數(shù)一上（5-7）

1、課 時(shí) 教 案第 五 單元 課題 練習(xí)一 第 1 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對(duì)數(shù)的基本含義的理解，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)。體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的不同。思考與調(diào)整（二次備課）2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識(shí)收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過(guò)的符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)內(nèi)容：新授 （書 P21、22）教學(xué)程序：【學(xué)情預(yù)判】1.這部分內(nèi)容是5以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)、幾和第幾，數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)。學(xué)生基本能掌握和理解并運(yùn)用。2.“幾和

2、第幾”和“左右”位置，學(xué)生會(huì)混淆不清。3.在一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的場(chǎng)景中按要求比較，需要應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識(shí)收集相應(yīng)的信息，又需要應(yīng)用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。有一定的綜合性和挑戰(zhàn)性?！竞蠼填A(yù)設(shè)】一、知識(shí)再現(xiàn)出示套圈掛圖（1）你們玩過(guò)套圈游戲嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？小猴、小兔、小狗也正在進(jìn)行激烈的套圈比賽呢。我們一起去做裁判吧。（2）討論：如何確定名次？怎樣才能知道誰(shuí)是第一名呢？（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。那我們開(kāi)始做裁判吧。（4）看圖：說(shuō)說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物分別套中了幾個(gè)？填在相應(yīng)的方框里。（5）比一比，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。填在相應(yīng)的方框里。2、說(shuō)一說(shuō)，擺一擺（1）學(xué)生拿出學(xué)過(guò)的0-5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰(shuí)擺

3、得又對(duì)又快。學(xué)生集體擺的同時(shí)請(qǐng)一位小朋友在大黑板上擺一擺。（2）按順序數(shù)一數(shù)。（3）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的位置。如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是幾。二、基本練習(xí)1、完成練習(xí)一第1題生獨(dú)立看圖寫數(shù)，集體交流。2、完成練習(xí)一第2題生獨(dú)立畫滿5個(gè)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？3、完成練習(xí)一第3題。先填一填，填好后讀一讀。4、完成練習(xí)一第4題生按要求畫一畫。友情提醒：一一對(duì)應(yīng)好畫。三、綜合練習(xí)1、完成練習(xí)一第5題引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)物體個(gè)數(shù)的數(shù)，再進(jìn)行比較。2、完成練習(xí)一第6題生獨(dú)立完成填空。3、完成練習(xí)一第7題。生獨(dú)立完成后，集體交流。（答案不唯一）4、完成練習(xí)一第8題.（1）看場(chǎng)景圖，用學(xué)過(guò)的數(shù)

4、說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？（2）看題目要求，理解題意，說(shuō)說(shuō)要做什么。（3）學(xué)生獨(dú)立完成。（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。5、完成練習(xí)一第9題指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)最難寫。教師有針對(duì)地指導(dǎo)。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題P教后反思（第 篇）課 時(shí) 教 案第 五 單元 課題 認(rèn)識(shí)69 第 1 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1、能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量量69的物體的個(gè)數(shù)，理解6、7、8、9每個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫這些數(shù)。思考與調(diào)整（二次備課）2、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感。3、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生“從數(shù)的角度”觀察事物的習(xí)慣。教

5、學(xué)重點(diǎn)正確理解并書寫每個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)正確理解并書寫每個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師：主題情境圖學(xué)生：搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料教學(xué)內(nèi)容：新授 （書 P23/例6、P24/想想做做1-4）教學(xué)程序：一、情境導(dǎo)入（出示主題情境圖）教師引導(dǎo)：小朋友，我們玩過(guò)套圈旅游嗎？體育活動(dòng)課上老師帶領(lǐng)大家在玩套圈旅游呢？看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能問(wèn)：（1）圖上有多少個(gè)小朋友？（2）每個(gè)小朋友可以投多少個(gè)圈？（3）場(chǎng)上有多少只小鹿樁子？二、探究交流【學(xué)情預(yù)判】1.學(xué)生在具體情境中理解6-9各數(shù)，但數(shù)感仍需訓(xùn)練。借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)0-9各數(shù)的順序，借

6、助直觀進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。2.6-9各數(shù)學(xué)生都能寫，但需要寫得規(guī)范，寫得漂亮?！竞蠼填A(yù)設(shè)】1認(rèn)識(shí)“6”（1）師引導(dǎo)：圖上有多少個(gè)朋友？（2）你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法。（3）6像什么？誰(shuí)會(huì)寫這個(gè)數(shù)?？上茸寣W(xué)生嘗試寫，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合在田字格中寫數(shù)學(xué)6，并講解6的寫法，學(xué)生在書中的田字格上描摹獨(dú)立寫等。（4）生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個(gè)數(shù)，看，第一排一共有6個(gè)小朋友，你能用“6”說(shuō)一句話嗎？2自主學(xué)習(xí)7、8、9師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友6，那么運(yùn)用這一方法，我們還可以認(rèn)識(shí)更多的數(shù)嗎？（1）比6大1是幾？（2）你能用圓片表示7嗎？學(xué)生擺好以后，讓

7、他們同桌之間交流擺法（3）7像什么？怎么寫的？（師示范并指導(dǎo)寫法）（4）數(shù)字“8、9”同7（5）誰(shuí)能用7、8、9這些數(shù)說(shuō)一句話嗎？三、反饋完善1、完成想想做做第1、2題。生獨(dú)立完成，集體交流2、完成想想做做第3題。（1）今天我們一起認(rèn)識(shí)了6、7、8、9（出示數(shù)字卡）（2）以前我們還學(xué)習(xí)了0、1、2、3、4、5，請(qǐng)小朋友按從小到大的順序讓它們站好隊(duì)。（3）讀一讀。指導(dǎo)順著讀、倒著讀。（4）問(wèn)一問(wèn)：在這里，9比誰(shuí)大？在這里，8比誰(shuí)小？在5和7中間的那個(gè)數(shù)是幾？8的左邊和右邊分別是誰(shuí)？（5）誰(shuí)來(lái)提問(wèn)考考大家？3、完成想想做做第4題。圈出左起6朵，再把右邊第7朵涂上紅色。四、課堂總結(jié)1小朋友，通過(guò)今天

8、的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？2布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9這四個(gè)數(shù)，每數(shù)五遍3實(shí)踐活動(dòng)：在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)4、拓展思考：找出一個(gè)與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說(shuō)你的理由，你有幾種方法？4 5 6 7 9五、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題P六、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)69主題圖算珠圖 6算珠圖 7算珠圖 8算珠圖 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9教后反思（第 篇）課 時(shí) 教 案第 五 單元 課題 認(rèn)識(shí)69 第 2 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1、在認(rèn)識(shí)和理解69后，進(jìn)一步感受幾個(gè)和第幾個(gè)不同含義。體會(huì)數(shù)的順序。思考與調(diào)整（二次備課）2、能用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較69的大小。熟練符號(hào)的用法和寫法

9、。3、學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)數(shù)的意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)加深對(duì)數(shù)的意義的理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備主題情境圖教學(xué)內(nèi)容：練習(xí) （書 P24、25/ /想想做做5-11）教學(xué)程序：【學(xué)情預(yù)判】1. 這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是69物體；掌握69的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫69；知道69表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道69表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。2. 示范并講解這4個(gè)數(shù)的寫法以及注意點(diǎn)，特別是“8”的寫法和“6”、“9”的區(qū)分重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并讓孩子借助想像說(shuō)說(shuō)每個(gè)字

10、的外形，然后要求學(xué)生工整、規(guī)范書寫。【后教預(yù)設(shè)】一、知識(shí)再現(xiàn)談話：小朋友已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)字寶寶，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。二、基本練習(xí) 1、引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，認(rèn)真觀察。（1）在尺上有哪些學(xué)過(guò)的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？你也能想個(gè)這樣的問(wèn)題考考你的同桌嗎？ 2、數(shù)字寶寶從尺上走下來(lái)，自己排起了隊(duì)，可是離開(kāi)了尺子，有幾個(gè)數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進(jìn)空位嗎？ （1）小朋友獨(dú)立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？ （2）上面的數(shù)比8小的有哪幾個(gè)？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？ （3）看

11、著直線上的數(shù)，請(qǐng)小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。 （4）師：小朋友讀的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、綜合練習(xí)1、想想做做第5題小朋友認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真思考。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，小馬拉來(lái)了一車的水果 （1）你能說(shuō)說(shuō)都有哪些水果？一共有幾個(gè)？ （2）學(xué)生獨(dú)立填寫。 （3）交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。 2、想想做做第6題指名生口答。3、想想做做第7題生獨(dú)立比較，集體交流！4想想做做第8題小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？獨(dú)立填一填。 交流：為什么這么填？你是怎么比出來(lái)的？ 小結(jié)：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成95。5、想想做做第9題1個(gè)蘋果對(duì)

12、1個(gè)梨結(jié)果怎樣？6、想想做做第10題小朋友可以用“”、“”號(hào)來(lái)填一填 6想想做做第11題生獨(dú)立在書上寫寫。四、全課總結(jié)今天這堂課你有什么收獲??？ 五、布置作業(yè)： 補(bǔ)充習(xí)題P教后反思（第 篇）課 時(shí) 教 案第 五 單元 課題 認(rèn)識(shí)10 第 1 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫10，并初步了解“10個(gè)一就是1個(gè)+”。思考與調(diào)整（二次備課）2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。3、讓學(xué)生體會(huì)并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運(yùn)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解10的具體含義會(huì)讀寫10。教學(xué)難點(diǎn)初

13、步建立“10個(gè)一就是1個(gè)十”的概念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備準(zhǔn)備“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖教學(xué)內(nèi)容：新授 （書 P12/例1、P13/想想做做1-4）教學(xué)程序：一、情境導(dǎo)入：小朋友們，再過(guò)幾天就是我們祖國(guó)媽媽的生日了，誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽的生日是幾月幾日？10月1日是祖國(guó)媽媽的生日，看。全國(guó)各地的小朋友穿上節(jié)日的盛裝，唱啊，跳啊，慶祝祖國(guó)媽媽的生日。二、探究交流：【學(xué)情預(yù)判】1. 學(xué)生已有了認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，能自主地探索10的基本含義，明確10以內(nèi)數(shù)順序。但要認(rèn)識(shí)到10既是計(jì)數(shù)的結(jié)果表明，又可以作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位。為以后的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法理解回頭法計(jì)算中起進(jìn)位和退位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，2.關(guān)于10 的讀法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不

14、難，10的寫法雖然也不難，只要稍作指導(dǎo)，孩子們就能準(zhǔn)確書寫，但是要寫得漂亮其實(shí)很難，斜斜的“1”后面跟著一個(gè)直直的0，很不和諧，教師要示范，讓孩子在書寫上，這樣會(huì)以有所改觀。【后教預(yù)設(shè)】1數(shù)出10，利用學(xué)具抽象出10（1）出示主題情況圖，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個(gè)小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來(lái)表示：（2）動(dòng)手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，然后大聲告訴全班同學(xué)聽(tīng)。（4）10和9，誰(shuí)大呢？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上比一比。教師在計(jì)數(shù)器上撥出9個(gè)珠子，問(wèn)：這是幾？再撥出幾個(gè)珠子就是10了？ 小結(jié)：看來(lái)10比9大1，9的后面就是

15、10210的讀與寫師引導(dǎo)：你覺(jué)得“10”這個(gè)數(shù)和我們認(rèn)識(shí)的其他數(shù)有什么不同？那我們?cè)鯓硬拍茉谔镒指窭飳懞谩?0”這個(gè)數(shù)呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的想法？學(xué)生交流、補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫10。310個(gè)一就是1個(gè)十（想想做做第1題）教師報(bào)數(shù)，小朋友數(shù)出對(duì)應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報(bào)出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時(shí)候，教師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說(shuō)明：我們通常把10根捆成一捆表示1個(gè)十，這樣10個(gè)一就是1個(gè)十。反復(fù)追問(wèn)：你手中的那一捆共幾根？表示多少個(gè)一？表示多少個(gè)十呢？結(jié)論：10個(gè)一就是1個(gè)十（板書）你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個(gè)十了？4、

16、想想做做第3題生填一填，讀一讀三、檢測(cè)完善：1、師出示一把只有刻度09的直尺。問(wèn)：“10”這個(gè)數(shù)應(yīng)該在什么位置呢？誰(shuí)愿意上來(lái)給它安個(gè)家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（指數(shù)“7”）它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5小？游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，當(dāng)做山洞，請(qǐng)10位小朋友當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如0、1、2或10、9、8說(shuō)對(duì)了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說(shuō)錯(cuò)了就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。2、想想做做第2題（1）讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。（2）指名用不同方法數(shù)一數(shù)。（3）同桌互相兩顆兩顆數(shù)，并填數(shù)。（4

17、）伸出雙手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指。師介紹數(shù)法。（5）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)數(shù)。3、想想做做第4題說(shuō)說(shuō)從哪邊數(shù)，你是怎么知道的？4、“想想做做”第5題。學(xué)生練習(xí)在日子格書寫010。從小到大、從大到小讀一讀。5、“想想做做”第6題。（1）數(shù)一數(shù)一共有幾只鴨子，再填空。（2）問(wèn)：從左邊數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？6、“想想做做”第7、8、9題。生獨(dú)立完成，集體交流！四、課堂小結(jié)、課外延伸小朋友，今天認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)10，你學(xué)會(huì)了些什么？五、布置作業(yè)： 補(bǔ)充習(xí)題P 六、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)10算珠圖 10放大直尺圖教后反思（第 篇）課 時(shí) 教 案第 五 單元 課題 練習(xí)二

18、 第 1 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的含義、數(shù)的前后順序，幾和第幾以及數(shù)的大小比較等的認(rèn)識(shí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。思考與調(diào)整（二次備課）2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力和初步的數(shù)感。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在復(fù)雜情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)在復(fù)雜情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備數(shù)學(xué)卡片教學(xué)內(nèi)容：練習(xí) （書 P28、29/想想做做1-10）教學(xué)程序：【學(xué)情預(yù)判】1.學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-10各數(shù)，有了一定的數(shù)感。但是思維的條理性和完整性有待引導(dǎo)和培養(yǎng)。2.在具體的情境中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

19、地提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試著解決問(wèn)題【后教預(yù)設(shè)】一、知識(shí)再現(xiàn)：請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具袋中的010數(shù)學(xué)卡片，回憶一下這幾天來(lái)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)小組為單位討論。教師加以一定的引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生從數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小，基數(shù)與序數(shù)等角度思考。二、基本練習(xí)1、練習(xí)二的第1題師引導(dǎo)：只要我們仔細(xì)觀察，留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，看，我們教室里就有很多數(shù)呢？這兒有1面國(guó)旗，那兒有4扇窗戶你還能用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話嗎？2、練習(xí)二的第4題師引導(dǎo)：校園里擺了許多漂亮的花，你能給大家介紹介紹嗎？學(xué)生可能介紹一共有幾盆，第幾盆開(kāi)了幾朵花如果沒(méi)有提及的，教師可通過(guò)提問(wèn)作出補(bǔ)充。教師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成第

20、4題，教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上再交流。3、練習(xí)二的第5題師引導(dǎo)：每個(gè)數(shù)都有它自己的家，可因?yàn)樨澩妫行?shù)迷路了，找不到自己的家，你能幫幫他們嗎？交流時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何幫助數(shù)找到自己家的、學(xué)生有的是左右數(shù)，有的按順序數(shù)這些多種多樣的方法教師都應(yīng)給予肯定。二、綜合練習(xí)1、數(shù)學(xué)游戲我想你猜游戲方法：甲先在心里想一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，由乙猜，猜完后，甲告訴乙“你猜的數(shù)比我想的數(shù)大（?。?，乙調(diào)整答案，直至猜出。2、練習(xí)二的第7題先數(shù)一數(shù)，再比較3、教師可出一些圖形的比較，來(lái)拓展學(xué)生對(duì)數(shù)的大小比較認(rèn)識(shí)。（1）填“>“”<“（ ）（ ）（ ）（2）括號(hào)里可畫幾個(gè)圓？試試看 （ ）> （

21、 ）<（3） 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第8題。4、練習(xí)二的第9題接著涂一涂，填一填5、練習(xí)二的第5題先畫一畫，再數(shù)一數(shù)四、本課總結(jié)1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？2、開(kāi)放題8>（ ） 7<（ ） （ ）>5>（ ） 五、布置作業(yè)： 補(bǔ)充習(xí)題P教后反思（第 篇）課 時(shí) 教 案第 六 單元 課題 認(rèn)識(shí)圖形（一） 第 1 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸來(lái)辨認(rèn)物體，直觀感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。思考與調(diào)整（二次備課）2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中，感受平面與曲面是不同的，體會(huì)比較、分類等

22、認(rèn)識(shí)物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、操作能力和空間觀念。3、使學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣以及與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的主要特征教具、學(xué)具準(zhǔn)備積木、學(xué)具盒教學(xué)內(nèi)容：新授 （書 P30、31）教學(xué)程序：一、情境導(dǎo)入出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀?你們羨慕嗎?想不想也造一幢?我們來(lái)做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎?二、探究交流【學(xué)情預(yù)判】1.搭

23、積木、玩皮球等游戲是學(xué)生比較熟悉的活動(dòng)，學(xué)生在日常生活中已積累了對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有關(guān)物體形狀的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但要從具體的形體中抽象出這些圖形出來(lái)，有一定的困難。2.學(xué)生課前準(zhǔn)備的形體較多，課堂上操作時(shí)的紀(jì)律是個(gè)問(wèn)題。課前需充分做好遵守課堂紀(jì)律的準(zhǔn)備?！竞蠼填A(yù)設(shè)】1、分一分問(wèn)：如果老師請(qǐng)你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢?小組合作分一分。學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。提問(wèn)：小朋友把它們分成了幾類?說(shuō)說(shuō)為什么這樣分呢?學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類。2、認(rèn)一認(rèn)（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。師拿出量空間長(zhǎng)方體積木（一塊厚，一塊?。﹩?wèn)：你知道他們的名字嗎？（長(zhǎng)方體）引導(dǎo)：我們

24、來(lái)看一看、摸一摸長(zhǎng)方體積木，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的。 指名匯報(bào)。 問(wèn)：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)方體呢？（2）認(rèn)識(shí)正方體。出示正方體，問(wèn)：這種形體的名字是什么?（正方體）看一看、摸一摸正方體積木，說(shuō)說(shuō)它的樣子。問(wèn)：正方體和長(zhǎng)方體有什么地方不同嗎？生活中還有哪些物體也是正方體呢？（3）認(rèn)識(shí)圓柱、球。師介紹圓柱和球?？匆豢?、摸一摸，它們是什么樣子的呢？生活中還有哪些物體也是圓柱和球？3、小結(jié)。今天我們一起玩積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識(shí)嗎?順著學(xué)生的回答得出課題“認(rèn)識(shí)圖形”。一起把這四種物體名字讀一讀。其實(shí)，在我們周圍，還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢？看誰(shuí)找得多？說(shuō)得多？三、檢

25、測(cè)完善看來(lái)，生活中這些形狀的物體隨處可見(jiàn)，用處可大了！1、“想想做做”第1題。請(qǐng)你幫它們找朋友，連一連。2、“想想做做”第2題。講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?(教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)請(qǐng)同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書上。同桌一起完成，交流時(shí)教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。3、“想想做做”第3題?？戳诉@一排積木，你有什么想法?（1）生填一填，集體交流（2）指名生口答。4、議一議。如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木?為什么呢?學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見(jiàn)。四、總結(jié)提升今天大家的設(shè)計(jì)非常棒!將來(lái)肯定會(huì)是個(gè)好建筑師。請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識(shí)

26、，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎?學(xué)生交流懂得的知識(shí)和自己的心得。 五、布置作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題P附：板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱體 球教后反思（第 篇）課 時(shí) 教 案第 六 單元 課題 有趣的拼搭 第 2 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。思考與調(diào)整（二次備課）2、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。3、通過(guò)小組形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。教具、學(xué)具準(zhǔn)備完全一樣的長(zhǎng)方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個(gè)教學(xué)內(nèi)容：新授 （書 P32、33）教學(xué)程序：一、激趣引入1、師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學(xué)生說(shuō)出它的名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）。2、師：今天，我們要通過(guò)活動(dòng)繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。全班分為4組進(jìn)行活動(dòng)，每組選一種形體作為本組的代表。哪個(gè)小組愛(ài)動(dòng)腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個(gè)形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。 揭示課題：有趣的拼搭。二