的問題，體會規(guī)律的重要性。二、課標(biāo)的把握和目標(biāo)的確立數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑。針對問題情景，學(xué)生借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實際之間及其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。根據(jù)這一要求我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。1、 通過在數(shù)位表上擺1、2、3個圓片的活

4、動，進一步理解數(shù)位和位值和概念，會用圓片在數(shù)位表中擺數(shù)、讀數(shù)，會記錄用圓片擺出的不同數(shù)。2、 通過在數(shù)位表上擺4、5個圓片的活動，感悟圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律。3、 幫助學(xué)生在活動中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和能力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，感受到數(shù)學(xué)有趣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。圍繞這樣的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我把活動中感受有序思考的價值作為本課的難點來突破，把在活動中感悟位值思想作為重點來引導(dǎo)。三、主題的確立和教學(xué)預(yù)設(shè)由于本堂課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，主要以學(xué)生活動為主，所以本堂課我主要采取小組合作活動的形式，以“學(xué)生自主探究”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為主題，合作交流，教師

5、只是起著一個引導(dǎo)者的作用。為此活動分四個層次進行。首先創(chuàng)造一個情境讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的活動。讓學(xué)生用1個圓片在數(shù)位表中擺不同的數(shù)，通過這一層次的探索操作，讓學(xué)生知道每個圓片擺在不同的位置上就表示不同的數(shù)，初步感受位值。接著分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)提示探究出擺2個圓片能擺出哪些不同的數(shù)，有哪些發(fā)現(xiàn)？擺3個圓片能擺出哪些不同的數(shù)，能有什么發(fā)現(xiàn)，并通過這個層次的探究和操作感受到所擺出的數(shù)之間的關(guān)系，并學(xué)會有序思考。然后讓學(xué)生用4、5個圓片擺出不同的數(shù)。這一層次重點在于讓學(xué)生在操作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)圓片的個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系及其他規(guī)律。最后讓學(xué)生直接說出用9個圓片能擺出的數(shù)及個數(shù)。這個層次要求學(xué)生根據(jù)總結(jié)、歸納出的規(guī)律和方法來解決問題。在活動過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與其中，大膽的說出自己的想法，并升成為探究的規(guī)律。而且還利用這一規(guī)律進驗證9個圓片擺出的10個不同的數(shù)。四、評價與反思本節(jié)課通過擺、說、想的活動，主要是在探究操作中綜合運用已有知識經(jīng)驗解決問題，鞏固學(xué)生對數(shù)位和位值的概念，感悟有序思考，并在此的基礎(chǔ)上了解到所擺出的數(shù)和圓片的個數(shù)之間的關(guān)系