最后一頭戰(zhàn)象

1、最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計一、課文概述最后一頭戰(zhàn)象是人教版小學(xué)語文六年級上冊的一篇精讀課文，是情感深沉、內(nèi)涵豐富、篇幅較長的動物小說，全文接近2000字。作者以時間為序，扣住“英雄垂暮”、“披掛象鞍”、“重返戰(zhàn)場”、“莊嚴(yán)歸去”四個感人的片段，用生動優(yōu)美的語言記述了嘎羧生命歷程中最后的輝煌和尊嚴(yán)。由于課文篇幅較長，內(nèi)容較多，學(xué)生在理解上肯定會有一定的難度。于是在本課的教學(xué)過程中，從整體上理清文章的脈絡(luò)，概括出四個場景，“英雄垂暮”、“披掛象鞍”、“重返戰(zhàn)場”、“莊嚴(yán)歸去”,并以此為線索，抓重點(diǎn)場景品析。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已初步具有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，他們會憑借自己所積累的經(jīng)驗(yàn)和知識，來認(rèn)識了解事

2、物。因此，在教學(xué)中教師要充分相信學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動參與到學(xué)習(xí)過程中。促成學(xué)生在知識上，能力上，思想上，情感上的生成和升華。根據(jù)這一特征，本課教學(xué)重難點(diǎn)如下：1訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。2.通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：能用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2.過程與方法：一是品讀課文重點(diǎn)語段，從嘎羧的舉止細(xì)節(jié)中體會到最后一頭戰(zhàn)象的“悲壯”情懷。二是能結(jié)合故事情境展開合理的想象與說寫。3.情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，從課文中的一些

3、具體描寫中，體會戰(zhàn)象對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受動物與動物之間的深情厚誼。四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入閱讀師：同學(xué)們，上學(xué)期我們曾學(xué)過一篇關(guān)于大象的課文，還記得題目嗎？誰能說說象是一種怎樣的動物？（與象共舞，象是一種聰明而有靈性的動物。）是啊，在1943年寇侵略我國云南時，有一群特殊的士兵，它們用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，勇猛無比，被稱之為戰(zhàn)象。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我方八十多頭大象全部中彈倒在了血泊中，人們在清理它們尸體時，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭戰(zhàn)象還活著，它就是最后一頭戰(zhàn)象。讓我們一起來讀一讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意師: 這篇課文比較長，課前都預(yù)習(xí)了.文中有許多的四字詞語，你能理解他們的意思嗎。勢不可當(dāng) 震耳欲聾

4、激越悲壯 排山倒海優(yōu)哉游哉 久別重逢 淚光閃閃 炯炯有神威風(fēng)凜凜 英武豪邁 浴血搏殺 并肩作戰(zhàn)師：請看最后一排詞語，它們往往都是用來形容誰的？(人、戰(zhàn)士、英雄)師：對啊，這些用來形容英雄的詞語，作者卻用來形容嘎羧，可見是把嘎羧當(dāng)成了一位保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士啊！同學(xué)們，這是一個真實(shí)的故事，是作者在西雙版納親眼目睹的，因此他懷著激動的心情寫下了嘎羧這位英勇戰(zhàn)士在它生命歷程中最后的輝煌和尊嚴(yán)。師：在他生命的最后階段到底發(fā)生了哪些故事呢？請大家快速默讀課文5到23段，并完成共學(xué)單第一題。小組合作交流（板書：莊嚴(yán)辭世）（出示合作要求）小結(jié)：同學(xué)們，你們看這么長的課文，經(jīng)過我們的思考概括，提練出這三個四字詞語，

5、現(xiàn)在誰能用這三個詞語把課文的主要內(nèi)容再說一說。課件出示：課文主要寫了抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的嘎羧在生命即將結(jié)束時 的事?？磥?，我們今后在概括小說主要內(nèi)容的時候，可以抓住主要事件，用最簡練的語言來概括。板書：抓事件三、品讀課文，感受“英雄”1、師：同學(xué)們，這不是簡簡單單的三個詞語，每一個詞語背后都展現(xiàn)著一個生動的畫面，蘊(yùn)含著豐富的情感。下面讓我們聚焦“重披象鞍”這個場景。（手指著板書說）請同學(xué)們快速瀏覽課文7到9自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，用橫線畫下來。2、出示句子沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老

6、朋友。師：同學(xué)們，嘎羧和象鞍分別多久了?。浚?6年）師：26年，再一次相見，課文中用到了一個詞語，（久別重逢）師：嘎羧的這位老朋友究竟什么樣呀，課文在第幾自然段作了介紹？師：默讀第9自然段，思考嗄羧在象鞍上看到了什么？（彈洞、斑斑血跡）課件出示：象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味。師：看著這些彈洞和斑斑血跡，它想到了什么？（第一自然段中的第3句話，戰(zhàn)場上的戰(zhàn)斗場面：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用勢不可擋）（第二自然段的第2句話，戰(zhàn)友倒地的場面：戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地。）師：二十六個春秋過去了，嘎羧對象鞍卻這樣情有獨(dú)鐘，多

7、么有靈性的戰(zhàn)象啊，讓我們拿起書本，讀出它的心聲。（齊讀第7段） 師：同學(xué)們，在這段話中，我們抓住“淚光閃閃”這個神態(tài)描寫，體會到了嗄羧此豐富的情感，那么，除了神態(tài)，還有什么描寫也能讓我們體會到這些情感呢？（還有動作?！按等ド厦娴幕覊m”摩挲別忘記）3、 小結(jié)方法：是啊，如果我們在讀文章的時候，能抓住這些詞句，然后聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的情感。這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法。（板書：品細(xì)節(jié)）4、下面就請同學(xué)們運(yùn)用品細(xì)節(jié)的方法，根據(jù)自學(xué)要求，自己試著來學(xué)一學(xué)“重回戰(zhàn)場”這部分。出示自學(xué)提示：1、自由默讀第14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感的句子，用橫線畫出來。2、圈出描寫嘎羧動作和神態(tài)的詞語，體

8、會它內(nèi)心的想法。（學(xué)生做批注）生自己交流3、師：從嘎羧那久久凝望的神態(tài)里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕，那會是怎樣的場景呢？（指名說）那親了又親的礁石上又留下了怎樣動人的故事呢？（指名說）而那震耳欲聾的吼聲里，又包含了嘎羧多少的心聲呢？此時，老師相信同學(xué)們肯定有了更深的體會，拿起手中的筆，盡情抒發(fā)嘎羧的心聲吧?。ㄟx擇一處來寫）它站在江灘上，久久凝望著清波蕩漾的江面，仿佛看見了（ ）；然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到那塊龜形上礁石上親了又親，因?yàn)檫@里（ ）；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫，仿佛在大聲吶喊：“（ ）?！睅煟和瑢W(xué)們，停下手中的筆，說出嘎羧的心聲吧?。ㄔu價：這是它浴血奮戰(zhàn)的地方，這是它揮灑熱血的戰(zhàn)場，難怪它的記憶這么清晰；戰(zhàn)斗的場面它怎能忘懷呢？沒有忘記曾經(jīng)撒滿戰(zhàn)友鮮血的傷心之地；曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場。在它的心里，它是有情感的親人；見證了它的過去；它的輝煌；它在呼喚戰(zhàn)友的靈魂，它在訴說對戰(zhàn)友深深的懷念；它在告訴戰(zhàn)友，它將來陪伴他們。）師：嘎羧重回戰(zhàn)場，緬懷往事，這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？不！這是一位讓人滿懷敬仰的英雄！同學(xué)們，拿起書，讓我們共同讀出此時嘎羧