新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教案 (2)

1、新標(biāo)準(zhǔn)外研版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)現(xiàn)狀分析英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，對(duì)外語(yǔ)充滿了好奇與興趣，對(duì)此教師要謹(jǐn)慎對(duì)待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。二、教材分析一冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)

2、學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語(yǔ)用和語(yǔ)詞的基本語(yǔ)義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語(yǔ)法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運(yùn)用這些語(yǔ)句。三、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材使學(xué)生：1逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。2能運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問(wèn)候他人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單消息。3能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡(jiǎn)單的配圖

3、小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語(yǔ)歌曲，背一些小詩(shī)和歌謠。5養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法；形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，和通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)的求知欲。6養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語(yǔ)交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。7樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣愛(ài)好，以及外國(guó)人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。2在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ)。3合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。4糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。5多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。6利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。五、教學(xué)進(jìn)度 第一周 Module 1 Greetings第二

4、周 Module 2 Introductions第三周 Module 3 Classroom第四周 Module 4 Colours 第五周 Module 5 Numbers 1-12 第六周 Rest第七周 Module 6 School 第八周 Middle Review 第九周 Middle Review第十周 Mid-term examination第十一周 Module 7 Birthday 第十二周 Module 8 Friends第十三周 Module 9 Family第十四周 Module 10 Body 第十五周 Story Time第十六周 Review Module 第十

5、七周 Final examination12月以前完成全冊(cè)教學(xué)任務(wù)。新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案Module 1題目Greetings（問(wèn)候）題材（主要）內(nèi)容上學(xué)的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy 在學(xué)校里互相問(wèn)候、做自我介紹，并在放學(xué)時(shí)告別。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)功能問(wèn)候和道別、簡(jiǎn)單的自我介紹。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）問(wèn)候：Hello. / Hi. / Good morning. How are you? Im fine, thank you.道別：Goodbye. / Bye-bye.自我介紹：Im詞匯聽(tīng)能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出如下單詞：I, am, hel

6、lo(hi), goodbye(bye-bye), how, are, you, good, morning, fine, thank說(shuō)能在句子中正確使用如下單詞：I, am, hello, goodbye, how, are, you, good, morning, fine, thank讀能在圖片的提示下、跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀出如下單詞：I, hello, goodbye, how, are, good, morning, fine, thank語(yǔ)言技能目標(biāo)聽(tīng)能夠聽(tīng)懂問(wèn)候、自我介紹和道別的句子：Hello. Good morning. How are you? Goodbye.說(shuō)能夠運(yùn)

7、用表示問(wèn)候、自我介紹和道別的句子，簡(jiǎn)單地與他人溝通：Hello. Im Sam. Good morning. How are you? Im fine, thank you. Goodbye.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文中的句子：Hello. Im Sam. Good morning. How are you? Im fine, thank you. Goodbye.學(xué)習(xí)策略積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，和朋友問(wèn)候、道別和自我介紹。文化意識(shí)初步了解英美國(guó)家的問(wèn)候語(yǔ)以及英語(yǔ)中姓名的表達(dá)與中文的不同, 知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)。情感態(tài)度有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲，讓學(xué)生

8、學(xué)會(huì)在生活中禮貌地問(wèn)好，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗大方的個(gè)性。任務(wù)能夠運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容和新同學(xué)問(wèn)候、道別并介紹自己。Unit 1 Im Sam準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說(shuō)：Hello或Hi與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向師打招呼的同學(xué)說(shuō)：Very good！Well done!或Clever boygirl！2用英語(yǔ)告訴學(xué)生本人名字，說(shuō)：Im Mr Chen.并將名字寫在黑板上。 活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖 1打開(kāi)并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問(wèn)學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他們互相道別）。問(wèn)他

9、們認(rèn)為圖片上的孩子來(lái)自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說(shuō)什么？ 2放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書聽(tīng)錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書指著圖上說(shuō)相應(yīng)話語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說(shuō)話的人物。 活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話 1. 讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀。 2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來(lái)介紹自己。每次老師說(shuō)：Hello，Im （人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。舉例： 老師： Hello, Im Lingling. 學(xué)生： Hello, Lingling. 3用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。 4告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老

10、師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。 老師：指向一個(gè)學(xué)生 學(xué)生： Hello, Im Mr Chen. 全班： Hello, Mr Chen.5向?qū)W生說(shuō)明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用Hi代替Hello，讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說(shuō)明Goodbye和Bye-bye是一樣的。 活動(dòng)3：向同學(xué)問(wèn)候及道別 1讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會(huì)說(shuō)：“Hello, class”他們必須說(shuō)：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。 舉例： 老師： Hi, Sam. 學(xué)生： Hello, Mr Chen. 老師： Byebye, Ki

11、m. 學(xué)生：Goodbye, Mr Chen. 2要求學(xué)生向身邊的人說(shuō)“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個(gè)學(xué)生做A另一個(gè)做B。當(dāng)他門說(shuō)“Hello”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說(shuō)“Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說(shuō)“Good-bye.”補(bǔ)充活動(dòng)1： 1把四個(gè)生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。 2讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。 3要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。 4點(diǎn)名，讓他們說(shuō)出選的詞。其他學(xué)生要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。 舉例： S1： Hi. 全班： Hello. 補(bǔ)充活動(dòng)2： 1在紙上

12、分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。 舉例： 老師：Hi.學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi. 3告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。 舉例： 老師： Hi.學(xué)生： Hello.Unit 2 How are you?準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1在黑板上寫出下列句型 A： Hello， B： Hi， A： Goodbye，B： Bye-bye， 2復(fù)習(xí)問(wèn)候與道別的方式。 3告訴學(xué)生老師讀A他們讀B。老師要向他們問(wèn)好或道別，他們要說(shuō)出相應(yīng)的問(wèn)好或道別的方式。 舉例： 老師：Hi, cl

13、ass. 學(xué)生：Hello, Mr Chen. 4和一個(gè)學(xué)生做例子。讓學(xué)生和身邊的人說(shuō)“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個(gè)人做練習(xí)。 活動(dòng)1：聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話 1讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問(wèn)。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學(xué)生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時(shí)候？他在和誰(shuí)說(shuō)話？ 2放錄音，要求學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)指出相應(yīng)的圖。再聽(tīng)錄音，每句話后暫停，讓學(xué)生跟讀。 3告訴學(xué)生老師將讀出畫中的句子，他們要指出正確的話。不要按順序讀對(duì)話。 舉例： 老師：Im fine, thank you. 學(xué)生：（指著第二幅圖） 活動(dòng)2：指圖說(shuō)話 1舉起書指著不同的角色，讓學(xué)生說(shuō)出他們

14、的姓名。 2讓學(xué)生合上書。擋住書上的話，讓學(xué)生猜誰(shuí)說(shuō)的話。 3讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，一個(gè)人指著圖擋住書上的話，另一個(gè)人猜誰(shuí)說(shuō)的話。 4在黑板上寫出下列句型：How are you? Im fine，thank you. 5向全班說(shuō)：“How are you？”他們要回答“Im fine，thank you.” 6和一個(gè)學(xué)生做例子。如果可能，讓學(xué)生向老師提問(wèn)。 7讓學(xué)生向他們的同學(xué)提問(wèn)。他們要和四個(gè)或五個(gè)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)在回答后，還要提問(wèn)。 活動(dòng)3：表演 1對(duì)話或放錄音。每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。 2邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)和師一起讀對(duì)話。向?qū)W生解釋在問(wèn)候時(shí)老師會(huì)和他握手，道別時(shí)老師會(huì)揮手。 3和

15、別的學(xué)生做更多的練習(xí)。 4讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，做相應(yīng)的表演。 5完成對(duì)話后，兩人交換角色。 補(bǔ)充活動(dòng)1： 1讓學(xué)生在班上選一個(gè)同學(xué)，但是不能告訴別人他是誰(shuí)。向?qū)W生解釋老師會(huì)點(diǎn)出一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生要向另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Good morning”被選定的學(xué)生必須要回答。 舉例： 老師：（指著Tom） Tom：Good morning，Li. Li： Good moming，Tom. 2選更多的學(xué)生做練習(xí)。 補(bǔ)充活動(dòng)2： 1. 復(fù)習(xí)下列句型： Hello, Im How are you？ Goodbye.2告訴學(xué)生老師要在教室內(nèi)走動(dòng)，向全班說(shuō)這些句子，學(xué)生必須回答。 3和一個(gè)學(xué)生做這個(gè)練習(xí)。 舉例：

16、 T：Goodbye，class. S：Goodbye，Mr Chen. 4繼續(xù)和一個(gè)學(xué)生做練習(xí)，每次用不同的句子。 舉例： 老師： How are you？ 學(xué)生l：Im fine，thank you. 老師：Goodbye, Kin. 學(xué)生2：Goodbye，Mr Chen. 5讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生向同組的其他學(xué)生說(shuō)不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。 Module 2題目Introductions（介紹）題材（主要）內(nèi)容Lingling, Amy, Sam和Daming在學(xué)校中互相問(wèn)候； Ms Smart/Mr Li在課堂上向同學(xué)們問(wèn)候、自我介紹及詢問(wèn)他人姓名。教學(xué)目

17、標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)功能日常問(wèn)候、自我介紹以及詢問(wèn)他人姓名。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）復(fù)習(xí)：How are you? Im fine. And how are you? Im Sam/AmyGood morning. 學(xué)習(xí)：Whats your name? Good afternoon.詞匯聽(tīng)能夠在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別如下單詞：too, and, boy, girl, what, is, your, name, good afternoon, Mr, Ms說(shuō)能夠在句子中正確使用如下單詞：boy, girl, what, is, your, name, afternoon, Mr, Ms讀能夠在圖片的提

18、示下，跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀如下單詞：boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms語(yǔ)言技能目標(biāo)聽(tīng)在聽(tīng)錄音的過(guò)程中能聽(tīng)懂表示師生問(wèn)候、詢問(wèn)名字及自我介紹的句子：How are you? Im fine, thank you. And how are you? Im fine, too.Whats your name? Im Sam. / Im Ms Smart.說(shuō)能夠在圖片的幫助下說(shuō)出表達(dá)師生問(wèn)候、詢問(wèn)名字及回答的句子：How are you? Im fine. Whats your name? Im Sam. / Im Ms Smart.讀能夠在圖片的幫助下

19、正確指讀對(duì)話中的句子：How are you? Im fine. Whats your name? Im Sam.寫仿寫并辨認(rèn)老師和自己的英語(yǔ)名字。學(xué)習(xí)策略1. 在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，設(shè)計(jì)不同的時(shí)間場(chǎng)景來(lái)靈活使用課堂問(wèn)候語(yǔ)，分清Good morning.和Good afternoon.2. 積極與他人合作，設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景來(lái)詢問(wèn)新同學(xué)的名字，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文化意識(shí)簡(jiǎn)單了解英語(yǔ)中如何自我介紹、日常問(wèn)候及簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)。情感態(tài)度讓學(xué)生在學(xué)校及生活中能用英語(yǔ)主動(dòng)問(wèn)候，詢問(wèn)別人的名字，養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)做英語(yǔ)游戲的習(xí)慣。任 務(wù)能用How are you? Im fine. And how ar

20、e you? 向父母、老師、同學(xué)問(wèn)候及用Whats your name? 詢問(wèn)新朋友的名字，能與他人簡(jiǎn)單交流。Unit 1 Im Ms Smart準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1復(fù)習(xí)第一模塊的語(yǔ)言點(diǎn)。在黑板上寫出下列對(duì)話： A：Hello! How are you？ B：Im fine，thank you. 2告訴學(xué)生老師要說(shuō)：“Hello.”他們要參照黑板上的例子回答。 3在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)學(xué)生問(wèn)好，他她要以B的身份回答。多做一些例子。 4讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個(gè)同學(xué)練習(xí)。 活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖 1讓學(xué)生打開(kāi)書看圖。指著圖用中文問(wèn)他們是否能說(shuō)出圖中人物的姓名(Sam， Daming，Lingli

21、ng，Amy)。 2用中文就故事提問(wèn)，如：孩子們?cè)谀?？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?3放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話。 4舉起老師的書，指著書上的人物，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名。 活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話 1讓學(xué)生看第二幅圖的對(duì)話。放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。別人說(shuō)：“Im fine.”時(shí)，我們要說(shuō)：“Im fine，too.” 2讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物，擋住對(duì)話，看學(xué)生能否記住人物說(shuō)的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文。 活動(dòng)3：?jiǎn)柎?1讓全班朗讀范例對(duì)話。他們讀A，老師讀B。要求他們?cè)诳瞻滋幖由侠蠋煹男彰?2讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，然后交換

22、角色。 3向?qū)W生解釋老師要點(diǎn)出兩個(gè)人，他們必須起立朗讀對(duì)話。 4學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。 補(bǔ)充活動(dòng)： 1復(fù)習(xí)“Yes和“No”。 2向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對(duì)的，學(xué)生要說(shuō)：Yes。如果不對(duì)，學(xué)生說(shuō)：“No”。 舉例： 老師：Hello, Im Mr Chen. 學(xué)生：Yes. 老師：HiIm Mr Wang. 學(xué)生：No. 3點(diǎn)學(xué)生一個(gè)一個(gè)到前面來(lái)介紹自己。 Unit 2 Whats your name ?準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning，classIm。 2選一些學(xué)生上前向全班介紹自己。 3學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介

23、紹自己。其他的學(xué)生聽(tīng)，根據(jù)姓名是否正確說(shuō)“Yes或者“No”。 活動(dòng)1：聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話 1讓學(xué)生看對(duì)話。用中文問(wèn)他們能否猜出圖中學(xué)生在說(shuō)什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問(wèn)Sam的姓名，Sam告訴了他） 2確保學(xué)生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點(diǎn)之間使用它向別人問(wèn)好。 3放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。 4指著一個(gè)人物，讀他的對(duì)話中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的對(duì)話。 5讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)人指圖，另一個(gè)人讀對(duì)話中的句子。 6讓學(xué)生合上書。指著人物，擋住對(duì)話，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。 活動(dòng)2

24、：指圖說(shuō)話 1再放一次上個(gè)活動(dòng)的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對(duì)話。 2向?qū)W生解釋這部分對(duì)話要參照“聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話”中的對(duì)話完成。 3和一個(gè)學(xué)生作一個(gè)例子，如老師讀Ms Smart，那個(gè)學(xué)生讀Lingling。老師說(shuō)： “Good morningIm Ms Smart，”鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：“Good moning，Ms Smart，”老師說(shuō)：Whats your name？”學(xué)生必須說(shuō)：“Im Lingling” 4讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。 5在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)： A：Good moning Im B：Good moning A：Whats your name？ B：Im 6選一個(gè)學(xué)生和師一

25、起做一個(gè)對(duì)話，老師是A，他是B. 7兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。 8在黑板上寫出下列句型： A：Whats your name？ B：Im. 9讓兩個(gè)學(xué)生起立把對(duì)話填完整。 10讓更多組的學(xué)生做練習(xí)。 活動(dòng)3：表演 1兩人一組讀這三個(gè)對(duì)話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀對(duì)話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)。 2在黑板上寫出下列句型： A: Hello，Im. B：Whats your name？ A：Hi，Im. 3告訴學(xué)生老師會(huì)點(diǎn)出兩個(gè)學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對(duì)話。 補(bǔ)充活動(dòng)： 告訴學(xué)生老師會(huì)指班上的一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“Good mor

26、ningafternoon，（這位同學(xué)的姓名）” Module 3題目Classroom（教室）題材（主要）內(nèi)容Ms Smart在課堂教學(xué)中發(fā)出了一些指令， 要求學(xué)生能夠根據(jù)她的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，并且分辨教室里的門、窗戶、黑板、書桌、椅子等英語(yǔ)單詞，最后通過(guò)同學(xué)們和小鳥Tweet的 指令對(duì)話，從而鍛煉了大家對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)功能發(fā)出指令和執(zhí)行指令。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）指令：Stand up. / Sit down. / Point to.詞匯聽(tīng)能夠在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別如下單詞： door, please, window, blackboard, bird, de

27、sk, chair說(shuō)能夠在句子中正確使用如下單詞：door, please, window, blackboard, bird, desk, chair讀能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀如下單詞：door, window, blackboard, bird, desk, chair語(yǔ)言技能目標(biāo)聽(tīng)在聽(tīng)錄音的過(guò)程中能聽(tīng)懂別人的指令并根據(jù)指令做動(dòng)作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door.說(shuō)能夠在圖片的幫助下，說(shuō)出教室里的物品并發(fā)出指令：Point to the blackboard/door/window/desk

28、/chair.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文，能讀出教室里介紹物品的單詞：Point to the blackboard/door/window/desk/chair.學(xué)習(xí)策略1. 在學(xué)習(xí)中集中注意力。2. 利用實(shí)物或圖片來(lái)學(xué)習(xí)單詞，并通過(guò)游戲或動(dòng)作來(lái)記住單詞，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。3. 積極與他人合作，通過(guò)分角色表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。文化意識(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的請(qǐng)求、指令做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。情感態(tài)度使學(xué)生敢于開(kāi)口，積極參與，在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。任務(wù)1. 課堂上能聽(tīng)懂指令，并能根據(jù)指令做出正確的動(dòng)作及反應(yīng)；自己能發(fā)出正確的指令Point to the desk/chair / Stand up. / Sit do

29、wn.2. 畫一畫自己的教室或房間，與同伴一起進(jìn)行指圖說(shuō)話。Unit 1 Point to the door準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1告訴學(xué)生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，讀單詞的同時(shí)，做動(dòng)作。用英語(yǔ)朗讀這些單詞并讓學(xué)生跟讀。把這幾個(gè)詞寫在黑板上。 2對(duì)學(xué)生說(shuō)：“point to a chair”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。 3對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Stand up”然后說(shuō)：“Sit down，”做這兩個(gè)動(dòng)作并讓學(xué)生也這樣做。 4告訴學(xué)生老師將發(fā)出point to的指令，學(xué)生應(yīng)指向教室里的物品。 舉例： 老師： Point to door。 學(xué)生：指向門。 老

30、師： Point to window。 學(xué)生：指向窗戶。 活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖 1讓學(xué)生看書，用漢語(yǔ)問(wèn)圖的內(nèi)容。這些人是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？ 2放錄音，讓學(xué)生看書聽(tīng)錄音，并指出與所聽(tīng)到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。 3告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。 4放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書聽(tīng)從指令。 活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話 1再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。 2告訴學(xué)生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽(tīng)指令并指出相應(yīng)的圖片。 舉例： 老師： Point to the window。 學(xué)生：（指向Lingling指著

31、窗戶的那張圖） 活動(dòng)3：說(shuō)話做動(dòng)作 1讓學(xué)生讀書上的例句。 2告訴學(xué)生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動(dòng)作。 例如： 老師： Sii down。 學(xué)生：（坐下） 老師： Point to the window。 學(xué)生：（指向窗戶） 3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。 教學(xué)技巧： 可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來(lái)拓展這個(gè)游戲。例如：可說(shuō)“Boys， stand up”或“Girls， point to the window。Unit 2 Point to the desk準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1讓學(xué)生聽(tīng)指令。例如：Stand up. Sit down. Point to a chair 2用“bo

32、ys”和“giris”二詞拓展練習(xí)。例如：“Boys，stand upGirls, point to the desk” 活動(dòng)1：聽(tīng)音，唱歌，表演 1讓學(xué)生用漢語(yǔ)告訴師發(fā)生了什么事。2告訴學(xué)生他們將聽(tīng)歌曲并表演。 3讀歌詞并讓學(xué)生逐行跟讀。讀歌詞時(shí)，做相應(yīng)的動(dòng)作。 4告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。 5放一遍歌曲錄音，以便學(xué)生聽(tīng)清旋律。再放一遍錄音，讓學(xué)生唱歌并做相應(yīng)的動(dòng)作。 活動(dòng)2：指物，說(shuō)話 1在教室里走動(dòng)，讓學(xué)生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。 2讓學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作或指出物品。3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。五輪之后，交換角色。 題

33、目Colours（顏色）題材（主要）內(nèi)容熊貓Panpan在一棵大樹上發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，變色龍變出了紅、藍(lán)、黃、綠、黑等不同顏色，讓Panpan感到很驚訝。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)功能識(shí)別并描述物品的顏色。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）學(xué)習(xí)描述顏色及物品：Its red/blueIts a black dog. / Its a blue desk.詞匯聽(tīng)能夠在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別如下單詞：my, it, red, a(an), panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap說(shuō)能夠在句子中正確使用如下單詞：it, red, panda, blue, yell

34、ow, green, black, dog, cat, cap讀能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀并區(qū)分如下單詞：red, panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap語(yǔ)言技能目標(biāo)聽(tīng)在聽(tīng)錄音的過(guò)程中能聽(tīng)懂并識(shí)別表示顏色的句子：Its red/yellow Its a blue desk.說(shuō)能夠在圖片的幫助下能說(shuō)出身邊物品的顏色，并簡(jiǎn)單的與他人交流：Its red/yellow Its a blue desk.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文，會(huì)讀表示顏色的句子：Its yellow. / Its a red cap.學(xué)習(xí)策略1. 積極運(yùn)

35、用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。2. 用不同顏色的彩筆或設(shè)計(jì)不同顏色的彩紙來(lái)學(xué)習(xí)顏色，并在詞語(yǔ)和相應(yīng)的事物之間建立聯(lián)想。3. 積極與他人合作，利用魔術(shù)游戲來(lái)分清不同顏色的動(dòng)物及物品。文化意識(shí)簡(jiǎn)單了解中英文中不同顏色所表達(dá)意思的不同。情感態(tài)度讓學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)，做英語(yǔ)游戲，樂(lè)于模仿和表達(dá)。任務(wù)1. 能識(shí)別并描述物品的顏色，并向好朋友和家人介紹身邊物品的顏色。如Its red/blue Its a black dog/cap2. 找一找，說(shuō)一說(shuō)自己身邊有哪些顏色；畫出自己喜歡的物品并向同學(xué)介紹。Module 4Unit 1 Its red準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1準(zhǔn)備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍(lán)色。2

36、拿起不同顏色的紙說(shuō)出它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。 3把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學(xué)生老師將說(shuō)出顏色，他們要指出正確的紙片來(lái)。 舉例： 老師：Yellow。 生： 指黃色的紙。 老師：Blue。 生： 指藍(lán)色的紙。 4多舉幾個(gè)例子。 活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖 1指著師書上不同顏色的花朵，教授每個(gè)顏色的單詞。 2指著花朵讓學(xué)生說(shuō)出不同的顏色。對(duì)每種顏色都做幾次練習(xí)。 3讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。 4放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖片。 5指著Panpa說(shuō)：“panda?！弊寣W(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學(xué)生明白“panda”不是它的名字。 6用同樣的步驟

37、練習(xí)單詞chameleon。 活動(dòng)2：聽(tīng)說(shuō) 1說(shuō)明老師將會(huì)說(shuō)出某種顏色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來(lái)。 舉例： 老師：Its green. 學(xué)生：（指綠色的花或綠色的變色龍） 2多做幾次練習(xí)。 3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提到所有的顏色后交換角色。 活動(dòng)3：指圖說(shuō)顏色 1說(shuō)明老師將會(huì)指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說(shuō)出是什么顏色。 舉例： 老師：（指向黃色的油漆罐） 學(xué)生：Its yellow. 2多做幾次。 3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提完所有的顏色后交換角色。 教學(xué)技巧： 告訴學(xué)生當(dāng)他們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時(shí)候，如果聽(tīng)到老師說(shuō)“Change”，就立刻交換角色。 補(bǔ)充活動(dòng)： 1

38、老師說(shuō)出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來(lái)。確認(rèn)教室里這些物品的顏色學(xué)生部已經(jīng)學(xué)過(guò)了。 2讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會(huì)用到紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說(shuō)出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。 3說(shuō)出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。 4讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。 Unit 2 Its black dog準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1復(fù)習(xí)顏色。告訴學(xué)生老師會(huì)拿起不同的東西再說(shuō)出一個(gè)顏色，如果顏色是正確的，他們要說(shuō)：Yes. 如果不正確，他們則要說(shuō)：“No.” 2多做幾次。 學(xué)習(xí)技巧： 1如果學(xué)生有貼紙，讓他們?cè)谡鞯眉议L(zhǎng)的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的

39、顏色寫在貼紙上。 2如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學(xué)生，讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上。 活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖 1讓學(xué)生看圖，并說(shuō)出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會(huì)改變顏色？ 2指著老師書中不同的圖提問(wèn)。指著狗說(shuō)：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。 3指著不同的東西說(shuō)它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。 4說(shuō)明老師將要放錄音，并要他們邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖。 5說(shuō)明老師將會(huì)用英文說(shuō)出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應(yīng)的圖。 舉例： 老師：red desk。 學(xué)生：（指向紅色的桌子） 6多做幾次。 活動(dòng)2：指圖說(shuō)話 1舉起老師的書。向?qū)W生解釋說(shuō)

40、老師將指不同的物品，他們要說(shuō)出是什么。 舉例： 老師：（指黃色的椅子） 學(xué)生：Its a yellow chair 2讓學(xué)生兩人一組做這個(gè)練習(xí)。四次后交換角色。 活動(dòng)3：表演 1在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。 2復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的顏色單詞，把它們寫在黑板上。 3讓學(xué)生選其中一個(gè)事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。 4讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。 5說(shuō)明老師將會(huì)點(diǎn)兩名同學(xué)起立，讓他們拿著各自的畫并說(shuō)出另外一個(gè)同學(xué)畫的是什么。 6在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來(lái)擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。 補(bǔ)充活動(dòng)1： 1用各種物品再來(lái)做上一個(gè)游戲。 2

41、告訴學(xué)生老師會(huì)說(shuō)出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學(xué)生畫的是那個(gè)物品，也正好涂的是那個(gè)顏色，這幾位同學(xué)就拿著他他們的畫起立。 舉例： 老師： A blue desk. 全班：（畫了藍(lán)色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫） 3多做幾次例子。 補(bǔ)充活動(dòng)2： 1拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說(shuō)出它的顏色。如：“Its blue.”拿起另外一支，再說(shuō)：“Now, its (colour)” 2告訴學(xué)生老師會(huì)繼續(xù)說(shuō)句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。 舉例： 老師：Its green. 學(xué)生：（在桌上放上綠色的鉛筆） 老師：Now, its b1ue. 學(xué)生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍(lán)色的）課堂活動(dòng)用書：

42、3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。 Module 5題目Numbers112（數(shù)字112）題材（主要）內(nèi)容Panpan在給大家表演魔術(shù)，問(wèn)大家他的帽子里有幾只小兔子，于是拿起魔術(shù)棒依次變出8只小兔子。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)功能詢問(wèn)物品的數(shù)量和數(shù)字112的回答。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）詢問(wèn)數(shù)量：How many girls/boys?詞匯聽(tīng)能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, many, hat, how many說(shuō)能在句子中正確使用如下單詞：one, two

43、, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, how many, hat讀能在圖片的提示下、跟錄音在語(yǔ)句中正確朗讀出如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。并通過(guò)童謠初步體會(huì)字母a在單詞中的發(fā)音。Unit 1 How many?準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學(xué)生讀。 2說(shuō)“Five”，向?qū)W生展示5個(gè)手指。依此類推展示數(shù)字1-8。 語(yǔ)言技能目標(biāo)聽(tīng)聽(tīng)懂詢問(wèn)數(shù)量的句子及相關(guān)

44、的回答：How many? / How many girls/boys? Nine. / Twelve.說(shuō)能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語(yǔ)句看圖說(shuō)出How many girls/boys?并正確回答。讀能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字112和How many?等句子。學(xué)習(xí)策略主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。文化意識(shí)簡(jiǎn)單了解英美國(guó)家的數(shù)字趣事。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教、會(huì)統(tǒng)計(jì)班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)數(shù)字以及細(xì)心觀察的習(xí)慣。任務(wù)數(shù)一數(shù)班級(jí)里同學(xué)的衣服、書包、鋼筆的顏色相同的有多少，然后用英語(yǔ)告訴大家。3讓一些學(xué)生站起來(lái)并舉起一只手，告訴他們老師將用英語(yǔ)說(shuō)出數(shù)字，這些學(xué)生必須根據(jù)所聽(tīng)到的出示正確數(shù)量的手指頭。

45、4做很多的示范練習(xí)。 活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖 1讓學(xué)生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說(shuō)：“Rabbit”指后幾幅兔子圖說(shuō)：“Rabbits” 2舉起四個(gè)手指頭說(shuō)“How many？”數(shù)手指提示學(xué)生回答：“Four” 3放錄音，讓學(xué)生看書聽(tīng)，邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖。 4在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。 5告訴學(xué)生老師將說(shuō)一個(gè)數(shù)字，叫一個(gè)學(xué)生到黑板上劃掉這個(gè)數(shù)字作為例子。然后再說(shuō)一個(gè)數(shù)字，再叫一個(gè)學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個(gè)數(shù)字。 6叫學(xué)生看書上的圖。告訴他們師要說(shuō)一個(gè)數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。 舉例： 老師： Two rabbits。 學(xué)生：指兩只兔子的圖。 老師： Three rabbits

46、。 學(xué)生：指三只兔子的圖。 7多做幾次練習(xí)。 活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話 1再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。 2讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字（沒(méi)必要說(shuō)出“Rabbits”一詞），其他學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。 舉例： 學(xué)生1： Two。 學(xué)生2：（指兩只兔子的圖）。 3五輪過(guò)后，學(xué)生交換角色。 4讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。一分鐘后說(shuō)：Change，學(xué)生們交換角色。 5讓一個(gè)學(xué)生指圖，其他學(xué)生說(shuō)數(shù)字。 6一分鐘后讓學(xué)生交換角色。 補(bǔ)充活動(dòng)： 1讓學(xué)生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字。讓兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)，學(xué)生A說(shuō)出學(xué)生B舉手的數(shù)字，學(xué)生B說(shuō)出學(xué)生A手舉的數(shù)字。 2再和幾對(duì)學(xué)生做更多的

47、示范練習(xí)。 3讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生出示正確數(shù)目的手指頭。 Unit 2 Nine girls?準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1在幾張大的紙上寫出到8幾個(gè)數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。 舉例： 老師： Five。 學(xué)生：（指向5） 2讓一個(gè)學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他她的背上寫一個(gè)數(shù)字，讓他她說(shuō)出這個(gè)數(shù)字。 舉例： 老師：（在學(xué)生背上寫一個(gè)2） 學(xué)生：Three。 老師：No。 老師：（在學(xué)生背上寫一個(gè)5） 學(xué)生：Five。 老師：Yes 3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過(guò)后，交換角色。 活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖 1在黑板上

48、，寫出9-12四個(gè)數(shù)字。指著這四個(gè)數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟讀。 2讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下9-12當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生老師將說(shuō)出數(shù)字，如果老師說(shuō)的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來(lái)并舉起手中的數(shù)字。 舉例： 老師： 10。 學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字） 老師： 6。 學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字） 3多做一些示范。 教學(xué)技巧： 1學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞，之后才能讀出來(lái)。例如：在“聽(tīng)音指圖”這一活動(dòng)中，學(xué)生只需聽(tīng)懂并舉起數(shù)字，不必讀出來(lái)。 2讓學(xué)生讀故事。用漢語(yǔ)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms

49、Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？ 3放錄音，每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。 4再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。 活動(dòng)2：從1數(shù)到12 1在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來(lái)，告訴學(xué)生他們必須讀出老師所指示的。 2在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來(lái)。 3讓學(xué)生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來(lái)。 4讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果老師想讓學(xué)生交換角色，就說(shuō)： “Change?！?5告訴學(xué)生，老師將指向第一個(gè)學(xué)生，他她必須說(shuō)“One?！敝赶虻诙€(gè)學(xué)生，他她說(shuō)：“Two，”這樣進(jìn)行到十二，然后重新開(kāi)始。 補(bǔ)充活動(dòng)： 1把學(xué)生

50、按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好寫有到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個(gè)數(shù)字。 2學(xué)生A說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生B拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生B拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。 Module 6題目School（學(xué)校）題材（主要）內(nèi)容課堂上Ms Smart利用桌子的拼圖詢問(wèn)同學(xué)們，這時(shí)，一只小鳥突然飛進(jìn)了教室。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)功能詢問(wèn)并識(shí)別物品。語(yǔ)法（結(jié)構(gòu)、句子）介紹物品：This is my school.詢問(wèn)物品：Whats this? Its a bag. Whats that? Its a pen.詞匯聽(tīng)能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別出如下單詞：this, school, pu

51、pil, classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book說(shuō)能在句子中正確使用如下單詞：school, pupil, classroom, English, teacher, bag, pencil, pen, book讀能在圖片的提示下、跟錄音在語(yǔ)句中正確朗讀出如下單詞：this, school, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book語(yǔ)言技能目標(biāo)聽(tīng)能夠聽(tīng)懂詢問(wèn)并識(shí)別物品的句子：Whats this/that? Its This is my school.說(shuō)能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語(yǔ)

52、句看圖用Whats this?和Whats that?來(lái)詢問(wèn)并識(shí)別物品。讀能夠看圖認(rèn)讀詢問(wèn)并識(shí)別物品的句子：Whats this/that? 并簡(jiǎn)單回答。學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)中集中注意力，在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。文化意識(shí)英語(yǔ)中對(duì)一般的稱贊、請(qǐng)求等做出的反應(yīng)。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生有興趣說(shuō)英語(yǔ)、唱歌曲、講故事、做游戲等。任務(wù)同桌間利用手中文具進(jìn)行問(wèn)答， 詢問(wèn)物品。Unit 1 This is my school準(zhǔn)備導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to，Boys and girls,point to the.。也可以使用其它學(xué)生知道的詞來(lái)擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。 活動(dòng)1：

53、聽(tīng)音指圖 1指著教師的椅子說(shuō)：This is my chair.把chair寫到黑板上，讀出來(lái)，讓學(xué)生跟讀?？纯粗車?，用手指著教室說(shuō)：This is my classroom.2指向桌子說(shuō)：This is a desk./chair/classroom.讓學(xué)生重復(fù)。挨個(gè)練習(xí)。 3教授下列單詞：teacher， pupil和school。讀單詞讓學(xué)生跟讀。說(shuō)明老師將要放錄音。讓他們看故事并用漢語(yǔ)提問(wèn)，如：誰(shuí)畫了這三幅圖？小鳥怎么飛到教室里來(lái)了？孩子們?yōu)槭裁葱?？放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看課本里的故事，并指出相應(yīng)的圖片。 4解釋單詞this和that之間的區(qū)別?！皌his”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而“that”是用來(lái)指遠(yuǎn)處的物體。 5摸著一把椅子說(shuō)：“Whats this？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a chair”指著教室另一端的一把椅子再問(wèn)：“Whatthat?”學(xué)生應(yīng)做同樣的回答。說(shuō)明如果是拿起或摸到的某件東西，應(yīng)該說(shuō)：“Whats this？”如果師指著某件東西他們應(yīng)該間：“Whats that？”在教室里邊走邊拿起或指著不同的東