魯教版本八上（法律保護我們的人格尊嚴）教案

1、法律保護我們的人格尊嚴內(nèi)容標準二3.4 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。二3.5 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。教學目標（一）情感、態(tài)度與價值觀：學會依法維護自己和他人的人格尊嚴，運用法律武器維護自己的隱私權(quán)，并能自覺保護他人隱私；依法同侵犯公民人身權(quán)利的違法犯罪行為作斗爭。（二）能力：運用比較的方法認識法律概念，培養(yǎng)學生辯證思維的能力。 （三）知識：知道人格尊嚴的含義；了解肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的含義。教學內(nèi)容分析本項目所要解決的主要問題是，增強青少年的維權(quán)意識，

2、依法保護自己的人格尊嚴、隱私權(quán)；同時也要養(yǎng)成守法、護法習慣，尊重他人的人格尊嚴和隱私。教材共分兩個層次?！拔覀兊娜烁褡饑啦蝗萸址浮敝饕v述了人格尊嚴的含義，我國法律保護公民的人格尊嚴，公民應怎樣保護自己的人格尊嚴?！胺杀Ｗo我們的個人隱私” 主要介紹了什么是隱私權(quán)，我國法律保護公民的個人隱私，保護個人隱私的方法。教學中應結(jié)合現(xiàn)實生活，特別是學生身邊的事例，通過學生的自主探究、合作學習，教師幫助創(chuàng)設情境，引導學生得出結(jié)論。教學準備學生準備：搜集有關資料說明人格尊嚴的含義、內(nèi)容；結(jié)合日常生活中的所見所聞，搜集侵犯公民人格尊嚴、隱私權(quán)的事例。教師準備：搜集有關保護公民人格尊嚴的法律規(guī)定和侵犯公民人格

3、尊嚴的典型事例。教學活動基本流程圖示：（一）情景導入教師：多媒體出示圖片，引導學生討論思考：自己身邊有以上類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待以上行為？學生：有類似現(xiàn)象發(fā)生。這種行為是侮辱人格，傷害別人自尊的。教師：我們把這種行為稱為侵犯公民人格尊嚴的行為。你認為怎樣才能杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生？學生：應該加強對人們的教育，提高人們的思想道德水平，自覺地尊重別人。當這種行為給被害人造成嚴重危害時，也要依靠法律來解決。教師：大家說得都很好，公民的人格尊嚴既需要大家自覺的維護，更需要法律的保護，這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（二）認定目標 多媒體出示教學目標， 引導學生依次認定目標。（三）共同探究教師：同學們，課前

4、大家已經(jīng)搜集了一些有關人格尊嚴的資料，下面四人為一組，進行討論，總結(jié)說明人格尊嚴的含義及其包括的內(nèi)容。然后，請各小組長做總結(jié)發(fā)言。學生：討論5分鐘，小組長做總結(jié)發(fā)言。一組：人格尊嚴是一個人應當受到社會和他人尊重的權(quán)利。二組：人格尊嚴是指公民的自尊心和應當受到別人尊重的權(quán)利。三組：人格尊嚴是指公民的名譽應當?shù)玫骄S護的權(quán)利。四組：人格尊嚴包括名譽權(quán)、姓名權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)等。教師總結(jié)：人格尊嚴是指公民所具有的自尊心（或名譽）以及應當受到社會和他人最起碼的尊重的權(quán)利。公民的肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等人身權(quán)利，都屬于公民的人格尊嚴。（四）法眼看天下教師：在現(xiàn)實生活中，你所聽到、見

5、到的損害公民人格尊嚴的事例有哪些？學生：1. 王濤愛給同學起外號，有些外號倒也無傷大雅，可有的外號卻讓被叫的同學抬不起頭來，甚至不敢去學校上課。2. 小陳是某市“三好學生”。擔任班長期間，在處理班內(nèi)一些具體事情時，同班主任周老師有不同意見，結(jié)果被周老師撤去班長職務。周老師還在班里宣布，小陳的市“三好學生”也被撤銷。3. 看同學日記，并在班里宣揚。教師：剛才同學們列舉了一些侵犯公民人格尊嚴的事例，老師這里也給大家準備了一些資料，請同學們認真思考這些材料反映的事例侵犯了公民的什么權(quán)利？動畫1多媒體播放動畫1：小明和小劉是同班同學，他們一起朝學校走去。小劉故意將10元錢塞到小明的口袋里，并在教室里宣

6、稱：“小明是小偷”。小明低頭一看，口袋里恰好露出半截人民幣。小明趴在書桌上大哭一場。請問小劉侵犯了小明的什么權(quán)利？學生討論回答。動畫2多媒體播放動畫2：小英將自己的日記本放在書桌里鎖上，放學回家后，發(fā)現(xiàn)鎖被撬開了，里面的東西很凌亂。小英將這一切告訴了媽媽，媽媽說：“不用著急，是我撬開的，我想看看里面有什么東西?！毙∮⒙犃擞謿庥謵?。請問媽媽的做法對嗎？為什么？學生：不對，媽媽侵犯了小英的隱私權(quán)。多媒體播放動畫3：動畫3小麗站在領獎臺上，笑嘻嘻地拿著“三好學生”的證書。坐在臺下的小方自言自語地說：“瞧她美的，我一定要讓她當不成三好生?！痹诮淌依?，小方對大家說：“告訴你們個秘密，小麗數(shù)學考試作弊了。

7、”請問：小麗的什么權(quán)利受到了侵犯？學生：榮譽權(quán)、名譽權(quán)。動畫4多媒體播放動畫4：齊紅和陳麗同時參加高考，陳麗通過某種手段盜用齊紅的名字被一所銀行學校錄取。最高人民法院做出司法解釋：“冒充別人姓名侵犯別人受教育的權(quán)利，應承擔相應的民事責任?！闭垎枺宏慃惽址噶她R紅的什么權(quán)利？學生：姓名權(quán)、受教育權(quán)。多媒體出示材料：某幼兒園在為中班幼兒過集體生日時，拍了一組照片，效果相當好。一家蛋糕店老板恰好有機會看到這些照片，選了兩張準備做宣傳廣告用。幼兒園感到這樣的宣傳有益無損，故非常樂意地奉送了兩張照片。宣傳畫貼出后，孩子的父母即向店老板提出侵權(quán)的問題。請問：蛋糕店老板侵權(quán)嗎？侵犯的是幼兒的什么權(quán)利？（五）心

8、靈導航教師：結(jié)合以上侵權(quán)者和受害者的事例，你從中受到了什么啟示？你打算以后怎樣做？學生：公民的人格尊嚴不容侵犯。我們每個人都要像尊重自己的人格尊嚴那樣，愛護、尊重他人的人格尊嚴。同時，也要提高自己的維權(quán)意識，當自己的人格尊嚴受到侵害時，應依法維護自己的權(quán)利，找回失去的尊嚴。（六）以案說法出示材料1：今天同學們參加了“創(chuàng)建文明城市”的活動，電視臺做了專題報道，并給小娜做了一個特寫。小娜非常奇怪，電視臺為什么事先不征求她的意見？電視臺是不是侵權(quán)行為？學生討論回答：不侵權(quán)。電視臺為小娜做特寫屬于新聞報道，不以盈利為目的。教師：凡為了國家、社會利益的需要，不以盈利為目的使用公民肖像，即使未經(jīng)本人同意，

9、也不構(gòu)成對肖像權(quán)的侵害，這是肖像的合理使用。多媒體出示材料2：“小偷”有人格尊嚴嗎2002年4月16日下午2時左右，一女士在江西省興國縣一超市洗滌用品柜里，拿起一瓶價值35元的洗發(fā)水走到超市門口便跑。超市的三名工作人員在離超市不遠處將其抓獲，并在她的衣服里當場掏出一瓶洗發(fā)水，上面貼有該超市的價格標簽。鑒于該女士是第三次被抓，前兩次分別在該超市偷過一瓶玉蘭油和四瓶洗發(fā)水，若將她送去派出所最多罰款了事，為懲罰這種屢教不改的“頑固”分子，超市工作人員便拉著她在一塊寫有“我是小偷”的牌子邊罰她蹲著示眾，引來過往行人紛紛駐足圍觀。請問：超市的做法對嗎？學生討論回答：不對，這種做法雖然非常有效，但嚴重侵犯

10、了小偷的人格尊嚴。小偷偷東西的行為是違法的，但其違法行為只能由公安人員依法給予處罰。超市工作人員沒有處罰小偷的權(quán)利，這是侵犯小偷人格尊嚴的行為。教師：法律保護我們的人格尊嚴，小偷也不例外。因此，我們要尊重、維護每個人的人格尊嚴。（七）自主感悟教師：隱私權(quán)是公民人格尊嚴的重要內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，人們獨立意識的增強，對個人生活質(zhì)量的要求也越來越高。因此，要求法律保護我們的個人隱私。那么，什么是隱私權(quán)？學生：隱私權(quán)是指公民依法享有不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會的個人秘密的權(quán)利。教師：那么，個人隱私的內(nèi)容有哪些？你能列舉一下嗎？學生：個人的私生活、日記、照相簿、生活習慣、通信秘密、

11、身體缺陷等。教師：（補充說明）個人隱私還包括私人、家庭的單項調(diào)查資料；病人的病情等。凡是竊取、偷看、傳播公民的隱私都是侵犯公民隱私權(quán)的行為。（八）生活在線教師：在我國，未成年人同樣享有隱私權(quán)。侵犯未成年人隱私權(quán)的行為時有發(fā)生。你能列舉一下發(fā)生在你身邊的侵犯未成年人隱私權(quán)的案例嗎？學生四人一組討論交流，可以通過各種形式展示各組的交流結(jié)果。（如小品表演、漫畫展示、課間展示等）一組：父母或老師偷拆未成年人信件。（小品）二組：發(fā)現(xiàn)自己的秘密在同學間傳播。（課件）三組：家長為了解孩子的情況追問孩子交往情況。（小品）四組：老師為加強教育的針對性到宿舍翻看學生抽屜。（漫畫）教師：剛才各小組展示的事例，都是侵

12、犯公民隱私權(quán)的行為。老師這里也有一個事例：麗娟將王濤、李明抄襲別人作業(yè)的事情告訴了老師和同學。這是不是侵犯公民隱私權(quán)的行為？學生：不是，同學反映自己的違紀行為，有利于自己改正錯誤，有利于良好的班風、學風的形成，不屬于侵權(quán)行為。教師：大家還能不能再舉出一些這樣的事例？學生：同學將自己上黑網(wǎng)吧的事情告訴老師；新聞媒體對某些違法現(xiàn)象進行報道和評價。教師：大家說得都很好。凡是在涉及國家和社會公共利益，涉及正當?shù)妮浾摫O(jiān)督的情況下，公開他人的隱私都不構(gòu)成侵權(quán)。教師：在現(xiàn)實生活中，侵犯未成年人隱私權(quán)的往往是自己的父母、老師和同學。那么，為什么我們身邊這些較親近的人會侵犯我們的隱私權(quán)呢？學生討論回答： 他們?nèi)?/p>

13、乏法制觀念，不認為這是違法行為，有些父母、老師認為這是關心、愛護未成年人的表現(xiàn)。有的還認為自己的孩子或?qū)W生在自己面前沒有隱私可言?？傊?，父母、老師對未成年人的關心愛護方式不當。教師：咱們自己有沒有責任？學生：（反思自己的行為）回答：也有責任，我們應該理解父母的心情，加強與父母或老師的交流，及時把自己的思想狀況反映給他們，這樣也可以避免父母或老師的侵權(quán)行為。教師：當侵權(quán)行為發(fā)生時，你將怎樣對待老師、父母或同學的侵權(quán)行為？學生：一旦發(fā)現(xiàn)有人披露自己的個人隱私要依法制止，學會運用法律武器維護自己的隱私權(quán)。也可以與父母、老師心平氣和地講道理，杜絕此類行為的發(fā)生。教師：在以后的生活中你將如何對待自己的和

14、同學的隱私？學生：要管理好自己隱私的物品；對待同學，我們還要尊重他人的隱私權(quán)，相互維護，相互尊重。（九）我的誓言寫一寫：尊重他人的隱私，我們應該做到：_對同學的日記：_對同學的身體和生理缺陷：_對同學的家庭生活細節(jié)：_對同學過去的缺點：_板書設計：課外作業(yè)結(jié)合本課內(nèi)容就如何尊重別人的人格尊嚴談談自己的體會，并通過不同的方式（如手抄報、小品表演、課件）展示給同學、父母或老師，并檢測一下它的教育效果。點 評本節(jié)課的設計突出了思想性、人文性、實踐性的特點，符合新課程理念。首先，整節(jié)課自始至終都注意引導學生自主學習，如：通過共同探究、以案說法、自主感悟、收獲平臺等欄目，引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，讓學生在調(diào)查、討論、合作和分享中學習知識，激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。其次，在教學中，注重學生的情感體驗和道德實