晏子使楚教學設計 (3)

1、 開展語文實踐活動，促進小學生自主表達的實踐與研究課題教學設計教學內容人教版小學三年級下冊25課太陽是大家的第二課時授課教師中國音樂學院附屬北京實驗學校低年級校區(qū) 高新玲教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦課文。2. 通過朗讀和想象理解詩歌內容，體會擬人寫法，并試著用擬人的手法寫太陽和其他自然資料做的好事。3.理解詩歌的深層含義，知道“世界是大家的”。教學重點深入理解詩歌的內容，加以朗讀感悟并背誦。教學難點理解詩歌的深層含義，知道“世界是大家的”，會用擬人的手法寫太陽和其他自然資源做的好事。教學準備教師用多媒體幻燈片。 教學過程實踐活動設計目標一、復習導入，感悟詩景：師:上節(jié)課我們初

2、讀了這首小詩歌,老師想考考大家,你會寫這些字嗎?拿出學習單寫一寫,看誰寫得又快又準確.1.看拼音寫詞語：朵朵白云、晚霞、紅彤彤2.訂正詞語：朵朵白云、晚霞、紅彤彤同組的兩個同學互相看看,他寫對了嗎?有多少人寫完了。寫得不對的圈出來.有錯的同學下課改一改?？赐暾埬憧焖僮?3.指名讀詞語.4.溫故知新,讀一小節(jié).過渡:看到這些詞語,你的眼前會出現怎樣的畫面?5.指名說,這就是詩中第一節(jié)為我們呈現的畫面讓我們一起讀一讀吧！6指名讀。二、品詞品句，精讀感悟：過渡語：太陽不僅給我們帶來了美麗的景色，還為我們做了很多好事呢。請同學們自己讀讀第二小節(jié)，找一找，并把太陽做好事時的動作圈出來。1.讀后交流：太

3、陽都為我們做了哪些好事？2.學生匯報四個動詞：灑、拔、陪、看。師：現在我們把四個詞語放到句子中再來讀一讀,說說你讀懂了什么?預設(一) 出示：她把金光往鮮花上灑。a.出示：“她把金光往鮮花上射”，讀一讀，兩個句子有什么不同，哪個詞用得更準確？為什么？b.出示圖片和文字,說說為什么"灑"好(面廣,均勻)c.詩人的這個”灑”字用得多準確呀!世界的每一個角落都有陽光的照射，你能讀一讀嗎？還有補充嗎？預設(二)過渡：她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎？想不想看怎么把小樹往高處拔的?老師給大家?guī)硪欢涡∫曨l你可要認真看啊!.a.播放視頻.b.指導朗讀：看來小樹的成長真的離不開太陽,你

4、們現在就是陽光照耀下的小樹，挺直背努力的生長吧！帶著這種感受一起讀讀這句話。你還有什么補充嗎？預設(三)a.出示孩子戲水圖和文字。師：去過海邊嗎？去海邊玩什么？在陽光的沐浴下玩得多開心啊！太陽在詩人的眼里像我們的朋友和親人，詩人賦予了太陽人的動作和情感，這就是擬人的寫法。讓我們通過朗讀再一次來感受一下太陽對我們的關愛吧!（指名讀）d.讀第二小節(jié)3.關注標點。a.太陽僅僅做了這些好事嗎？（省略號）她還做了什么好事？（學生匯報）b.讓我們也來做個小詩人，用詩意的語言，擬人的寫法，說一說太陽做的好事，夸夸太陽吧！出示：一天中太陽做了多少好事：她 （ ）。c.學生練說。過渡：太陽把他的金光無私的撒播在

5、全世界的每一寸土地上。世界萬物沐浴在陽光下，溫暖著，快樂著。誰也離不開太陽。帶著這樣的感受再讀讀這部分.4.練習背誦過渡：太陽做的好事可真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧?。ǔ鰣D背誦）三、深情誦讀，領會情感：過渡：可是,太陽就要從西山落下了.1.出示第三小節(jié)第一句話變紅：2詩讀讀這兩小節(jié)，此時你是什么心情？（不舍，傷感）3指名讀。師過渡：我們依依不舍的送別了太陽，她要去哪呢？（別的國家）你們知道世界上有多少國家嗎？（225個國家和地區(qū)，194個國家，31個地區(qū) 。）a、出示地球儀：我們生活在一個地球上，同在一片藍天下。b、太陽為什么要去別的國家呢？你能從詩句中找一找嗎?C、輕一點，小朋友正在

6、睡夢中，等著，盼著指導朗讀.過渡：小朋友在甜美的睡夢中，期盼著太陽再次的到來。這首小詩，讓我們感受到這么美好的情景，我們把詩歌中的語言試著記一記吧！6.學生練習背誦。過渡：剛才同學們背得都特別認真，我相信很多同學會背了，誰來試一試。7指名背誦。學生背一句出示一句。一小節(jié)結束：世界上的每一個角落都能分享到陽光，那是因為，（太陽是大家的）學生接讀。太陽為我們做了很多好事，指名背誦第二小節(jié)。世界的每一個角落都能分享到快樂，那是因為，（太陽是大家的）學生接讀。太陽就要從西山落了，她要去哪？學生接讀。我們在同一片藍天下，享受著太陽帶來的溫暖與快樂，因為（太陽是大家的）無論生活在哪個國家，也有（接背）指名

7、背第四小節(jié)。小朋友和鮮花等著盼著擁抱明天的太陽，那是因為，（太陽是大家的）（四）拓展繪本，升華情感太陽是你的，我的，她的，他是我們大家的，還有很多自然資源也是我們大家的，請大家小組合作，結合課下的繪本閱讀，合作完成這首小詩吧！1出示：所有的兒童， 都是爸爸媽媽的孩子， 所有的爸爸媽媽， 都是地球的孩子。 一天中（ ）做了多少好事， （ ）， （ ）； （ ）， （ ）。 地球上的每一個人， 都有權力分享這些資源。 因為，地球是大家的。 板書：世界是大家的?？偨Y：我們這些地球村的居民，共享太陽的溫暖，共享日月星辰，太陽照耀著你，也照耀著全世界，太陽是大家的，世界是大家的。設計意圖：通過讓學生讀一讀想象畫面的方法，促進學生自主表達。設計意圖：通過閱讀理解，與學生生活實踐相比較，激發(fā)學生自主表達的目的。設計意圖：通過補白課文內容，訓練學生的語言